Module 9 Unit 2 Wishing you happiness every day 单元整体教学设计

Module9Unit2Wishingyouhappinesseveryday单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module9Unit2Wishingyouhappinesseveryday单元整体教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语班

3.授课时间：第9周，星期二，第1节

4.教学时数：2课时（90分钟）

【课程目标】

1.让学生掌握本单元的词汇和短语，如:celebrate,custom,gettogether,lunar,relative等。

2.培养学生运用一般现在时描述文化习俗的能力。

3.提高学生的听力、口语、阅读和写作技能，了解不同文化背景下的庆祝活动。

【课程内容】

1.课文学习：学习课文，理解大意，掌握关键信息。

2.词汇讲解：讲解本单元的新词和短语，让学生通过例句和练习加以巩固。

3.语法讲解：讲解一般现在时，让学生运用该时态描述日常活动和习俗。

4.听力练习：听课文录音，回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

5.口语练习：组织学生进行小组讨论，分享各自了解的文化庆祝活动，提高口语表达能力。

6.阅读练习：阅读相关文章，了解世界各地的庆祝习俗，提高阅读理解能力。

7.写作练习：要求学生运用所学词汇和语法，写一篇关于自己最喜欢的庆祝活动的短文。

【教学方法】

1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和掌握知识。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.情境教学法：创设真实语境，让学生在实际运用中学习英语。

【课堂活动】

1.课前热身：播放与本单元主题相关的歌曲，引导学生进入学习状态。

2.课堂导入：通过提问和图片展示，激发学生对庆祝活动的兴趣。

3.新课讲解：讲解课文、词汇和语法，进行听力、口语、阅读和写作练习。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自了解的庆祝活动。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

【课后作业】

1.复习本节课所学词汇和语法，完成课后练习。

2.撰写一篇关于自己最喜欢的庆祝活动的短文。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3.口语和写作展示：评估学生在口语和写作练习中的表现。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：跨文化交际意识，提升学生的文化素养，使其能够尊重并理解不同文化背景下的庆祝活动；培养自主学习能力，通过小组合作与探究，激发学生主动学习英语的兴趣和动机；提高思维品质，通过听力、口语、阅读及写作练习，锻炼学生的分析、推理和评价能力；加强语言能力，使学生能够熟练运用本单元词汇和一般现在时描述日常活动及文化习俗，有效表达个人观点和情感。通过本节课的学习，帮助学生形成积极的价值观，促进其全面发展。三、学情分析本节课的教学对象为八年级英语班的学生，经过前期学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了一定的英语基础知识，包括词汇、语法和句型，但在实际运用中仍存在一定程度的困难。

-学生对一般现在时已有初步了解，但部分学生对此时态的用法掌握不够熟练，需要进一步巩固。

-学生对文化庆祝活动有一定的认知，但了解程度有限，对不同文化背景下的庆祝活动了解不足。

2.能力层面：

-学生的听力、口语、阅读和写作能力有一定基础，但在表达复杂观点和情感方面仍有待提高。

-学生具备一定的合作学习经验，但在小组讨论中，部分学生参与度不高，需要加强引导和激发。

-学生在解决问题和分析推理方面能力参差不齐，部分学生思维品质有待提高。

3.素质层面：

-学生对英语学习充满兴趣，具有积极的学习态度，但部分学生学习动机不足，需要激发和引导。

-学生具备一定的跨文化交际意识，尊重不同文化，但在实际操作中，部分学生表现出拘谨、紧张等情绪。

-学生在道德品质方面表现良好，能够关心他人，乐于助人，但在团队协作中，部分学生缺乏主动性和责任感。

4.行为习惯：

-学生在课堂表现方面，总体上能够遵守纪律，但部分学生注意力不集中，容易走神。

-学生在作业完成方面，大部分学生能够按时按质完成，但部分学生存在拖延、抄袭等现象。

-学生在课堂互动方面，部分学生表现积极，愿意参与讨论和展示，但部分学生存在胆怯、害羞等情绪。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识掌握程度直接影响本节课的学习效果，教师需要关注学生的知识盲点，进行针对性教学。

2.能力层面：学生能力的差异会影响课堂活动和小组合作的开展，教师应分层设计教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.素质层面：学生的跨文化交际意识和道德品质对课程学习具有积极作用，教师应注重培养学生的综合素质。

4.行为习惯：学生的课堂表现和作业完成情况对学习效果具有直接影响，教师应加强课堂管理和学习指导，帮助学生养成良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的英语教材，包含Module9Unit2的学习内容。

-提供课文相关的阅读材料和练习册，以便学生在课堂上进行阅读和写作练习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同文化背景下的庆祝活动、家庭聚会等，用于激发学生兴趣和辅助教学。

