教资考试-教育教学知识与能力（讲义+笔记） (五)

理论精讲5-教育教学知识与能力（讲义）

第三节教育研究方法

1.小学教育科研概述

2.常用的教育研究方法

3.教育科研的成果表述

P43-54

二、常用的教育研究方法

（1）观察法

（2）问卷法

（3）访谈法

（4）教育实验法

（5）教育叙事研究

（6）教育行动研究

（7）个案法

（8）比较研究法

（9）经验研究法

（10）历史法

（11）作品分析法

P43-45

（-）观察法单选L

观察法的概念

含义：通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划对研究对象进行系统

考察、获得经验事实。

地位：使用最广泛、最基本的研究方法

拓展.（2016上）有目的、有计划地对事物或现象进行感知获取资料的研究

方法是（）。

A.历史法B.问卷法

C.观察法D.文献法

P43-45

（-）观察法单选2.

观察法的类型

31接现察：直接感知

练一下

1.（2017上）将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。A.

观察条件是否人为控制

B.观察活动是否有规律

C.观察者是否直接介入活动

D.观察内容是否有设计并有结构

2.（2015下）在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观摩属于（）oA.

显性观察B.参与性观察

C.隐性观察D.非参与性观察

P45

（-）观察法了解3.

观察法的实施步骤A.

训练观察人员

B.获准进入现场

C.实施观察（核心阶段）

D.做好观察记录

E.资料的整理与分析

P45-46

（二）问卷法单选1.

概念：书面回答

2.类型

1.封闭式问卷（结构式问卷）

2.开放式问卷

3.半开放式问卷

P46

（二）问卷法单选3.

设计问卷的原则客

观性

目的性

必需性

对象性

自愿性

具体性

单一性

练一下

拓展.（2020下）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包

含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（）-

A.面向对象B.价值中立

C.语句简洁D.避免社会认可效应

P47

（二）问卷法

4.问卷法的实施步骤简答A.

标题

B.指导语C.

问题D.

答案

幽默风格问卷|霾

您好！

首先，感谢您参与本次问卷调杳，这是一项关于人格特性的调查.您问卷中问题的回答无对错.好坏之

分，调查结果只作统计分析，个人资料绝对保密，您不要有任何顾虑，请您按照自己的实际情况在合适的

答案上打勾.

您真实、完整的回答是本调查的基础fl!关键，期盼您的热情合作，谢谢！

卜1.一你是否同意本次调查

□

【例】简述问卷的结构

（1）标题。

标题是对问卷主题最高度的概括。每份问卷都应有简明扼要的标题来反映主题。

标题不宜太长，要能反映出调查对象和内容，并以陈述句的形式表达出来。

（2）指导语。

具体应包括以下内容.调查目的和价值，填写说明等。

（3）问题。

问题是问卷的核心部分。

（4）答案。

P48

（二）问卷法单选4.

问卷法的实施步骤

1.操作性

2.科学性

3.可统计性

回收率：70%以上

练一下

拓展.（2019上）在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不可低于（）0

A.20%B.40%

C.60%D.80%

P47

（三）访谈法单选1.

访谈法的概念：谈话

2.访谈法的类型

1.个别访谈一对一

一次访谈对象的多少1.

一次性访谈

（横向访谈）

一次完成

访谈的次数或时间不同2.

集体访谈

一/多对多

2.重复性访谈

（跟踪/纵向访谈）

多次完成

3.访谈法的步骤

准备阶段一访谈阶段f结束阶段

P50-51

（四）教育实验法单选1.

概念：因果关系

2.类型

实验场地

实验室实验

自然实验/现场实验3.

基本要素

自变量

促使研究对象变化的变量

因变量

研究的结果

无关变量

干扰因素

拓展.（2019下）教育实验中，控制其他条件，考察不同教学方式对学生学

习效果的影响，教学方式在这项实验中属于（）。

A.因变量B.自变量

C.干扰变量D.无关变量

P51-52

（四）教育实验法

4.实验研究法的实施步骤简答

（1）提出问题，设计假设

（2）制订实验研究方案

（3）实验研究的具体实施

①实验的前测

②实验分组

③控制实验情境

④实验的后测

⑤实验的记录

P52-53

（五）教育叙事研究法单选L

概念：叙事、讲故事

2.类型

1.教学叙事

课堂中的“教学事件”

2.生活叙事

课堂之外的“生活事件”

3.自传叙事

个人成长、自我反思3.

