七年级语文下册 第六单元 23《棋王》教案 冀教版

七年级语文下册第六单元23《棋王》教案冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为冀教版七年级语文下册第六单元的第23课《棋王》。本课是一篇微型小说，通过讲述一个聪明机智、热爱棋艺的少年棋手王一生在困境中坚持追求棋艺的故事，展现了主人公对棋艺的痴迷和顽强拼搏的精神。课文主要包括三个部分：一是王一生与“棋呆子”的较量，表现了王一生的棋艺天赋；二是王一生在农村插队时的艰苦生活，但他依然坚持下棋，表现出他对棋艺的热爱；三是王一生参加全国象棋比赛，最终获得冠军，展现了他顽强拼搏的精神。

本节课的教学目标是对课文内容进行深入解读，理解主人公王一生的品质和精神，提高学生的朗读、理解和表达能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对棋艺的兴趣，培养他们积极向上、拼搏进取的人生态度。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的语文学科核心素养，包括语言理解、文学鉴赏、文化自信和思维品质。通过阅读和分析《棋王》这篇课文，提升学生对文学作品的理解力和鉴赏力，使他们在阅读中感受到文学的魅力，增强文化自信。同时，通过讨论和思考主人公王一生的行为和精神，培养学生的批判思维和逻辑思维，提升他们的思维品质。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《棋王》讲述了一个聪明机智、热爱棋艺的少年棋手王一生在困境中坚持追求棋艺的故事。学生需要通过阅读和分析，掌握课文的主要情节和人物形象。

（2）欣赏文学作品：《棋王》是一篇微型小说，具有一定的文学价值。学生需要通过阅读和鉴赏，感受作品的文学魅力，领悟作者的写作技巧。

（3）感悟主人公精神：课文展现了主人公王一生对棋艺的痴迷、顽强拼搏的精神。学生需要从主人公身上汲取正能量，培养积极向上的人生态度。

2.教学难点

（1）理解课文内涵：课文通过讲述王一生的故事，传递了棋艺与人生哲学的思考。学生需要深入理解课文，把握作品的主题和内涵。

（2）分析人物形象：王一生是本文的主人公，他的形象具有多重特点。学生需要准确把握人物形象，分析其性格特点和品质。

（3）领悟作者写作技巧：作者在刻画人物形象、描绘情节等方面运用了一定的写作技巧。学生需要通过阅读和分析，领悟作者的写作技巧，提高自己的写作能力。

（4）情感体验与价值引领：学生需要结合自身经历，体验主人公的情感变化，从中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。

为确保教学效果，教师在教学过程中应针对上述重点和难点内容，采用合适的教学方法进行讲解和强调，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，通过设置针对性的练习和作业，巩固学生所学，提高他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习APP。

3.信息化资源：冀教版七年级语文下册电子教材、相关视频资料、在线字典、搜索引擎。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、案例分析法、小组合作法、情景模拟法、写作练习法。

教师应根据教学实际需要，合理运用上述资源，提高教学效果。同时，关注学生的学习需求，积极调整教学资源，使之更好地服务于教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《棋王》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是棋王吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于棋艺的图片或视频片段，让学生初步感受棋艺的魅力或特点。

简短介绍《棋王》这篇课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《棋王》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《棋王》的基本概念、故事背景和主人公形象。

过程：

讲解《棋王》的定义，包括其主要故事情节和人物形象。

详细介绍主人公王一生的性格特点和对棋艺的热爱，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《棋王》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《棋王》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《棋王》的文学价值和主题思想。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何应用《棋王》中的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《棋王》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《棋王》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《棋王》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《棋王》的基本概念、故事背景、案例分析等。

强调《棋王》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《棋王》中的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《棋王》的读后感或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《棋王》的知识点梳理如下：

1.作品背景：《棋王》是冀教版七年级语文下册第六单元的一篇微型小说，作者通过讲述一个聪明机智、热爱棋艺的少年棋手王一生在困境中坚持追求棋艺的故事，展现了主人公对棋艺的痴迷和顽强拼搏的精神。

2.人物形象：

-王一生：本文的主人公，聪明机智、热爱棋艺，具有顽强拼搏的精神。

-“棋呆子”：王一生的对手，棋艺高超，与王一生展开了激烈的较量。

3.故事情节：

-王一生与“棋呆子”的较量：展示了王一生的棋艺天赋和对棋艺的热爱。

-王一生在农村插队时的艰苦生活：描述了王一生在困境中依然坚持下棋，表现出他对棋艺的执着。

-王一生参加全国象棋比赛，获得冠军：展现了王一生顽强拼搏的精神和最终取得的成就。

4.文学价值：《棋王》作为一篇微型小说，具有一定的文学价值。通过细腻的描绘和深入的刻画，展现了棋艺与人生哲学的思考，传递了积极向上的人生态度。

5.写作技巧：

-人物塑造：通过对话、心理描写等手法，塑造了主人公王一生的形象。

-情节安排：通过悬念、高潮、结局等手法，使故事情节紧凑、引人入胜。

-象征手法：运用象征手法，如棋艺的象征意义，突出了作品的主题。

6.主题思想：《棋王》通过讲述王一生的故事，传递了棋艺与人生哲学的思考。作品强调了对棋艺的热爱、执着和拼搏精神，以及通过棋艺追求自我价值和成长的过程。

7.情感体验与价值引领：学生通过阅读《棋王》，可以体验主人公的情感变化，从中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。作品鼓励学生坚持追求自己的梦想，勇敢面对困境，努力拼搏。内容逻辑关系①《棋王》的故事情节：

-王一生与“棋呆子”的较量：展示了王一生的棋艺天赋和对棋艺的热爱。

-王一生在农村插队时的艰苦生活：描述了王一生在困境中依然坚持下棋，表现出他对棋艺的执着。

-王一生参加全国象棋比赛，获得冠军：展现了王一生顽强拼搏的精神和最终取得的成就。

②作品中的象征手法：

-棋艺的象征意义：棋王象征着对棋艺的热爱、执着和拼搏精神，以及通过棋艺追求自我价值和成长的过程。

③主人公王一生的品质与精神：

-聪明机智：王一生具备出色的棋艺和敏锐的洞察力，能迅速识破对手的棋路。

-热爱棋艺：王一生对棋艺充满热情，无论身处何种困境，都能坚持下棋，追求棋艺的极致。

-顽强拼搏：王一生在面对困境时，展现出不屈不挠的精神，勇敢面对挑战，努力拼搏。

板书设计：

1.《棋王》故事情节

-王一生与“棋呆子”的较量

-王一生在农村插队时的艰苦生活

-王一生参加全国象棋比赛，获得冠军

2.象征手法

-棋艺的象征意义

3.主人公王一生的品质与精神

-聪明机智

-热爱棋艺

-顽强拼搏教学反思与改进1.设计反思活动

在教学《棋王》之后，我计划组织学生进行反思活动。我会让学生写下他们对课文的理解、对主人公王一生的感受以及他们从故事中学到的东西。此外，我还会让学生思考课堂教学的互动和讨论，以及他们对自己学习过程的评估。这样可以帮助我了解学生的学习效果，并找出需要改进的地方。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据学生的反思活动，我将评估自己的教