二年级上册美术教案-9《叶子上的小“血管”》 鲁教版

二年级上册美术教案-9《叶子上的小“血管”》鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级上册美术教案-9《叶子上的小“血管”》鲁教版

2.教学年级和班级：二年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的审美素养，引导学生发现和欣赏叶子上的小“血管”之美，培养学生的美术鉴赏能力。

2.培养学生的创新意识和动手能力，通过观察、实践，让学生掌握叶子上的小“血管”的绘画技巧。

3.培养学生团队协作和沟通能力，在小组合作完成作品的过程中，提高学生的团队协作能力。

4.培养学生关注自然、热爱生活的情感，使学生在绘画过程中感受大自然的神奇与美好。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够观察并描述叶子上的小“血管”特征。

2.学生掌握绘画叶子上的小“血管”的基本技巧。

3.学生能够创作出具有个人特色的叶子作品。

难点：

1.学生对叶子小“血管”细微特征的观察和表现。

2.学生对绘画技巧的掌握和运用。

解决办法：

1.通过实物展示和放大图片，帮助学生更清晰地观察叶子小“血管”的特征。

2.提供步骤清晰的绘画指导，让学生在实践中掌握技巧。

3.鼓励学生进行尝试和探索，提供正面反馈，增强学生信心。

4.分组讨论和合作，让学生相互学习，共同解决问题。教学资源1.软硬件资源：教室、画桌、画椅、画纸、画笔、水彩、彩铅、剪刀、胶水等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：PPT、实物投影仪、互联网图片（提前下载并准备好）。

4.教学手段：讲授、示范、小组讨论、实践操作、互动提问等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《叶子上的小“血管”》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《叶子上的小“血管”》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《叶子上的小“血管”》教学目标和《叶子上的小“血管”》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《叶子上的小“血管”》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《叶子上的小“血管”》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《叶子上的小“血管”》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《叶子上的小“血管”》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《叶子上的小“血管”》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《叶子上的小“血管”》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《叶子上的小“血管”》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《叶子上的小“血管”》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《叶子上的小“血管”》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《叶子上的小“血管”》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《叶子上的小“血管”》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《叶子上的小“血管”》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《叶子上的小“血管”》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察：组织学生到校园或附近的自然环境中观察不同种类的树叶，寻找叶脉和“血管”的痕迹，让学生亲身体验自然的美丽和多样性。

-艺术作品欣赏：收集一些大师或学生优秀的水彩画、素描作品，特别是那些表现叶子“血管”细节的作品，进行课堂展示或组织学生参观，激发学生的创作灵感。

-科普书籍：推荐学生阅读一些关于植物结构和艺术的科普书籍，如《植物的世界》、《树叶的秘密生活》等，增加学生对植物结构和艺术表现的理解。

-网络资源：利用网络资源查找叶脉和“血管”的显微图片，让学生更直观地了解叶子的微观结构，增强学生对自然科学的兴趣。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生课后用自己的方式记录下对树叶的观察，可以是绘画、写作或其他形式的艺术创作，培养学生的观察力和艺术表达能力。

-家庭作业：布置相关的绘画或手工制作作业，如绘制自己喜欢的树叶并标注出“血管”的位置，或者用材料制作叶脉书签，将学习延伸到家庭中。

-校园展览：组织学生作品展览，让全校师生共同欣赏学生的创作，提高学生的成就感和艺术欣赏能力。

-环保教育：结合课程内容，对学生进行环保教育，讨论树叶在生态系统中的作用，培养学生爱护环境的责任感。

-跨学科学习：与生物或自然课教师合作，组织跨学科的学习活动，让学生从不同角度探究树叶的结构和功能。板书设计①《叶子上的小“血管”》

-知识点：叶脉、血管、观察、绘画技巧

-关键词：叶子、小“血管”、观察、绘画

-句子：通过观察和绘画，发现叶子上的小“血管”之美。

②教学步骤：

-知识点：观察叶子、绘画技巧、创作作品

-关键词：观察、绘画、创作、作品

-句子：1.观察叶子，了解叶脉和血管的特征。2.学习绘画技巧，绘制叶子上的小“血管”。3.创作自己的作品，展示叶子的美丽。

③教学重点与难点：

-知识点：叶脉和血管的观察、绘画技巧的应用

-关键词：观察、绘画、技巧、应用

-句子：1.重点：观察叶子上的小“血管”，理解其结构和功能。2.难点：掌握绘画技巧，准确表现叶子上的小“血管”。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图片、图表等形式，辅助学生理解和记忆。例如，可以用简笔画表示叶子的形状，用不同颜色标注叶脉和血管的位置，或者用图表展示观察和绘画的步骤。这样的板书设计不仅有助于学生掌握知识点，还能提高他们的艺术欣赏能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课学习的《叶子上的小“血管”》内容，包括叶脉、血管的结构和功能，以及绘画技巧。

2.学生总结观察叶子和绘画小“血管”的步骤和要点。

3.学生强调本节课的重点，如观察叶子上的小“血管”和掌握绘画技巧的重要性。

4.学生分享自己在绘画作品中的创新和个性化表现。

5.教师对学生的总结进行点评和肯定，鼓励他们继续努力。

当堂检测：

1.学生根据本节课学习的《叶子上的小“血管”》知识，完成一幅关于叶子的绘画作品，要求准确表现叶脉和血管。

2.学生回答与《叶子上的小“血管”》相关的问题，如叶脉的作用、绘画技巧的应用等。

3.学生进行小组讨论，分享自己的作品和心得，互相评价和提出建议。

4.教师对学生的作品和回答进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.学生根据教师的反馈，进行作品的修改和完善。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、绘画比赛等形式，激发学生的创造力和参与度，提高课堂的互动性。

2.引入多媒体教学：利用多媒体课件、视频资料等，增加课堂的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解知识点。

3.引入个性化教学：鼓励学生发挥自己的个性和创造力，提供个性化的指导和建议，让学生在实践中成长。

（二）存在主要问题

1.教学管理不够细致：课堂组织和管理有待加强，确保学生能够集中注意力，积极参与课堂活动。

2.教学方法单一：教学方法过于依赖讲解和示范，缺乏学生的主动参与和实践操作，需要增加更多的互动和实践环节。

3.教学评价不够全面：评价学生学习成果的方式过于注重结果，忽视了过程和学生的个性化表现，需要改进评价方式，更加关注学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂规则和纪律，确保学生能够遵守，同时注重学生的个体差异，给予适当的关注和支持。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实践操作等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.改进评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作等，更加全面地评价学生的学习成果。

4.提供个性化指导：针对每个学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议，帮助他们在实践中成长。

5.加强家校合作：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于植物结构和艺术的科普书籍，如《植物的世界》、《树叶的秘密生活》等，增加学生对植物结构和艺术表现的理解。

-视频资源：利用网络资源查找叶脉和“血管”的显微图片，让学生更直观地了解叶子的微观结构，增强学生对自然科学的兴趣。

-绘画作品欣赏：收集一些大师或学生优秀的水彩画、素描作品，特别是那些表现叶子“血管”细节的作品，进行课堂展示或组织学生参观，激发学生的创作灵感。

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