实施步骤

P53-54

（六）行动研究法单选、简答

L行动研究法的概念：教育实践者、改善教育专业的实践

2.行动研究的一般程序

确立课题

查阅文献

拟订行动计划

实施行动

总结反思

评价效果

口诀：课文滑动试效果

P54

二、常用的教育研究方法单选

(1)观察法

(2)问卷法

(3)访谈法

(4)教育实验法

(5)教育叙事研究

(6)教育行动研究

(7)个案法：特殊或典型案例

(8)比较研究法：分析、比较

(9)经验研究法：上升为理性认识

(10)历史法：过去、现在、未来

(11)作品分析法：研究作品

拓展.(2013下)通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了

解儿童的研究方法是()。

A.作品分析B.文献分析

C.行为分析D.调查分析

小结

观察法e借助感官或者仪器

问卷法。书面回答

访谈法。谈话

教育实验法。因果关系

教育叙事研究叙事二讲故事

常用的教育教育行动研究教育实践者、改善教育专业的实践

研究方法「个案法二特殊或典型案例

比较研究法分析、比较

经验研究法©上升为理性认识

历史法。过去、现在、未来

作品分析法研知乍品—

P55

三、教育科研的成果表述

（-）教育随笔了解1.

概念

对教育实践中的经验、教训和感受、体会、问题来发表自己的意见、见解的

教育应用文书

2.特征

随手、随便、随心

短小精悍

迅速及时

取材广泛3.

内容

成功的喜悦

失败的教训

教学中的闪光点

教学机智

4.撰写

选择素材

锤炼题材

撰写教育随笔

P55-58

（二）教育科学研究报告简答

（1）实证性研究报告

观察报告

实验报告：题目、引言、实验方法、实验结果、分析与讨论、结论、附录

口诀：芳（方法）姐（结果）替（题目）饮（引言）套（讨论）姐（结论）

夫（附录）

调查报告

经验总结报告

（2）文献性研究报告

P55-58

（三）教育科学研究论文简答

2.基本结构：题目、内容提要、关键词、序言、正文、结论、参考文献

小结

教育随笔随笔的形式

观察报告

教育科研的

成果表述教育,祥研究报告经验总结报告

文献性研究报告

教育科学研究论文题目、内容提要、关键词、序言、正文、结论、参考文献

第四节心理学基础知识

1.认知过程

2.情绪情感过程

3.意志过程

4.个性心理

5.社会心理

认知过程

注

意

心

理

现

象

一、注意

概念

功能

注意分类

P60

（一）注意的概念单选

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

（二）注意的功能单选

1.选择功能：选取一个对象

2.保持功能：一直维持

3.调节和监督功能：调节注意活动

P60-61

（三）注意的分类单选、简答

种类目的性意志努力影响因素

无意注意客观：强度、对比性、新异性、运动变化

无不需要主观.需要、兴趣.情绪、直接兴趣.

（不随意注意）,知电验、畸

有意注意

有需要间接兴趣

有意后注意

有不需要直接兴趣、统和系统化

后诩）

客观因素:

强度对比性新异性运动变化

P60-61

（三）注意的分类单选、简答

种类目的性意志努力影响因素

无意注意客观：强度、对比性、新异性、运动变化

无不需要主观.需要.兴趣、情绪、直接兴趣、

（不随意注意）,知喽验、期待

有意注意

有需要间接兴趣

有意后注意

有不需要直接兴趣、统和系统化

（^^切）

P62

（四）注意的品质单选L

注意的广度数目

2.注意的稳定性时间

注意的分散：又叫分心3.

注意的分配

一边...一边....

4.注意的转移

有意识的由A到B

注意的起伏（动摇）：周期性的加强或减弱。

学霸不怕题来练

拓展1.（2021上）教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应,

这种品质属于（）。

A.注意的广度B.注意的转移

C.注意的分配D.注意稳定性

拓展2.（2016年）当你注视面前这个棱台框架时，一会儿

觉得小方框平面位于大方框平面的前方，一会儿觉得位于大方框平面的后方，这

种注意反复变化的现象属于（）o

A.注意分散B.注意起伏

C.注意分配D.注意转移

P63

（六）小学儿童注意的培养简答1.

要善于运用无意注意的规律

2.善于组织和发展学生的有意注意

3.善于运用两种注意相互转换的规律

4.避免与控制分心

口诀：注意有无新欢

小结

指向、集中

概念O

选择功能2选取二个对象

保持功能一直维持

—功能O----------------------------------------

调节和监督功能O调节注意活动

无意注意无目的、无需意志努力

有意注意。有目的、需要意志努力

0

有意后注意。有目的、无需意志努力

注意的范围。数目

时间

注意的稳定性

注意的分散：又叫分心

e

注意的分配一边……一边.

