2024年秋九年级化学下册 第七章 溶液 7.2 物质溶解的量 7.2.1 饱和溶液与不饱和溶液教学设计 （新版）粤教版

2024年秋九年级化学下册第七章溶液7.2物质溶解的量7.2.1饱和溶液与不饱和溶液教学设计（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024年秋九年级化学下册，第七章“溶液”中的7.2节“物质溶解的量”，具体为7.2.1节“饱和溶液与不饱和溶液”。本节课的主要内容包括：

1.饱和溶液与不饱和溶液的概念及其区别；

2.饱和溶液与不饱和溶液的判断方法；

3.饱和溶液与不饱和溶液的转化关系；

4.影响饱和溶液与不饱和溶液的因素。

教学过程中，将以教材内容为基础，结合学生的实际情况，通过实验、讨论等方式，使学生掌握饱和溶液与不饱和溶液的基本概念和性质，提高学生的实验操作能力和思维分析能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生能够探究饱和溶液与不饱和溶液的性质，提高学生的科学探究能力。

2.证据意识：培养学生收集证据、分析证据的能力，使学生能够根据实验现象和数据，判断溶液的饱和状态。

3.科学思维：引导学生运用归纳、演绎等思维方法，理解饱和溶液与不饱和溶液的转化关系，提高学生的科学思维能力。

4.实践与创新：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中常见的溶液现象。

5.科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了化学的基本概念、实验操作技能以及一些简单的化学反应。他们对溶液的概念有一定的了解，能够分辨出溶液、悬浊液和乳浊液。此外，学生还掌握了实验操作的基本技能，如使用烧杯、试管等仪器，以及进行简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验感兴趣，具有较强的动手操作能力。他们善于观察实验现象，并能通过实验结果进行分析。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对饱和溶液与不饱和溶液的概念和转化关系产生困惑。他们可能难以理解如何判断溶液的饱和状态，以及如何通过实验操作来验证饱和溶液与不饱和溶液的转化。此外，学生可能对实验结果的分析和解释存在困难，需要教师的引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机；实验室用具，如烧杯、试管、滴定管等；

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生作业；

3.信息化资源：教学PPT、实验操作视频、在线互动平台等；

4.教学手段：实验教学、小组讨论、问题引导、互动提问等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解饱和溶液与不饱和溶液的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习饱和溶液与不饱和溶液内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确饱和溶液与不饱和溶液教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习饱和溶液与不饱和溶液的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入饱和溶液与不饱和溶液学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的溶液内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为饱和溶液与不饱和溶液新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解饱和溶液与不饱和溶液知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕饱和溶液与不饱和溶液问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对饱和溶液与不饱和溶液知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决饱和溶液与不饱和溶液问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与饱和溶液与不饱和溶液内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的饱和溶液与不饱和溶液内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的饱和溶液与不饱和溶液内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学教育》(JournalofChemicalEducation)：《饱和溶液与不饱和溶液的实验研究》

-《化学学科教学》(ChemistrySubjectTeaching)：探讨饱和溶液与不饱和溶液在生活中的应用实例

-《中学化学教学参考》：饱和溶液与不饱和溶液的教学策略与方法

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行简单的实验，如在不同温度下溶解同一种溶质，观察饱和溶液与不饱和溶液的形成过程。

-学生可以查阅相关资料，了解饱和溶液与不饱和溶液在工业生产中的应用，例如食盐的提取、矿物的溶解等。

-学生可以进行小组讨论，探讨饱和溶液与不饱和溶液在环境保护方面的作用，例如水体中的溶解氧含量对水质的影响。

-学生可以尝试解决一些与饱和溶液与不饱和溶液相关的生活问题，如如何在烹饪中利用饱和溶液与不饱和溶液的特性来提高食物的口感和营养价值。七、重点题型整理题型1：判断题

1.饱和溶液是在一定温度下，一定量溶剂中不能再继续溶解该溶质的溶液。

答案：错误。饱和溶液是在一定温度下，一定量溶剂中能够溶解最大量该溶质的溶液。

2.不饱和溶液是指在一定温度下，一定量溶剂中还能继续溶解该溶质的溶液。

答案：正确。

3.向饱和溶液中加入更多的溶剂，溶质的量会减少。

答案：正确。

题型2：选择题

4.下列选项中，不属于饱和溶液与不饱和溶液的转化关系的是：

A.向不饱和溶液中加入溶质，达到饱和状态

B.向饱和溶液中加入更多的溶剂，形成不饱和溶液

C.饱和溶液加热后，溶质析出，形成不饱和溶液

D.不饱和溶液冷却后，溶质溶解，形成饱和溶液

答案：C。

题型3：填空题

5.在一定温度下，向一定量溶剂中加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，得到的溶液称为________溶液。

答案：饱和。

6.________溶液是指在一定温度下，一定量溶剂中还能继续溶解该溶质的溶液。

答案：不饱和。

题型4：简答题

7.请简述饱和溶液与不饱和溶液的区别。

答案：饱和溶液与不饱和溶液的主要区别在于溶液中溶质的溶解量。饱和溶液是在一定温度下，一定量溶剂中不能继续溶解该溶质的溶液，而不饱和溶液则是在一定温度下，一定量溶剂中还能继续溶解该溶质的溶液。

题型5：实验题

8.设计一个实验，用来判断某溶液是否为饱和溶液。

答案：可以向一定量溶剂中加入某种溶质，观察溶液是否发生变化。如果溶液中出现固体溶质析出，说明溶液为饱和溶液；如果溶液仍然透明，没有固体析出，说明溶液为不饱和溶液。八、板书设计①饱和溶液与不饱和溶液的概念

-饱和溶液：在一定温度下，一定量溶剂中不能继续溶解该溶质的溶液。

-不饱和溶液：在一定温度下，一定量溶剂中还能继续溶解该溶质的溶液。

②饱和溶液与不饱和溶液的判断方法

-观察法：观察溶液是否出现固体溶质析出，如有，则为饱和溶液。

-实验法：通过向溶液中加入更多的溶剂，观察溶液是否发生变化，如无变化，则为不饱和溶液。

③饱和溶液与不饱和溶液的转化关系

-饱和溶液转化为不饱和溶液：加热、蒸发溶剂、增加溶质。

-不饱和溶液转化为饱和溶液：冷却、增加溶剂、减少溶质。

④影响饱和溶液与不饱和溶液的因素

-温度：温度升高，溶解度增大，饱和溶液可能变为不饱和溶液。

-溶剂：溶剂的量增加，饱和溶液可能变为不饱和溶液。

-溶质：溶质的量增加，饱和溶液可能变为不饱和溶液。

⑤生活实际中的应用

-烹饪：利用饱和溶液与不饱和溶液的特性，提高食物的口感和营养价值。

-环保：水体中的溶解氧含量对水质的影响，溶解氧含量高，水质较好。

-工业生产：食盐的提取、矿物的溶解等过程中，饱和溶液与不饱和溶液的转化具有重要意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，评价每个小组的讨论成果，包括讨论的积极性、提出的观点和问题的质量、合作能力等。对于表现优秀的小组给予表扬，对于表现一般的小组，提出改进的建议，帮助他们在今后的讨论中更加积极和有效。

3.随堂测试：

4.实验操作：

评价学生在实验操作中的表现，包括实验步骤的正确性、实验操作的熟练程度、实验结果的准确性等。对于操作正确、