七年级语文上册 第二单元 3山行教案 北师大版

七年级语文上册第二单元3山行教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级语文上册第二单元3山行教案》选自北师大版，是学生在学习了古诗文基础后的一篇经典文章。本课以唐代诗人杜牧的《山行》为载体，引导学生通过品味诗文意境，理解作者抒发的感情，掌握古诗的朗读节奏和韵律美。同时，通过分析诗文中的关键字词，如“远上”、“寒山”、“石径斜”等，让学生深入感受大自然的雄伟与诗人的远大抱负，培养他们的审美情趣和文学素养。课程内容与课本紧密联系，旨在让学生在学习中感受古诗文之美，提升语文素养。二、核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：《山行》一课的学习中，学生将提升文学鉴赏能力，通过对古诗的深入分析，增强对传统文化的认识与尊重；锻炼语言建构与运用能力，通过朗读、解析诗文，掌握古诗的韵律与节奏，提高语文表达水平；培养思维发展与提升能力，引导学生从诗人的视角审视自然，激发想象力与创造性思维；加强审美鉴赏与创造能力，让学生在品味古诗美的同时，学会感悟生活，表达个人情感。通过本课学习，全面提升学生的语文核心素养，为今后的文学鉴赏与创作打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-诗文朗读：正确把握古诗的节奏和韵律，通过朗读体会诗的音乐美。

-词汇理解：掌握诗中的关键字词，如“远上”、“寒山”、“石径斜”等，理解其深层含义和文化背景。

-意境体会：感受诗人通过描绘自然景色所抒发的情感，理解“山行”的象征意义。

-文化认知：了解唐代诗人的审美情趣和创作特点，认识古诗文的文学价值。

举例：在诗文朗读方面，学生需学会通过停顿、重音的掌握，读出古诗的节奏，如“远上寒山石径斜”一句，应读出“远上”与“寒山”之间的停顿，以及“石径斜”的流畅感。

2.教学难点

-词汇深层含义的挖掘：对于一些具有象征意义的词汇，如“寒山”，学生可能难以理解其除了字面意思之外的深层文化内涵。

-诗文意境的感悟：学生可能难以从诗人的视角去体会“山行”过程中的情感变化和哲理。

-古诗朗读技巧的掌握：如何正确地把握节奏和语气，对于初学古诗的学生来说是一项挑战。

-文化背景的融入：学生需要将诗人的时代背景与个人经历相结合，理解古诗的创作背景。

举例：在词汇深层含义的挖掘方面，学生需要理解“寒山”不仅是寒冷的山，还可能象征着诗人追求理想的艰辛和孤独。教师可通过对比现代语境下的用法，帮助学生理解古代词汇的文化内涵。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过教师对古诗的背景、作者生平、诗文内容进行生动讲解，帮助学生建立对《山行》的整体认识，激发学生的兴趣和好奇心。

-讨论法：组织学生分组讨论诗中的关键词汇、意境和情感表达，鼓励学生发表个人见解，通过同伴互助深化理解。

-体验法：引导学生通过角色扮演或情景模拟，体验诗人的“山行”之旅，感受诗中的情感变化，增强学生的情境体验和情感共鸣。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体工具，展示诗中的自然景观、历史背景，增强视觉效果，帮助学生直观感受诗文的意境。

-互动软件：运用互动式教学软件，如古诗朗读软件，让学生通过模仿、录音、比较等方式，提高朗读技巧，同时增加学习的趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓展学习视野，加强对古诗文文化的理解。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《山行》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中的‘石径斜’给你什么样的感觉？”激发学生思考，为课堂学习诗文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗文的朗读和鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《山行》的知识点，结合实例帮助学生理解诗中的关键词汇和意境。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意境和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考诗文的深层含义。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《山行》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《山行》内容相关的拓展知识，如唐代诗人的创作背景，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《山行》内容，引导学生思考诗文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《山行》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于《山行》的感受或创作一首诗。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《山行》，掌握古诗的节奏和韵律，提升语文朗读能力。