注意的转移0有意识的由A到B

要善于运用无意注意的规律

善于组织和发展学生的有意注意

培养。善于运用两种注意相互转换的规律

避免与控制分心

课程安排

预习：记忆（P71）

课后要求

听懂了一借助思维导图梳理内容一预习

有地方没听懂一回放+班级群一借助思维导图梳理内容~预习

理论精讲5-教育教学知识与能力(笔记)

【说在课前】

今天晚上是小学教资科目二的第五次课程。

第三节教育研究方法

1.小学教育科研概述

2.常用的教育研究方法

3.教育科研的成果表述

【解析】

上次课程讲到了第三节教育研究方法，也己经讲完了第一节小学教育科研

概述，接下来开始讲解第三节中比较重要的知识点即常用的教育研究方法，第

三节中考频最高的就是常用的教育研究方法。

P43-54

二、常用的教育研究方法

(1)观察法

(2)问卷法

(3)访谈法

(4)教育实验法

(5)教育叙事研究

(6)教育行动研究

(7)个案法

(8)比较研究法

(9)经验研究法

(10)历史法

(11)作品分析法

【解析】

考情：

1.单选题考查的重点：观察法、问卷法、教育实验法。

2.简答题考查的重点：考查每个方法具体的研究过程。2020年下半年考查

过观察法，2017年下半年考查过访谈法，2018年上半年考查过问卷法，2021年

上半年考查过教育叙事研究法，把这些已经考过简答题的知识点划掉，今年备考

简答题的重点内容是教育实验法和教育行动研究。

P43-45

（-）观察法单选1.

观察法的概念

含义：通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划对研究对象进行系统

考察、获得经验事实。

地位：使用最广泛、最基本的研究方法

【解析】

观察法：单选题备考。

1.概念：通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划对研究对象进行系

统考察、获得经验事实。

（1）方式：借助感官或科学仪器。

①感官：如去看中医，医生会给病人把脉、看气色，即望闻问切，这是通过

直接的感官观察病情。如班主任趴在窗户上观察学生学习的状态也是通过直接的感

官进行观察。

②科学仪器：西医会利用科学仪器看病，如照X光。如班主任通过监控器观

察学生在班级里的状态。

（2）这两种方式都强调有目的的对对象进行研究、观察。2.

地位：使用最广泛、最基本的研究方法。单选题备考。

拓展.（2016上）有目的、有计划地对事物或现象进行感知获取资料的研究

方法是（）。

A.历史法B.问卷法

C.观察法D.文献法

【解析】拓展.考查概念。【选C】

P43-45

（-）观察法单选2.

观察法的类型

31接现察：・接感知

【解析】

观察法的类型：考查单选题，重要考点，需要掌握观察法类型划分的标准和每

个类型的含义，重点掌握第二个实施的方法、第三个观察者是否直接参与和第六

个活动的进行是否有规律。

1.根据是否借助仪器分为直接观察和间接观察。

（1）直接观察：直接对事物进行观察，直接感知。如老师在教室外通过窗

户观察学生，不接触任何仪器。

（2）间接观察：通过仪器或其他手段进行观察。如通过监控器、显微镜进

行观察。

2.根据实施的方法分为结构性观察和非结构性观察。

（1）结构性观察：有严格的计划。如老师定时定点观察学生的行为，老师

每天在上午八点观察学生的学习行为。

（2）非结构性观察：没有详细的观察项目和指标，没有严格计划，有弹性。

如老师偶尔趴在窗户上观察学生学习的状况，是随机的、偶然的。3.

根据观察者是否直接参与分为参与性观察和非参与性观察。

（1）参与性观察：研究者、观察者参加到观察的群体当中，充当“卧底”

的角色。如老师和学生一起学习，老师一边和学生学习，一边观察学生的学习情况。

（2）非参与性观察：不直接参与而是以旁观者的身份进行参与。如老师在

窗外观察学生学习的状况，没有参与到学生的学习之中。

4.根据情境条件分为自然观察和自然观察，了解即可。

（1）自然观察：在自然环境下对条件不加以任何限制的观察。如在野外观

察猴子的生活习性。

（2）自然观察：把猴子放在实验中进行观察，如把猴子一直放在黑暗的条

件下进行观察，研究它的生活习性有什么变化。

5.根据观察的对象及行为表现的取样方法分为时间取样观察和事件取样观

察，了解即可。

（1）时间取样观察：在特定的时间内进行观察。如观察学生在每天晚上十

点至十一点有没有玩手机的行为出现，晚上十点至十一点就是特定的时间。

（2）事件取样观察：观察学生代表性的行为。如观察学生玩手机的行为，

不管学生在什么时间玩手机，只要学生玩手机的行为出现了，就进行记录。

6.根据活动的进行是否有规律分为系统观察和非系统观察。

（1）系统观察：存在一系列的观察活动。如观察新闻联播主播的行为，从

开播前的准备工作到开播时的行为以及开播结束后的收尾工作，这一系列的行为

是有规律的，因为新闻联播主播他的行为是有规律的进行的。

（2）非系统观察：没有规律的，偶然性的观察行为。如观察某个学生刷抖

音的行为，他每天刷抖音的行为是没有规律的。

【梳理】

易混点：结构性观察和系统性观察。

1结构性观察和非结构性观察强调计划者是否有计划，系统性观察和非系统

性观察强调观察者是否有规律。

2例子：

（1）在观察学生的学习状态时，规划好每一步的观察计划，这属于结构性

观察，强调的是观察者的计划。

（2）观察树木在一年四季中的变化，属于系统性观察，树木在一年四季中

的变化有一定的规律，这里的规律属于观察对象的规律，强调观察的对象是有规

律的。

【总结】

单选题备考：

1.考查观察法的标准划分：如考查结构性观察和非结构性观察的分类标准，

答案是根据实施的方法进行分类。

2.考查类型：给出例子，判断属于哪一种观察的类型，通过关键词判断类型。

练一下

1.（2017±）将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。A.

