14 小马过河（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

14小马过河（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14小马过河（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册教材分析本节课选自2023-2024学年统编版语文二年级下册，内容为第14课《小马过河》。本节课的主要内容是通过讲述小马过河的故事，让学生理解事物具有两面性的道理。本节课的教学目标是通过阅读故事，让学生理解故事中的寓意，学会辩证地看待事物，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

教材中，小马过河的故事通过讲述小马在过河时遇到的不同情况，让学生理解事物具有两面性的道理。在教学过程中，教师可以引导学生通过阅读故事，理解小马过河的过程，以及小马在过河时遇到的不同情况，让学生理解事物具有两面性的道理。同时，教师还可以通过提问的方式，引导学生分析故事中的寓意，让学生学会辩证地看待事物，培养学生的思维能力和分析问题的能力。核心素养目标1.培养对事物的观察力和分析能力，学会从不同的角度看待事物，理解事物的两面性。

2.提升语言表达能力和逻辑思维能力，能够通过故事中的情节，理解并表达出小马过河的寓意。

3.增强对事物的辩证思考能力，学会从多个角度分析问题，形成全面、客观的认识。

4.培养对文学作品的兴趣和阅读能力，通过阅读故事，提高对文学作品的欣赏能力和理解能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解小马过河的故事情节，掌握故事的主要内容。

-理解故事中的寓意，学会辩证地看待事物。

-学会使用故事中的词语，提高语言表达能力。

2.教学难点：

-理解故事中的寓意，需要学生具备一定的思维能力和分析问题的能力。

-掌握故事中的生僻字词，需要学生通过多次阅读和练习来熟练掌握。

-理解故事情节，需要学生具备一定的阅读理解能力。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法和策略：

-通过提问和讨论的方式，引导学生理解故事中的寓意，提高学生的思维能力和分析问题的能力。

-提供生僻字词的读音和解释，帮助学生掌握故事中的生僻字词。

-通过多次阅读和练习，帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和阐述故事情节，帮助学生理解小马过河的故事内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生分析和理解故事中的寓意，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

-案例研究法：提供小马过河的案例，让学生通过分析和讨论，理解故事情节和寓意。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分别扮演故事中的角色，如小马、牛伯伯、老马等，通过角色扮演，加深对故事情节的理解。

-实验法：设计一个简单的实验，如模拟小马过河的情景，让学生亲身体验，加深对故事情节的理解。

-游戏法：设计一个与小马过河相关的游戏，如“小马过河接力赛”，通过游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情节的图片和关键信息，帮助学生更好地理解故事内容。

-视频：播放与小马过河相关的动画视频，让学生通过视频，更直观地了解故事情节和寓意。

-在线工具：利用在线字典和翻译工具，帮助学生理解和掌握故事中的生僻字词。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小马过河的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小马过河的故事内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小马过河的故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小马过河的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事情节和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握故事情节和寓意。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验故事情节和寓意的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和寓意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和寓意。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小马过河的故事情节和寓意，掌握故事中的生僻字词。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小马过河的故事情节，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小马过河相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小马过河的故事情节和寓意。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小马过河》的故事来源：鼓励学生阅读《小马过河》的故事来源，了解故事的起源和背后的文化内涵。

-《小马过河》的其他版本：引导学生阅读《小马过河》的不同版本，比较不同版本之间的差异和特色。

-寓言故事集：推荐学生阅读寓言故事集，如《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》等，提高对寓言故事的理解和欣赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计小马过河的思维导图：要求学生根据自己的理解，绘制小马过河的思维导图，整理故事情节和寓意。

-编写小马过河的故事续集：鼓励学生发挥想象，编写小马过河的故事续集，锻炼学生的创造力和表达能力。

-分析小马过河的寓意：引导学生深入分析小马过河的寓意，探讨故事对现实生活的启示和意义。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、积极发言情况等，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献、观点表达清晰度、团队合作能力等，对小组讨论成果进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对小马过河故事情节、寓意和生僻字词的掌握程度。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括作业的准确度、创意性、思考深度等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成中的表现，给予及时、具体的评价与反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并提出改进建议。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一些进展，但也存在一些不足之处。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法等，通过多种教学方法，提高了学生的参与度和兴趣。在教学策略上，我设计了角色扮演、实验法、游戏法等，通过实践活动，增强了学生的动手能力和解决问题的能力。在管理方面，我通过在线平台和微信群等工具，实现了教学资源的共享和监控，保证了教学效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解生僻字词时，我可能需要更加细致和耐心地解释，以帮助学生更好地理解和掌握。此外，在组织课堂活动时，我可能需要更加注重学生的参与和互动，以确保每个学生都能充分参与到课堂活动中来。重点题型整理1.故事情节复述题：请学生用自己的话复述小马过河的故事情节，要求条理清晰，内容完整。

答案：小马过河的故事讲述了小马在过河时遇到的各种情况。开始时，小马看到一条河，不知道是否能够过河。然后，小马遇到了牛伯伯，牛伯伯告诉他河水很浅，小马可以安全过河。但是，小马又遇到了老马，老马告诉他河水很深，小马过河会危险。最后，小马决定自己试试，发现河水确实很浅，他成功地过了河。

2.寓意理解题：请学生解释小马过河故事的寓意，并用自己的话说明故事告诉我们什么道理。

答案：小马过河的寓意告诉我们，事物具有两面性，我们不能只听别人的意见，而应该自己亲自去尝试和体验。只有通过实践，我们才能真正了解事物的真相。

3.角色分析题：请学生分析小马、牛伯伯、老马三个角色的性格特点，并说明他们的行为对故事情节的发展有何影响。

答案：小马是一个年轻、好奇、勇敢的角色。他敢于尝试，不怕困难。牛伯伯是一个经验丰富、善良的角色。他告诉小马河水很浅，让小马有了过河的信心。老马是一个经验丰富、谨慎的角色。他告诉小马河水很深，让小马产生了犹豫。他们的行为对故事情节的发展产生了不同的影响，最终让小马自己尝试过河，明白了事物的两面性。

4.生僻字词理解题：请学生解释“犹豫”、“浅浅”等生僻字词的含义，并用自己的话说明这些字词在故事中的作用。

答案：“犹豫”是指迟疑不决，拿不定主意。在小马过河的故事中，小马在过河前犹豫不决，不知道是否能够过河。这个词语表达了小马内心的矛盾和不确定性。

“浅浅”是指浅显易懂，容易理解。在小马过河的故事中，牛伯伯告诉小马河水很浅，这个词语表达了牛伯伯对水深的判断。

5.故事续编题：请学生发挥想象，编写小马过河故事的续集，要求情节合理，内容丰富。

答案：在小马成功过河后，他决定继续前行，探索更远的地方。在旅途中，小马遇到了许多新的挑战和困难，但他从不放弃，一直勇往直前。最后，小马成为了一匹勇敢、坚强、智慧的马，他的故事传遍了整个村庄，成为了大家学习的榜样。内容逻辑关系1.故事情节复述

重点知识点：小马过河的故事情节。

关键词：小马、过河、遇到牛伯伯、遇到老马、成功过河。

板书设计：

-小马遇到一条河

-牛伯伯告诉小马河水很浅

-老马告诉小马河水很深

-小马自己尝试过河

-小马成功过河

2.寓意理解

重点知识点：小马过河的寓意。

关键词：事物两面性、实践、尝试。

板书设计：

-小马过河的故事寓意

-事物具有两面性

-不能只听别人的意见

-需要亲自尝试和体验

3.角色分析

重点知识点：小马、牛伯伯、老马的角色性格特点。

关键词：小马