2024-2025学年高中化学 第1章 原子结构 第3节 原子结构与元素性质教案 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第1章原子结构第3节原子结构与元素性质教案鲁科版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第1章原子结构第3节原子结构与元素性质教案鲁科版选修3教材分析《2024-2025学年高中化学第1章原子结构第3节原子结构与元素性质教案鲁科版选修3》旨在引导学生探索原子结构与其化学性质之间的关系。本节内容紧密联系教材，以原子结构为核心，通过对元素周期表的规律性认识，使学生理解原子序数、电子排布与元素性质之间的内在联系。课程围绕s、p轨道电子排布规律，结合实例分析主族元素和过渡元素的化学性质，强调“位置决定性质”的化学观念，培养学生对元素周期律的理解和应用能力，为后续学习化学键、化合物性质等内容打下坚实基础。核心素养目标本节课围绕原子结构与元素性质的关系，旨在培养学生的化学学科核心素养。通过学习，使学生能够掌握原子结构的电子排布规律，理解元素周期律的科学内涵，培养其宏观辨识与微观探析的能力。课程强调学生对化学知识的应用与创新，提高其科学探究和问题解决的能力。同时，通过分析元素性质的变化规律，引导学生建立结构与性质关系的理性认识，培养其证据推理与模型认知的学科思维，为学生形成化学基本观念和科学价值观奠定基础。重点难点及解决办法重点：原子结构的电子排布规律，元素周期律与元素性质的关系。

难点：理解电子排布与元素性质之间的内在联系，运用元素周期律解释化学现象。

解决办法：

1.通过多媒体动画和模型展示，帮助学生形象理解原子结构的电子排布，特别是s、p轨道的填充顺序和规律。

2.设计元素周期表互动游戏，让学生在实践中掌握元素周期律，加深对“位置决定性质”观念的理解。

3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释实验现象，如氧化还原性、酸碱性等，通过实例分析突破难点。

4.组织小组讨论，让学生在合作学习中互相启发，共同解决难题，提高问题解决能力。

5.设计课后习题和拓展任务，巩固重点知识，提升学生独立思考和综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解原子结构的电子排布规律，使抽象知识具体化，便于学生理解和记忆。

2.讨论法：针对元素周期律与元素性质的关系，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考与探究兴趣，培养其团队合作精神。

3.实验法：设计相关化学实验，如观察不同元素的氧化还原性、酸碱性等，让学生在实践中掌握元素性质，提高实验操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、动画和视频等多媒体资源，直观展示原子结构、电子排布和元素周期表，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：利用化学教学软件，如3D原子结构模型、元素周期表互动软件等，让学生在操作中深入理解化学知识，提高学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，培养其信息素养和自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用以下教学策略：

1.情境创设：通过生活实例和化学实验，创设问题情境，引导学生主动探究原子结构与元素性质的关系。

2.互动教学：鼓励学生提问、发表见解，进行课堂讨论，提高学生的参与度和思维活跃度。

3.分层次教学：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的习题和拓展任务，使学生在巩固基础知识的同时，提高自己的能力。

在教学过程中，注重以下方面以提高教学效果：

1.以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。

2.强化师生互动，关注学生的思维过程，引导学生建立正确的化学观念。

3.结合生活实际，让学生认识到化学知识在现实生活中的应用价值，提高其学习兴趣和责任感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构与元素性质关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道原子结构是如何影响元素的化学性质的吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子结构和元素周期表的图片，让学生初步感受化学的奥妙。

简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构的基本概念、电子排布规律和元素周期律。

过程：

讲解原子结构的定义，包括原子核和电子云的主要组成。

详细介绍电子排布规律，使用图表和示意图帮助学生理解s、p轨道的填充顺序。

3.原子结构与元素性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析，如氧和氟的氧化性，钠和钾的还原性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素性质的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原子结构与元素性质的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构和元素性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构与元素性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构与元素性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子结构的基本概念、电子排布、案例分析等。

强调原子结构与元素性质在现实生活和科学研究中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子结构与元素性质的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.原子结构基本概念