观察条件是否人为控制

B.观察活动是否有规律

C.观察者是否直接介入活动

D.观察内容是否有设计并有结构

【解析】LA项：分成自然观察和实验室的观察，自然观察是人为不可控制

的，人为可以控制的属于实验室的观察。

C项：分为参与性观察和非参与性观察。

D项：分为结构性观察和非结构性观察。提前计划好的属于结构性观察，没有

提前计划好的属于非结构性观察。[选B]

2.（2015下）在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观摩属于（）oA.

显性观察B.参与性观察

C.隐性观察D.非参与性观察

【解析】2.D项：即老师没有参与到活动中，题干中研究者透过单向玻璃进

行观察，属于非参与性观察。

B项：观察者参与其中。

A项：观察者要事先告知学生自己的身份。如老师现在要研究学生，老师会提

前告诉学生老师要研究他们。

C项：观察者偷偷观察，隐藏自己的身份进行观察。【选D】

【注意】

做分类的题目时，要注意需要在同一个标准下进行选择，而同一个例子在不

同的标准下会有不同的分类。

【答案汇总】1-2：BD

P45

（一）观察法了解3.

观察法的实施步骤A.

训练观察人员

B.获准进入现场

C.实施观察（核心阶段）

D.做好观察记录

E.资料的整理与分析

【解析】

观察法的实施步骤：2020年下半年考查过简答题，了解即可。

P45-46

（二）问卷法单选1.

概念：书面回答

2.类型

L封闭式问卷（结构式问卷）

2.开放式问卷

3.半开放式问卷

【解析】

问卷法：

1.概念：通过书面试卷进行书面问答的一种方法。如走在街上，会有人手中

拿着调查问卷请求你填写，如健身房的职员让你填身高、体重、体脂率。

2类型：了解即可。

(1)封闭式问卷：有答案的选择题。如问卷第一个问题会提问性别，A项是

男，B项是女，你需要在A项和B项之间进行选择，有固定答案，不可能会有C

项选择。

⑵开放式问卷：没有答案。如问卷中提问“对我们的服务还有什么建议？”，

每个人对他们服务的建议是不一样的，答案是不一样的，这就是开放式的问卷。

⑶半开放式问卷：一道题目给了部分答案，留有其他答案的作答空间。

如问卷中提问“暑假将至，你想去哪玩？”，给了“A项：杭州”“B项：成都”

“C项：上海”“D项：北京”和“E项：其他口"，如果你不想选择前四个选项，

就可以选择E项并填写你想去的地方，这属于半开放式问卷。

【梳理】

单选题：掌握问卷法的概念，通过书面的问答进行研究的属于问卷法。

P46

(~)问卷法单选3.

设计问卷的原则客

观性

目的性

必需性

对象性

自愿性

具体性

单一性

【解析】

客观性：设计问卷时要以客观的方式进行，要实事求是，价值中立，不偏不倚,

尊重事实。如制作问卷时设计了“选择男朋友或女朋友的标准”这个问题，就不

能在问卷中出现诱导性的话语，如提示“你喜不喜欢某明星”“你的标准是不是

参照某位明星？"，这就存在一定的误导倾向，违背了客观性。

【注意】

掌握客观性即可。

练一下

拓展.（2020下）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包

含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（）。

A.面向对象B.价值中立

C.语句简洁D.避免社会认可效应

【解析】拓展.保持价值中立，不能受到个人观点、其他权威的影响。

A项：面向所有人。

C项：设计问卷时要简洁、具体。

D项：有的问题在选择时就具有一定倾向。如设计“你看到地上的纸你会捡起

来吗？”这个问题，大部分人都会选择“会”这个选项，因为社会认可的观点是人

们看到垃圾就要捡起来，所以这个问题就有一定的社会认可效应，需要删除这个

问题，要避免社会认可效应。[选B]

P47

（二）问卷法

4.问卷法的实施步骤简答A.

标题

B.指导语C.

问题D.

答案

幽默风格问卷I

您好！

首先，感谢您参与本次问卷调查，这是一项关于人格特性的调查。您问卷中问题的回答无对错,好坏之

分，调查结果只作统计分析，个人资料绝对保密，您不要有任何顾虑，请您按照自己的实际情况在合适的

答案hH勾11

您真实、翘的回答是本调查的基础和关键，期盼您的热情合作，谢谢！

FL□你是否同意本次调直

【解析】

问卷法的实施步骤：简答题备考，但考查频率较低。1.