-制作图表，梳理一般现在时的用法和句型结构，帮助学生直观理解和记忆。

-搜集和剪辑与文化庆祝活动相关的视频资料，如春节、圣诞节、感恩节等，用于听力练习和课堂展示。

-设计和打印小组讨论的指导材料和活动卡片，便于学生进行课堂讨论和互动。

3.实验器材：

本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和多媒体设备，方便教师展示图片、视频和讲解内容。

-在教室中间和两侧设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作和交流。

-教室内设置足够的座位，保证学生能够舒适地听课和参与活动。

-教室墙壁上悬挂与课程内容相关的图片和海报，营造良好的英语学习氛围。

5.其他资源：

-准备白板和记号笔，用于记录学生的观点和讨论结果。

-准备投影仪和电脑，用于播放多媒体资源和展示教学内容。

-提供耳机和录音设备，以便学生在听力练习时能够清晰听到录音内容。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module9Unit2"Wishingyouhappinesseveryday"。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否参加过不同的庆祝活动？”（如春节、生日聚会等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同文化背景下的庆祝活动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述习惯性动作或普遍真理的时态。它在日常交流中非常重要，帮助我们描述日常活动和习俗。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用一般现在时来描述中国春节的传统习俗，以及它如何帮助我们更好地理解和交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的结构和用法，以及本单元的新词汇。对于难点部分，我会通过例句和实际情境来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庆祝活动相关的实际问题，如“你最喜欢的节日及其习俗”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将模拟在不同节日中的交流场景，实际运用一般现在时和所学词汇。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不同文化庆祝活动的意义和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析文化差异并探讨庆祝活动的价值。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了不同文化背景下的庆祝活动以及如何用一般现在时来描述这些活动。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对本单元知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于世界各地文化庆祝活动的书籍，例如《世界节日风俗》、《不同文化的庆祝活动》等，以增加对各国文化习俗的了解。

-观看视频资料：鼓励学生观看介绍不同节日和庆祝活动的纪录片，如《节日源起》、《全球庆典》等，通过视觉影像资料更直观地感受文化差异。

-收听英语广播和播客：推荐学生收听英语广播或播客中关于节日庆祝的话题讨论，提高听力理解能力，同时学习相关的表达方式。

-参考英语学习网站资源：引导学生利用学校或公共图书馆的英语学习资源，查找与庆祝活动相关的文章、练习和游戏。

2.拓展建议：

-文化研究：鼓励学生选择一个特定的文化庆祝活动，进行深入研究，了解其历史背景、传统习俗和象征意义，并制作成报告或展示板，与同学分享。

-采访实践活动：安排学生采访家人、朋友或社区成员，了解他们对于特定节日的看法和庆祝方式，整理采访内容，撰写成文或进行口头报告。

-创作写作：激发学生创作灵感，让他们编写一个跨文化庆祝活动的对话或故事，运用本单元学习的词汇和语法结构，提高写作能力。

-角色扮演：组织学生参与角色扮演活动，模拟在不同节日场合的交流场景，增强口语表达能力和跨文化交际能力。

-词汇积累：建议学生制作词汇卡片，积累与庆祝活动相关的词汇和短语，通过反复学习和复习，提高词汇量。

-小组合作项目：鼓励学生以小组形式，共同策划一个虚拟的节日庆典活动，包括活动流程、邀请函设计、活动宣传等，培养学生的团队协作能力和创造力。七、教学反思与总结在Module9Unit2的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过提问和讨论的方式导入新课，能有效激发学生的好奇心和探究欲。在讲授一般现在时和庆祝活动相关词汇时，我注意到学生们的反应和掌握程度各异，这提示我在今后的教学中需要更加注重分层教学，因材施教。

在教学过程中，我尽力营造一个积极、互动的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。然而，我也发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对主题不够熟悉或缺乏自信。为此，我计划在未来的课堂中加入更多形式多样的活动，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的积极性和互动性。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了一般现在时的用法和庆祝活动相关的词汇，还在小组合作和课堂讨论中提升了口语表达和跨文化交际能力。情感态度方面，学生对不同文化的庆祝活动表现出了更大的兴趣和尊重。

然而，教学中也存在一些不足。首先，我发现对部分学生的个性化关注不够，导致他们在学习过程中遇到困难时没有得到及时的帮助。针对这一问题，我将通过作业批改和课后辅导，更深入地了解学生的学习状况，提供有针对性的指导。

其次，课堂时间分配上，我意识到在一些环节上耗时过多，导致后续活动略显仓促。在今后的教学中，我需要更精确地把握时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

最后，为了进一步提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂教学中，更多地运用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生的视觉和听觉体验。

2.加强对学生的激励和评价，及时给予正面反馈，提高学生的自信心和积极性。

3.组织定期的学习交流会，鼓励学生分享学习心得，互相借鉴，共同进步。

4.持续关注学生的学习进度，适时调整教学策略，确保每位学生都能跟上课程节奏。八、课后作业1.写一篇关于你最喜欢的节日和庆祝方式的短文，使用一般现在时描述。

2.根据以下提示，编写一段对话，描述你和你的朋友讨论各自最喜欢的节日和庆祝方式。

3.根据课文内容，总结出一般现在时在描述日常活动和习俗时的用法，并给出至少三个例句。

4.用一般现在时描述你的家人在春节时的庆祝活动，至少包括三件事。

详细题型举例及答案：

1.短文：MyFavoriteFestival

MyfavoritefestivalistheMid-AutumnFestival.Itiscelebratedonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Onthisday,familiesgettogethertoenjoyamealandadmirethefullmoon.Wealsoeatmooncakes,whichareatraditionalfoodforthisfestival.Themooncakesareroundandsymbolizereunionandhappiness.

2.对话：DiscussingFavoriteFestivals

A:Hi,what'syourfavoritefestival?

B:IlikeChristmasthemost.Wealwayshaveabigfamilygatheringandexchangegifts.

A:Thatsoundsfun!MyfavoritefestivalistheDragonBoatFestival.Weeatricedumplingsandwatchdragonboatraces.

B:That'sinteresting!I'dlovetotryeatingricedumplingsandwatchingthedragonboatra