10彩墨脸谱 说课（课件）人教版 美术五年级上册

彩墨脸谱01说教材02说学情03说教学目标05说教法学法目录06说教学过程07说板书设计04说教学重难点说

教

材说教材

《彩墨脸谱》是人教版五年级上册第十课的教学内容。根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“设计、应用”学习领域，是增养学生热爱祖国传统文化与增强民族自豪感的典型课例。本课主要是通过欣赏学习让学生知道中国戏曲的表演是按生、旦、净、丑的分行办法来塑造人物形象的。脸谱是中国戏曲演员脸上的绘面，用于舞台演出时的化妆造型艺术。本节课主要是使学生了解脸谱的基本谱式、造型特征、色彩常识以及脸谱有着象征、寓意为手段强化角色性格的艺术特征，让学生用不同的材料，根据自己的想象，设计出独其个性的脸谱，井大胆地表达自己的创意。通过脸谱的设计培养学生热爱祖国的戏曲艺术从而弘扬祖国的民族传统文化。说

学

情说学情

五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇心和求知欲，具备一定合作探究学习基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。

本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。戏剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。说教学目标说教学目标通过剪脸谱的方法，提高对脸谱特点的把握。在欣赏脸谱的过程中，体会脸谱的角色分类和色彩含义。在了解中国戏剧脸谱艺术的基础上，初步掌握的脸谱画法。说教学重难点说教学重难点教学重点:

在欣赏脸谱的过程中，体会脸谱的角色分类和色彩含义以及脸谱的特点。教学难点:初步掌握的脸谱画法。说教法学法说教法学法课堂实施情景教学法、讲授法、谈话法、演示法、范例教学法教

法合作探究法、自主学习法学

法说教学过程（一）创设情境，音乐导入视频播放《说唱脸谱》，引导学生发现歌词中的脸谱形象，激发学生想要创作彩墨脸谱的欲望，进而揭示课题《彩墨脸谱》。教学过程1.初步感知在哪里可以看到人们把脸画成这样呢？教学过程（二）引导欣赏，理解新知2.了解脸谱戏曲演员在舞台上勾面脸谱是用来让所扮演人物的性格特点、相貌特征、身份地位更加清晰明了，实现丰富的舞台色彩。脸谱起源于面具——我国南北朝北齐的兰陵王高长恭。他勇猛善战，貌若妇人，每次出战必戴面具，人们为了歌颂兰陵王，在表演中兰陵王的扮演者也戴上面具，后来人们为了演出时脸部的表情更丰富，直接在脸上绘画各种图案。为什么演员们要把脸化成这样呢？1.欣赏脸谱教学过程（三）欣赏分析，掌握技能表现刚强、有心计的人物性格，如:窦尔敦。表现忠贞、英勇的人物性格，如:关羽。代表骁勇、凶猛的人物，如:典韦。表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如:包公。代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如:曹操。表示各种神怪形象。表现刚正、稳练、沉着的人物，如:李天王。代表顽强、暴躁的人物形象。如:程咬金。教学过程（三）欣赏分析，掌握技能1.欣赏脸谱……整脸一种颜色为主色，以夸张肤色，再勾画出眉、眼、鼻、口和细致的面部肌肉纹细。三块瓦脸又称“三块窝脸”，是在整脸的基础上进一步夸张眉、眼、鼻的画片，用线条勾出两块眉，一块鼻窝碎花脸碎花脸由“花三块瓦脸”演变而来，保留主色，其他部位用辅色添勾花纹，色彩丰富，构图多样和线条细碎，故称“碎花脸”。三块瓦脸碎花脸整脸教学过程戏剧演员的角色分为生、旦、净、丑。（二）引导欣赏，理解新知净行的化妆色彩比较复杂，因此净行也称花脸丑行的化妆主要是在鼻梁上勾画白粉块,俗称豆腐块脸生、旦行的化妆只是略施脂粉，达到美化作用。3.思考探究2.合作探究教学过程（三）欣赏分析，掌握技能把脸谱剪开，小组合作进行拼合，观察脸谱的图案是？左右对称或基本对称的。做一做！3.教师演示教学过程（三）欣赏分析，掌握技能总结画戏曲脸谱的步骤。①轮廓；②五官；③上色先画出脸型与五官，在面好的脸型与五官上进行色彩的描配。根据人物性格特点进行配色。教学过程（四）课堂总结这节课，你有哪些收获？教学过程（五）课后练习内容:自选一种脸谱形式进行彩墨创作。要求:具有形式美感。1.小组合作设计绘画脸谱。2.评价脸谱。“