标题：如“幽默风格问卷”。

2导语：如“你好，首先感谢你参加本次调查……”，先介绍这个问卷是做

什么的。

3问题：如“你是否同意本次调查?”“性别”“专业”。

4.答案：如“是”“否”“文科”“非文科”“男”“女”o

【例】简述问卷的结构

(1)标题。

标题是对问卷主题最高度的概括。每份问卷都应有简明扼要的标题来反映主题。

标题不宜太长，要能反映出调查对象和内容，并以陈述句的形式表达出来。

(2)指导语。

具体应包括以下内容.调查目的和价值，填写说明等。

(3)问题。

问题是问卷的核心部分。

(4)答案。

【解析】

采分点主要是标题、指导语、问题、答案，其他部分结合自己的理解简单写

一写即可。但简答题共有10分，所以不能只写标题、指导语•、问题和答案，可

以适当展开进行扩充。

1.标题：对主题的概括。

2.指导语：对问卷的介绍。

3.问题：问的问题。

4.答案：要给出一定的回答。

【注意】

针对讲义第47页拓展延伸中“设计问题的注意事项”，老师就不进行讲解了，

因为已经在2018年上半年考查过简答题，再次考查的频率很低。

P48

(二)问卷法单选4.

问卷法的实施步骤

1.操作性

2.科学性

3.可统计性

回收率：70%以上

【解析】

问卷法的实施步骤：理解即可。

1.操作性：设计出问卷后，有没有人愿意参与进行测试。

2.科学性：涉及的问题是否科学，答案是否合理。

3.可统计性：问卷发出去之后是否能够收集回来。

4.回收率：70%以上，发出100份问卷至少要收回70份问卷，只有这样才能

做一定的研究。单选题备考。

练一下

拓展.（2019上）在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不可低于（）o

A.20%B.40%

C.60%D.80%

【解析】拓展.只有80%>70%,所以选择80%o【选D】

【注意】

1简答题：历年考试中简答题只考过一道重复的题目，所以考过简答题的知

识点基本上不会再次考查。

2单选题：考查的题目不会一模一样，但知识点会重复考查。

P47

（三）访谈法单选1.

访谈法的概念：谈话

2.访谈法的类型

1.个别访谈一对一

一次访谈对象的多少L

一次性访谈

（横向访谈）

一次完成

访谈的次数或时间不同2.

集体访谈

一/多对多

2.重复性访谈

（跟踪/纵向访谈）

多次完成

3.访谈法的步骤

准备阶段一访谈阶段一结束阶段

【解析】

访谈法：考查较少，有印象即可。

J概念：通过谈话进行。如《鲁豫有约》《杨澜访谈》，即主持人询问访谈对

象，互相交流、互相回答的一种方法。

2类型：不需要掌握，考频较低。

（1）根据一次访谈对象的多少分为个别访谈和集体访谈。

①个别访谈：一对一，如一个主持人对应一个访谈对象。

②集体访谈：一对多或多对多，如一个主持人对应多个访谈对象或多个主持人

对应多个访谈对象。

（2）根据访谈的次数或时间不同分为一次性访谈和重复性访谈。

①一次性访谈：又称为“横向访谈”，一次完成。

②重复性访谈：又称为“跟踪访谈”“纵向访谈”，即多次访谈。3.

步骤：2017年下半年考查过简答题，不会再次考查。

【总结】

1掌握单选题“访谈法的概念”即可。如“一个人提问，另一个人回答，这属

于什么方法？"，答案是访谈法。

2观察法、调查法是比较浅层次的方法；而访谈法是一对一的聊天，可以对

话题进行追问，会更加深入，是深层次的方法。

P50-51

（四）教育实验法单选L

概念：因果关系

2.类型

实验场地

实验室实验

自然实验/现场实验3.

