2024-2025学年高中英语 Unit 1 Art Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 新人教版选修6

2024-2025学年高中英语Unit1ArtSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中英语Unit1ArtSectionⅢGrammar（教师用书）教案，新人教版选修6，本章节内容主要包括以下几部分：

1.一般过去时的被动语态：介绍与艺术作品创作相关的动作，如"waspainted/wassculpted"等，让学生掌握一般过去时的被动语态构成和用法。

2.现在完成时的被动语态：通过讨论艺术作品的鉴赏过程，引入现在完成时的被动语态，如"hasbeenappreciated/hasbeenexhibited"等。

3.被动语态的疑问句和否定句：针对艺术作品的创作和鉴赏过程，进行被动语态疑问句和否定句的练习。

4.被动语态的词组：学习与艺术作品相关的词组，如"beknownfor"，"befamousas"等，并掌握其被动语态形式。

5.被动语态在艺术类文章中的应用：分析课文中的句子，让学生在实际语境中运用所学被动语态知识。

6.相关语法练习：设计练习题，让学生巩固所学被动语态知识，提高语法运用能力。

7.情景交际：设置艺术展览、艺术家访谈等场景，让学生运用所学被动语态进行口语练习，提高实际交际能力。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在通过艺术主题的英语语法学习，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过以下方式实现：

1.语言能力：通过学习被动语态在艺术领域的应用，学生能够准确理解和运用一般过去时和现在完成时的被动语态，提高他们在实际语境中表达艺术创作和鉴赏过程的能力。

2.文化意识：结合艺术主题，学生将探索不同文化背景下的艺术表达形式，增进对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较和综合艺术作品中的语法现象，学生能够发展批判性和创造性思维，提升解决问题的能力。

4.学习能力：学生在自主、合作和探究的学习过程中，掌握语法学习策略，形成有效的自主学习习惯，提高终身学习能力。

本章节的教学活动将紧密围绕核心素养目标，设计具有情境性、互动性和实践性的任务，确保学生在掌握语法知识的同时，全面提升英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握一般过去时和现在完成时的被动语态结构及其在艺术领域的应用，如："ThepaintingwascreatedbyMonet."和"Thissculpturehasbeenexhibitedinmanycountries."

（2）能够正确使用被动语态的疑问句和否定句，例如："Wasthestatuecarvedfrommarble?"和"Themasterpiecehasn'tbeenappreciatedbythepublicyet."

（3）熟悉与艺术相关的被动语态词组，如："becreditedwith"，"berenownedfor"等。

（4）通过实际语境，如描述艺术作品、讨论艺术家成就等，运用被动语态表达。

2.教学难点

（1）一般过去时和现在完成时被动语态的区别：学生往往难以区分两种时态的被动语态，教学难点在于帮助学生理解两者的时间概念和用法差异。例如，"Thepaintingwassoldlastyear."与"Thepaintinghasbeensold."的区别。

-举例：解释一幅画作被售出的情况，强调"lastyear"与"hasbeen"的时间指向性。

（2）被动语态疑问句和否定句的构成：疑问句和否定句的构成规则相对复杂，学生容易混淆。

-举例：通过变换肯定句为疑问句和否定句，如将"Thestatueisdisplayedinthemuseum."变为"Isthestatuedisplayedinthemuseum?"和"Thestatueisn'tdisplayedinthemuseum."

（3）被动语态在复杂句子中的应用：在复杂的句子结构中，学生可能难以正确使用被动语态。

-举例：分析课文中的长难句，如"Theartist'suseofcolor,whichwasinfluencedbyhistravels,iswidelyrecognizedasasignificantcontributiontoabstractexpressionism."

（4）在实际语境中灵活运用被动语态：学生需要能够根据不同的语境选择合适的被动语态形式。

-举例：讨论艺术作品在不同场合的介绍、评价和应用，如博物馆解说、艺术评论等。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用实物展示、情境模拟、句型转换练习、小组讨论等多种教学方法，帮助学生透彻理解并熟练运用被动语态。通过具体的艺术作品案例和实际语境练习，使学生在掌握语法知识的同时，提高英语语言综合运用能力。教学方法与策略1.教学方法选择

为达成教学目标并适应学习者特点，本章节采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于引入被动语态的基本概念、规则及在艺术领域的应用，确保学生掌握核心知识。

（2）讨论法：鼓励学生在小组内就艺术作品及艺术家运用被动语态进行讨论，提高学生的参与度和互动性。

（3）案例研究：分析课文及拓展艺术案例，让学生深入了解被动语态在实际语境中的应用。

（4）项目导向学习：设置艺术项目，如设计艺术展、编写艺术评论等，让学生在实践中运用被动语态。

2.教学活动设计

具体教学活动如下：

（1）角色扮演：学生模拟艺术展讲解员、艺术家、评论家等角色，运用被动语态进行口语表达。

（2）实验：通过创作简单的艺术作品，让学生体验被动语态在创作过程中的应用。

（3）游戏：设计语法接龙、填空等游戏，帮助学生巩固被动语态知识。

（4）小组合作：开展小组讨论、展示等活动，促进学生互动交流，共同解决语法问题。

3.教学媒体和资源使用

本章节将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示语法知识、案例、练习题等，方便学生直观地学习和复习。