-原子由原子核和电子云组成。

-原子核由质子和中子组成。

-电子是原子的外围粒子，负电荷，存在于电子云中。

2.电子排布规律

-靠近原子核的电子能量较低，远离原子核的电子能量较高。

-电子按照能量从低到高的顺序填充轨道。

-s轨道最多容纳2个电子，p轨道最多容纳6个电子。

-电子填充顺序遵循“泡利不相容原理”和“能级交错原则”。

3.元素周期表

-元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的。

-每周期开始于主族元素，结束于稀有气体。

-同一周期的元素具有相同的外层电子层结构。

-同一族元素具有相似的化学性质。

4.原子结构与元素性质的关系

-元素的化学性质主要由其最外层电子决定。

-电子数和电子排布影响元素的化学活性。

-原子半径、电负性、电子亲和能等性质与原子结构密切相关。

5.元素周期律

-主族元素的周期性变化规律。

-同周期元素的原子半径从左至右逐渐减小。

-同主族元素的原子半径从上至下逐渐增大。

-金属性和非金属性随着周期和族的改变而变化。

6.典型元素性质分析

-氧族元素：氧化性较强，易获得电子形成阴离子。

-碳族元素：形成多种化学键，具有丰富的化学性质。

-过渡元素：具有多种氧化态，参与复杂化学反应。

7.实际应用

-解释日常生活中的化学现象，如金属腐蚀、酸碱中和等。

-预测化学反应的产物和反应方向。

-指导材料科学、药物设计等领域的研究。

本节课的知识点梳理涵盖了原子结构、电子排布规律、元素周期表、原子结构与元素性质关系、元素周期律等核心内容。通过这些知识点的学习，学生可以深入理解化学元素的基本特性，掌握元素周期律的规律，并能将其应用于解释和预测化学现象，为后续学习打下坚实基础。教学反思与改进在本次教学活动中，我设计了一些反思环节，以便在教学后评估教学效果，发现需要改进的地方。首先，我会在课后让学生填写问卷，了解他们对原子结构与元素性质关系的理解程度，以及在学习过程中的困惑和问题。这样可以帮助我了解学生的掌握情况，针对性地调整教学策略。

在改进措施方面，我发现有些学生对电子排布规律的理解还不够深入，未来我会在这一部分增加一些互动环节，如让学生动手搭建原子模型，直观地感受电子排布。此外，我还会在课堂上增加一些实际案例分析，让学生更好地将理论知识与生活实际相结合。

针对小组讨论环节，我发现有些小组在讨论时过于依赖教材，缺乏独立思考。为了培养学生的创新意识，我计划在未来的教学中，鼓励学生在讨论时提出自己的观点，并对他们的创新想法给予肯定和指导。同时，我会加强对小组讨论过程的引导，确保每个学生都能积极参与，提高合作能力。

在课堂展示与点评环节，我发现部分学生表达能力较弱，不能很好地展示自己的思考成果。为了锻炼学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加一些口语表达训练，如模拟演讲、辩论等。此外，我还会在点评环节加强对学生的鼓励，提高他们的自信心。

另外，我还注意到课后作业的布置需要更具针对性，以便巩固学生对知识点的掌握。未来我会在作业设计中，加入一些开放性题目，让学生结合生活实际进行思考，提高他们的问题解决能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生撰写一篇关于原子结构与元素性质关系的短文，要求不少于800字，内容包括原子结构基本概念、电子排布规律、元素周期表、原子结构与元素性质关系、元素周期律等知识点。

2.设计一个实验方案，验证某一元素的化学性质，并解释其与原子结构的关系。要求实验步骤清晰，预期结果明确。

3.分析一个日常生活中的化学现象，如金属腐蚀、酸碱中和等，结合所学知识进行解释，并讨论如何预防或改善这一现象。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改，关注其语言表达、逻辑思维和知识运用能力。对存在问题的部分，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

2.审查学生的实验方案，关注其实验设计的合理性、科学性。对存在问题的部分，给出具体的改进建议，引导学生进行科学的实验探究。

3.评价学生对日常化学现象的分析，关注其问题识别、知识运用和解决能力。对存在问题的部分，给出具体的改进建议，帮助学生提高实际问题解决能力。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了

-重点知识点：

-原子结构基本概念：原子核、电子云、质子、中子、电子

-电子排布规律：s轨道、p轨道、泡利不相容原理、能级交错原则

-元素周期表：原子序数、周期、族、主族元素、过渡元素

-原子结构与元素性