基本要素

自变量

促使研究对象变化的变量

因变量

研究的结果

无关变量

干扰因素

【解析】

教育实验法：单选题备考。

1概念：研究者通过控制一定的条件来改变一定的状态，探寻教育现象间的因

果关系的方法属于实验法。关键词是因果关系。如家中养了A、B、C三头奶牛，分别

给这三头奶牛放音乐听，研究音乐对奶牛产奶的影响。给A牛放DJ音乐听，给B牛

放民族音乐听，不给C牛放音乐听，最后得出结论，A牛的产奶量下降了，B牛的

产奶量上升了，C牛的产奶量不变，这个过程就是实验法，其中DJ音乐、民族音

乐、不放音乐属于研究者能控制的条件，最后得出奶牛产奶量变化的结论。

2类型：根据实验场地可以分为实验室实验和自然实验/现场实验。如给奶

牛听音乐观察奶牛产奶量变化的实验属于自然实验/现场实验。如把奶牛放到实

验室进行实验属于实验室实验。

3基本要素：

（1）自变量：促使研究对象变化的变量。如上述例子中给奶牛听的音乐属

于自变量。

（2）因变量：研究的结果。如上述例子中奶牛的产奶量属于因变量。

（3）无关变量：干扰因素。如上述例子中，奶牛的品种，声音大小，天气，

阳光，温度，湿度都是无关变量。

【注意】

如老师研究学生座位的摆放对人际关系的影响：1班的座位按照男女同桌进

行摆放，2班的座位分小组进行摆放，最后得出的结果是1班座位的摆放有助于产

生爱情，2班座位的摆放有助于产生友情。由此可以得出座位的摆放是自变量，人

际关系是因变量，无关变量有学生的年龄、学生的性别。

【梳理】

单选题：

1.考查实验法的概念：关键词是因果关系。

2.掌握自变量和因变量：可以将自变量看作是“因为”，因变量看作是“所

以”，因为自变量发生了变化，所以导致因变量也发生了变化。

拓展.（2019下）教育实验中，控制其他条件，考察不同教学方式对学生学

习效果的影响，教学方式在这项实验中属于（）。

A.因变量B.自变量

C.干扰变量D.无关变量

【解析】拓展.教学方式发生了变化，属于自变量；学生的学习效果属于因

变量。[选B]

P51-52

（四）教育实验法

4.实验研究法的实施步骤简答

（1）提出问题，设计假设

（2）制订实验研究方案

（3）实验研究的具体实施

①实验的前测

②实验分组

③控制实验情境

④实验的后测

⑤实验的记录

【解析】

实验研究法的实施步骤：简答题备考，按照前、中、后的逻辑进行记忆。1.

实验之前：提出问题，设计假设。

2.实验中：制订实验研究方案。

3.实验研究的具体实施：

（1）实验的前测，实验分组，控制实验情境是在实验中进行的。

（2）实验的后测、实验的记录是在实验之后进行的。

【注意】

考查方式：请简述实验研究法的实施步骤。按照前、中、后的方法进行回答。

P52-53

（五）教育叙事研究法单选1.

概念：叙事、讲故事

2.类型

1.教学叙事

课堂中的“教学事件”

2.生活叙事

课堂之外的“生活事件”

3.自传叙事

个人成长、自我反思3.

实施步骤

【解析】

教育叙事研究法：这个知识点已经考查过简答题，现在以单选题备考。1.

概念：叙事和讲故事。如通过讲故事来讲述教育家是如何教育孩子，通过

优美的语言讲出来。

2.类型：了解即可。

（1）教学叙事：跟教学有关。

（2）生活叙事：讲的是生活事件。

（3）自传叙事：讲的是自己的事件。如自己给自己写了一个自传，把自传

的内容讲给学生听。

3.实施步骤：2021年上半年刚考查过简答题，不会再次考查。

【注意】

重点掌握概念：关键词是“故事”“叙事”“生动语言”。单选题备考。

P53-54

（六）行动研究法单选、简答

1.行动研究法的概念：教育实践者、改善教育专业的实践

2.行动研究的一般程序

确立课题

查阅文献

拟订行动计划

实施行动

总结反思

评价效果

口诀：课文滑动试效果

【解析】

行动研究法：

1概念：教育实践者（一线教师）为了解决一定的实践问题，为了改善教育

专业的实践而进行的研究。如王老师发现班级中谈恋爱的现象比较严重，作为老师,

针对在实践中遇到的问题，他进行了行动研究，如何将谈恋爱的学生拆散？王老师

让谈恋爱的学生当同桌，坐在一起，久而久之他们发现了彼此的缺点后，就主动分

手了，这就是教育行动研究，即一线老师为了解决他在实践中遇到的学生谈恋爱现

象严重的问题进行的行动研究。

2一般程序：重要考点，简答题备考，按照前、中、后的逻辑进行记忆，答题

时不需要展开。

（1）行动研究之前：确立课题，查阅文献，拟订行动计划。

（2）行动研究中：实施行动。

（3）行动研究之后：总结反思，评价效果。

（4）口诀：“课（确立课题）文（查阅文献）滑（拟订行动计划）动（实施

行动）试（总结反思）效果（评价效果”

P54

二、常用的教育研究方法单选

（1）观察法

（2）问卷法

（3）访谈法

（4）教育实验法

（5）教育叙事研究

（6）教育行动研究

（7）个案法：特殊或典型案例

（8）比较研究法：分析、比较

（9）经验研究法：上升为理性认识

（10）历史法：过去、现在、未来

（11）作品分析法：研究作品

【解析】

单选题备考，掌握每种方法的关键词和概念即可。1.