-学生能够理解并解释《山行》中的关键词汇和诗句，如“远上”、“寒山”、“石径斜”等，深入把握诗文内容。

-学生能够运用所学知识，分析诗人的情感表达和创作背景，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、互动探究，增强合作学习和解决问题的能力。

-学生通过多媒体资源和实际体验，如角色扮演，增强对古诗意境的感受，提升学习兴趣。

-学生通过随堂练习和错题订正，及时巩固知识，形成有效的学习方法。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《山行》，培养对自然美的感知和对传统文化的尊重。

-学生在情感升华环节，能够结合个人经验，思考诗文与生活的联系，提升社会责任感。

-学生在课堂互动中，增进与同伴的交流，培养分享和倾听的价值观。

4.创新与实践：

-学生在知识拓展环节，能够开阔视野，了解唐代诗歌的文化背景，激发创新思维。

-学生通过课后作业，如创作诗歌，将所学知识应用于实践，提高创新能力和文学创作技巧。

5.评价与反思：

-学生能够根据教师和同伴的反馈，评价自己的学习效果，并进行自我反思，明确学习目标和改进方向。

-学生通过课堂小结，总结学习收获，对《山行》的知识点形成长期记忆。七、板书设计①知识点梳理：

-《山行》作者：杜牧

-唐代诗歌特点

-关键词汇：远上、寒山、石径斜

-诗的节奏与韵律

②重点句子解析：

-"远上寒山石径斜"：描绘旅途艰辛，象征追求理想之路的曲折。

-"白云深处有人家"：表现诗人对世外桃源的向往。

-"停车坐爱枫林晚"：展现诗人对自然美景的热爱与留恋。

③情感表达与意境：

-诗人情感：向往、孤独、感慨

-诗文意境：壮丽、深远、宁静

板书设计要求：

-条理清晰：以时间为线索，将诗人行踪与情感变化相结合，形成清晰的脉络。

-重点突出：用不同颜色或字体突出重点词汇和句子，便于学生识别和记忆。

-简洁明了：避免冗余信息，用简练的文字和图示表达诗文的核心内容。

-艺术性与趣味性：结合诗文的意境，使用山水画或简笔画增加视觉美感，激发学生学习兴趣。例如，可以用不同形状的云朵代表“白云深处”，用枫叶图案标注“枫林晚”，让学生在欣赏美的同时，加深对诗文的理解。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对《山行》的理解程度，如询问学生对诗句意境的感受，诗人情感的表达等，以检验学生的理解力和思维深度。

-观察：观察学生在课堂讨论、互动环节的表现，了解学生的学习态度、合作精神和参与度，评估学生的实践能力。

-测试：设计随堂小测试，如填空题、选择题等，测试学生对《山行》知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注学生对诗文理解、情感表达、词汇运用等方面的表现，及时反馈学生的学习效果。

-作业点评：在课堂上对优秀作业进行展示和点评，表扬学生的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

-作业反馈：针对学生在作业中出现的共性问题，进行集中讲解和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。典型例题讲解1.例题一：《山行》中“远上寒山石径斜”一句的意境是什么？

-答案：这句诗描绘了诗人远上寒山的艰辛旅途，通过“石径斜”表现出山路的崎岖，象征着追求理想之路的曲折。

2.例题二：《山行》中“白云深处有人家”一句表达了怎样的情感？

-答案：这句诗表现了诗人对世外桃源般宁静生活的向往，通过“白云深处”描绘出一幅宁静美好的画面。

3.例题三：《山行》中“停车坐爱枫林晚”一句体现了诗人怎样的情感？

-答案：这句诗展现了诗人对自然美景的热爱与留恋，通过“枫林晚”描绘出夕阳下的枫林美景，表达了诗人对大自然的热爱之情。

4.例题四：分析《山行》中诗人的情感变化。

-答案：诗人的情感经历了从向往、孤独到感慨的变化。在旅途中，诗人对自然美景充满向往，同时也感受到孤