（2）视频：播放艺术作品介绍、艺术家访谈等视频，让学生在真实语境中感知被动语态的应用。

（3）在线工具：利用在线语法练习平台、艺术资源库等，辅助学生自主学习和拓展资源。

（4）实物和图片：展示艺术作品实物、图片，增强学生的直观体验，激发学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解被动语态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能找出课文中的被动语态句子吗？”，激发学生思考，为课堂学习被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时和现在完成时的知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时和现在完成时的被动语态知识点，结合艺术作品实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕被动语态在艺术作品中的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考被动语态的用法。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对被动语态知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对被动语态知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与艺术相关的拓展知识，如不同艺术流派的特点，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合艺术作品，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的被动语态内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成相关练习题、撰写艺术评论等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《艺术的故事》：介绍世界艺术发展的历史，涵盖不同时期、流派的艺术特点，帮助学生更深入地理解艺术作品的背景。

（2）《艺术鉴赏》：提供各类艺术作品鉴赏方法，让学生学会如何欣赏和分析艺术作品，提高审美能力。

（3）《艺术家的故事》：收集著名艺术家的生平事迹和创作经历，激发学生对艺术家的兴趣，了解艺术创作的艰辛与快乐。

2.课后自主学习和探究

（1）研究某一艺术流派的发展历程及其代表作品，分析这些作品在被动语态运用上的特点。

（2）选取一位著名艺术家，了解其艺术生涯和创作风格，尝试用英语撰写一篇关于该艺术家的简介。

（3）参观当地的艺术馆或博物馆，观察艺术作品中的被动语态运用，结合所学知识进行分析和讨论。课后作业1.根据课文内容，用被动语态描述艺术作品的创作过程，如："ThepaintingwascreatedbyMonetin1890."

2.撰写一段关于艺术展览的英语短文，运用被动语态描述展品的陈列和观众的反应，如："Thesculptureshavebeenexhibitedinthemuseumsincelastmonth,attractingmanyvisitors."

3.编写一段对话，模拟艺术家和评论家之间的交流，运用被动语态谈论艺术作品的评价，如："Theartist'sworkshavebeenpraisedfortheiroriginalityandcreativity."

4.选取一个艺术流派，用被动语态介绍其主要特点和发展历程，如："AbstractExpressionismemergedinthe1940sinAmerica,characterizedbyitsemphasisonspontaneous,emotionalexpression."

5.分析课文中的长难句，用被动语态改写，如："Theartist'suseofcolor,whichwasinfluencedbyhistravels,iswidelyrecognizedasasignificantcontributiontoabstractexpressionism."改写为："Theartist'suseofcolor,influencedbyhistravels,iswidelyrecognizedtohavesignificantlycontributedtoabstractexpressionism."

答案：

1.ThepaintingwascreatedbyMonetin1890.

2.Thesculptureshavebeenexhibitedinthemuseumsincelastmonth,attractingmanyvisitors.

3.Theartist'sworkshavebeenpraisedfortheiroriginalityandcreativity.

4.AbstractExpressionismemergedinthe1940sinAmerica,characterizedbyitsemphasisonspontaneous,emotionalexpression.

5.Theartist'suseofcolor,influencedbyhistravels,iswidelyrecognizedtohavesignificantlycontributedtoabstractexpressionism.板书设计①重点知识点

-一般过去时被动语态：was/were+过去分词

-现在完成时被动语态：has/havebeen+过去分词

-被动语态疑问句：Was/Were+主语+过去分词+...?

-被动语态否定句：主语+was/werenot/wasn't/weren't+过去分词+...

-被动语态词组：becreditedwith,befamousfor,beknownfor,berecognizedas,berenownedfor

②重点词

-paint,sculpt,create,design,compose

-display,exhibit,show,present

-appreciate,enjoy,admire,praise,criticize

③重点句

-ThepaintingwascreatedbyMonetin1890.

-Thissculpturehasbeenexhibitedinmanycountries.

-Theartist'sworkshavebeenpraisedfortheiroriginalityandcreativity.

-AbstractExpressionismemergedinthe1940sinAmerica,characterizedbyitsemphasisonspontaneous,emotionalexpression.

-Theartist'suseofcolor,influencedbyhistravels,iswidelyrecognizedtohavesignificantlycontributedtoabstractexpressionism.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课的教学效果总体来说达到了预期目标，但也有需要改进的地方。

首先，我发现学生在被动语态的应用上还存在一些问题。虽然大多数学生能够理解被动语态的基本结构，但在实际运用中，他们往往不能灵活地使用。特别是在构造复杂句子时，有些学生仍然会犯错误。这可能是由于他们没有充分理解被动语态的用法，也可能是由于他们对动词的过去分词形式掌握不够熟练。我需要在今后的教学中加强这方面的训练，特别是在课堂上的即时反馈，以帮助学生更好地理解和掌握被动语态。

其次，我发现学生在讨论环节的参与度不够高。虽然我鼓励他们积极参与讨论，但仍然有一部分学生保持沉默。这可能是因为他们对艺术话题不感兴趣，或者他们对自己的英语口语能力不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中引入更多与学生的日常生活相关的话题，并创造更多机会让他们练习口语。同时，我也会鼓励他们不要害怕犯错，大胆地表达自己的观点。

最后，我发现学生在写作环节的表达能力有待提高。虽然他们能够正确地使用被动语态，但在表达自己的思想时，他们的句子往往缺乏连贯性和逻辑性。这可能是因为他们的语法知识还不够扎实，也可能是由于他们缺乏写作技巧。为了提高学生的写作能力，我计划在今后的教学中加入更多的写作练习，并给予他们及时的反馈和指导。同时，我也会鼓励他们多阅读优秀的英文文章，以提高他们的语感和表达能力。课堂1.提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对被动语态知识的掌握情况。例如，我会随机抽取学生回答问题，如“请用被