个案法：

（1）关键词“特殊”“典型案例”。如“王小二为什么不上学了？”，针对王小

二这个人进行研究，即个案研究法。

（2）个案可以是一个人也可以是一个群体。如研究北京的小学教育水平，

可以拿出北京的第十中学进行研究，将整体看成单位。

2比较研究法：关键词”分析、比较”。如研究中国和美国的基础教育，对

中国和美国的基础教育进行比较。

3经验研究法：上升为理性认识，是透过现象看本质的方法。出题一般出现

“教育家"''教育著作”等词。教育家和教育著作比较深层次，教育家能够透过一

些表面现象看到本质。

4历史研究法：强调过去、现在、未来。如看一下中国的教育以前是怎么发

展的，现在以及未来又是什么样子的。

5作品分析法：主要研究作品，通过作品研究心理。如A同学写了一篇日记

“我的心情极度不好，我想和小红交朋友，可以一起爬山的好朋友”，此时可以

通过他的日记发现他的心理。

【注意】

主要掌握关键词，单选题备考。

拓展.（2013下）通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了

解儿童的研究方法是（）o

A.作品分析B.文献分析

C.行为分析D.调查分析

【解析】拓展.B项：系统方式搜集文献、历史史料，通过资料分析。C

项：和行动研究法一样。

D项：问卷，是有目的、有计划、访谈的一种统称。[选A]

小结

观察法借助感官或者仪器

问卷法。书面回答

访谈法。谈话

教育实验法因果关系

教育叙事研究：叙事二讲故事

常用的教育教育行动研究教育实践者、改善教育专业的实践

研究方法「^案法特殊或典型案例

比较研究法分析、比较

经验研究法©上升为理性认识

历史法上过去、现在、未来

作品分析法。研究作品

【解析】

重点掌握观察法、问卷法、教育实验法、教育行动研究。L

观察法：借助感官、仪器观察。

2.问卷法：书面回答，如通过问卷进行调查。

3.谈话法：通过问答，如一对一、多对多的深层次的理解方法。

4.实验法：关键词“因果关系”。三个基本变量中，重点掌握自变量和因变量。

“因为”指自变量，因为自变量变了，所以因变量发生变化。

5.叙事研究法：关键词“叙事"''讲故事”。

6.行动研究法：一线老师为了解决在教学中遇到的实践问题的方法。

7.个案法：特殊或者典型案例，可以是个人，也可以是一类人、一群人。

8.比较研究法：分析、比较，如将我国和美国、日本的教育进行比较。

9.经验研究法：强调理性，深度比较高，题干中常出现“教育家”“教育著

作”。

10.历史法：过去、现在、未来如何发展。

n.作品分析法：研究作品，如日记、绘画、作业等。

P55

三、教育科研的成果表述

（一）教育随笔了解L

概念

对教育实践中的经验、教训和感受、体会、问题来发表自己的意见、见解的

教育应用文书

2.特征

随手、随便、随心

短小精悍

迅速及时

取材广泛3.

内容

成功的喜悦

失败的教训

教学中的闪光点

教学机智

4.撰写

选择素材

锤炼题材

撰写教育随笔

【解析】

教育随笔：了解即可。教育随笔即随便写一写，内容、特征、撰写步骤课下看

一看即可。

P55-58

（二）教育科学研究报告简答

（1）实证性研究报告

观察报告

实验报告：题目、引言、实验方法、实验结果、分析与讨论、结论、附录

口诀：芳（方法）姐（结果）替（题目）饮（引言）套（讨论）姐（结论）

夫（附录）

调查报告

经验总结报告

（2）文献性研究报告

【解析】

重点掌握实验报告，简答题备考。

1概念：如今天做了奶牛挤奶的实验，根据实验写了一个报告。简答题题目如

“实验报告包含那些部分？”，有题目、引言、实验方法、实验结果、分析与讨论、

得出结论，写附录等。

2口诀：“芳（实验方法）姐（实验结果）替（题目）饮（引言）套（讨论）

姐（结论）夫（附录）

3调查报告在2013年已经考查过简答题，所以不需要准备。观察报告和经

验总结报告了解即可。

【注意】

简答题的判卷是按点给分，出现了关键字都能给分。

P55-58

（三）教育科学研究论文简答

2.基本结构：题目、内容提要、关键词、序言、正文、结论、参考文献

【解析】

主要掌握基本结构，简答题备考。如大学毕业写的论文就是教育科学研究论文。

1.题目。

2.内容提要：文章的核心思想。

3.关键词：文章核心思想下面有一行小字，即关键词。

4.序言：导入的过程。

5.正文。

6.结论。

7.参考文献。

小结

教育随丁典第的形式

观察报告

教育科研的

成果表述教育和6研究报告经验总结报告

文献慢研究报告

教育科学研究论文踵目._内容提要.关键词.序言、正文.辔、参考文献

【解析】

1.教育随笔：了解即可。

2.教育科学研究报告：主要掌握实验报告，简答题备考。

3.教育科学研究论文：掌握包含的内容、基本结构和基本内容。

【注意】

教育研究方法在历年考试中的情况：

1.考查『2个单选题。

2考查1个简答题+1个单选题。

3重点看、背一背简答题，其他单选题理解即可。

第四节心理学基础知识

1.认知过程

2.情绪情感过程

3.意志过程

4.个性心理

5.社会心理

【解析】

心理学的基础单选题备考。结合生活中的例子理解。其中认知过程为重点内

容，考查频率比较高。

心

理

现

象

【解析】

心理学研究人的心理现象,本页在讲义中没有，只是帮助大家梳理要学习的

内容。

1.心理过程:

(1)认知过程：感知觉、记忆、思维、想象。

①感知觉：如上学的时候有心仪的对象，见第一面的时候觉得他很优秀、对他

很有好感，即感知觉。

②记忆：如心仪对象的形象深深印在了自己的脑海里。

③思考：如思考如何搭话、聊天。

④想象：如想象两个人在一起的画面。

（2）情绪情感过程：日常生活中的情绪情感。如第二天发现心仪的对象已

经有男朋友，特别难过和失望。

（3）意志过程：体现意志力。如发现她有男朋友，于是自己发愤图强，为

了让自己变得更优秀而报班学习，意志力在支撑学习。

（4）注意是一个伴随状态。如心仪的对象在这里才能够注意到他，才会有

感知觉、记忆、思维、想象。

2.个性心理：

（1）个性倾向性：需要、兴趣和动机。

（2）个性心理特征：能力、人格、性格和气质。

一、注意

【解析】

主要讲解注意的概念、功能、分类、好坏的品质以及如何培养。

P60

（一）注意的概念单选

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

（二）注意的功能单选1.

选择功能：选取一个对象

2.保持功能：一直维持

3.调节和监督功能：调节注意活动

【解析】

1.注意的概念：单选题备考。

（1）注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中。如翻到这页PPT,大

家首先看到的是食物的图片。

⑵集中：将注意力停留在某个对象上，如眼睛一直盯着图片。2.

注意的功能（作用）：单选题备考，常考例子和功能的一一对应。

（1）选择功能：选一个对象注意。如图片中有的人选择羊肉串、有的人选

择蛋糕，有的人选择意大利面，每个人的兴趣不同，所以选择的都不同。

（2）保持功能：将注意力一直维持在一个事物上。如大家认真听课，注意

力都保持在PPT上。

（3）调节和监督功能：调节注意活动。如有的时候听课发现自己走神，然

后重新将注意力拉回到课堂中。

【梳理】

单选题：考查例子，通过关键词进行判断。

1“A同学学习了两个小时的科目二”，“一直维持”体现了保持功能。

2”在学习过程中A同学发现自己走神，主动将注意力拉回到学习中”，体

现了调节和监督功能。

P60-61

（三）注意的分类单选、简答

种类目的性意志努力影响因素

无意注意客观：强度、对比性、新异性、运动变化

无不需要主观.需要.兴趣、情绪、直接兴趣、

（不随意注意）,知侬验、期待

有意注意

有需要间接兴趣

）

有意后注意

有不需要直接兴趣、统和系统化

诩）

【解析】

注意的分类：单选题和简答题备考。根据有无目的以及是否需要意志努力划分。

1无意注意（不随意注意）：

（1）特征：没有目的，也不需要意志努力的注意。如上课过程中教室突然

飞进来一只小鸟，属于无意注意。小鸟突然间飞进来，事先没有目的，看小鸟也

不需要意志努力。

（2）影响因素：简答题备考，如“简述无意注意的影响因素”。

①客观条件：重点掌握。

②主观条件：

A需要：如喜欢看球赛容易引起球迷的注意。如股市的行情容易引起股民的注

,Tftr.

思。

B情绪：如人的情绪好的时候旁边的东西更能引起自己的注意，反之则不容

易引起。

C知识经验：如英语专业背景的人看报纸，英语板块容易引起自己的注意。D.

期待：如说书总会说“预知后事如何且听下回分解”，让大家对后续的内

容产生期待。

2有意注意（随意注意）：

（1）特征：有目的，需要意志努力。如来上课是为了考教师资格证，是有

目的的。在上课过程中需要意志努力，即上课不能玩手机、刷微博。

（2）影响因素：重点掌握间接兴趣。如本来对学习内容不感兴趣，只对学

习的结果感兴趣，是为了考教师资格证才来学习，所以是间接兴趣。伴随意志努

力，只对结果感兴趣，引起的是有意注意。

3有意后注意（随意后注意）：

（1）特征：有目的，而且不需要意志努力。如母亲织毛衣的过程中有目的，但

是不需要意志努力。如开车、骑自行车都是有目的，但不需要意志努力的。

⑵影响因素：直接兴趣即开始对知识本身不感兴趣，学着学着发现对知

识很有兴趣，但是目的还是考证。不自觉翻开讲义看知识点，对知识感兴趣，即

直接兴趣，属于有意后注意。

【梳理】

1.单选题：常考例子。

（1）如A同学非常沉迷学习英语单词，属于有目的不需要意志努力，所以

是有意后注意。

（2）如老师上课突然提高音量是为了引起学生的无意注意。音量的刺激强

度增大是没有目的，并且不需要意志努力。

2.简答题：掌握影响无意注意的因素，其中以客观因素为主。

客观因素:

强度对比性新异性运动变化

【解析】

1