一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第11课《我的问题卡片》教案1 教科版

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》教案1教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我的问题卡片》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第四单元

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.让学生了解问题的概念，培养好奇心和探究精神。

2.引导学生通过观察、思考，制作问题卡片，学会提问。

3.培养学生合作交流、分享问题与思考的习惯。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.教师出示一张问题卡片，引发学生好奇心。

b.学生分享在生活中遇到的问题。

2.新课内容学习（15分钟）：

a.教师引导学生学习课本内容，理解问题的概念。

b.学生结合课本实例，学会提问。

3.实践操作（15分钟）：

a.学生分组，每组制作一张问题卡片，记录自己发现的问题。

b.学生互相分享问题卡片，学会合作交流。

4.总结与反思（5分钟）：

a.教师与学生共同总结本节课的学习内容，强调提问的重要性。

b.学生分享自己在本节课的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）：

a.学生回家后，与家长分享所学内容，尝试提问。

b.家长协助孩子记录问题，培养孩子的好奇心。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的提问表现，评估学生的提问能力。

2.课后收集学生与家长共同完成的问题卡片，了解学生的学习效果。

教学资源：

1.课本：《道德与法治》一年级下册。

2.问题卡片、彩笔等文具用品。

注意事项：

1.关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极提问。

2.教师在授课过程中，要注重启发式教学，引导学生思考。

3.在实践操作环节，教师应关注学生的合作交流情况，适时给予指导。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括培养学生的问题意识、探究精神、合作能力及社会责任感。通过本节课的学习，旨在使学生能够：

1.增强问题意识：学生能够主动关注生活和学习中的问题，意识到问题是学习的起点，培养持续的好奇心和探究欲。

2.提高探究精神：学生能够运用观察、思考等方法，对遇到的问题进行分析，学会自主探究，形成独立思考的能力。

3.培养合作能力：在分组制作问题卡片的过程中，学生能够学会与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，提高沟通能力和团队协作能力。

4.增强社会责任感：学生能够关注社会现象，提出有针对性的问题，意识到自己作为社会一员应承担的责任，培养关心社会、关爱他人的品质。

本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在引导学生通过提问、探究、合作等方式，培养道德与法治核心素养，为学生的全面发展奠定基础。学情分析一年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对于周围的世界充满好奇，喜欢提问和探索。在知识、能力、素质方面，他们具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在道德与法治课程中已经学习了一些基本的概念和道理，但对于问题的深入理解和分析能力有限。

-学生对于问题的认识多停留在表面，难以抓住问题的关键，需要引导他们通过观察、思考等方式，逐步深入理解问题。

2.能力层面：

-学生的语言表达能力尚在发展中，提问时可能存在表述不清、逻辑混乱的情况。

-学生在小组合作中，往往需要教师的引导才能有效开展，合作意识和能力有待提高。

-学生的自主探究能力较弱，需要教师提供一定的支架和引导。

3.素质层面：

-学生在道德与法治课程中逐步形成了基本的道德观念和社会责任感，但具体到问题提问和探究时，需要进一步培养和引导。

-学生对于自己的学习成果有分享的欲望，希望能够得到同伴和教师的认可。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中，可能存在注意力分散、课堂纪律需要加强等问题，这会影响他们对课程内容的专注度。

-部分学生在课堂上可能过于活跃，提问随意，需要引导他们学会在合适的时机提问，并尊重他人的发言。

对课程学习的影响：

-学生的好奇心和求知欲是学习本节课的积极因素，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。

-学生的语言表达和逻辑思维能力限制了对问题的深入探讨，教师需要通过设计不同难度的提问和活动，逐步提高学生的能力。

-学生在小组合作中可能存在依赖心理，教师需要通过分工明确、角色扮演等方式，培养学生的自主合作能力。

-学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有直接影响，教师应通过正面引导和规则设定，营造良好的学习环境。教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学情分析，选择以下教学方法和策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师以简洁明了的语言，讲解问题的概念、提问的方法和技巧，为学生提供必要的知识支架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的问题卡片，促进学生之间的思维碰撞和交流。

-案例研究：结合课本实例，引导学生分析问题，让学生在实践中学会提问和探究。

-项目导向学习：将学生分组，每组完成一个问题卡片的制作，培养学生自主合作解决问题的能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟生活中遇到问题的场景，通过角色扮演，提高问题意识和解决能力。

-实验：设计简单的探究活动，让学生在实验中观察、思考，培养探究精神。

-游戏：设计问题提问游戏，如“问题接力”、“头脑风暴”等，激发学生的学习兴趣，提高提问能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作生动有趣的PPT课件，展示问题卡片制作步骤、提问技巧等内容，方便学生理解和学习。

-视频：播放与课程内容相关的短视频，让学生更直观地了解问题的来源和探究过程。

-在线工具：利用班级群、学习平台等在线工具，分享优秀问题卡片，促进学生之间的交流和学习。

-实物教具：准备彩笔、卡片等文具用品，方便学生制作问题卡片，提高实践操作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我的问题卡片”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中遇到过什么问题？”、“你是怎么解决这些问题的？”，激发学生思考，为课堂学习提问技巧和问题卡片制作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、问题卡片模板等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解问题的概念和提问技巧，结合课本实例帮助学生理解。突出重点，如问题的分类、提问的方法，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“我的问题卡片”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对问题卡片制作和提问技巧进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对问题卡片制作和提问技巧的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与道德与法治相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调问题意识的重要性。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如制作一张家庭问题卡片，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.问题的概念：

-问题是什么？

-问题的来源和分类。

-问题的作用和意义。

2.提问的技巧：

-如何发现问题？

-提问的方法和步骤。

-好问题的标准。

3.问题卡片的制作：

-问题卡片的定义和作用。

-问题卡片的制作步骤。

-问题卡片的设计要点。

4.合作交流：

-合作学习的重要性。

-小组讨论的技巧。

-分享与倾听的礼仪。

5.探究学习：

-探究学习的概念。

-探究学习的方法。

-探究学习的评价。

6.道德与法治核心素养：

-问题意识与道德法治素养的关系。

-培养责任感和关心社会的态度。

-学会尊重他人，遵守规则。

7.课本案例解析：

-分析课本中的问题案例，理解问题解决的思路。

-通过案例学习提问技巧和问题卡片制作方法。

-案例中体现的道德与法治原则。

8.生活中的问题：

-识别生活中的问题，学会提出解决方案。

-问题与个人成长的关系。

-问题解决与社会主义核心价值观的联系。

9.课堂实践：

-课堂实践活动的设计与实施。

-实践中问题解决的过程与方法。

-实践成果的展示与评价。

10.学习评价：

-评价学生学习过程中的表现。

-评价问题卡片的质量和提问的准确性。

-学生自评与互评，促进自我反思和同伴学习。

本节课的知识点梳理涵盖了问题的发现、提问技巧、问题卡片制作、合作交流、探究学习、道德与法治核心素养、案例解析、生活实践等方面，旨在帮助学生全面掌握提问的方法，培养问题意识，提高道德与法治素养。这些知识点与教材紧密相关，符合教学实际，有助于学生在学习过程中形成系统的知识结构。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的提问表现，评估学生的提问能力。

-关注学生在课堂讨论中的参与度和合作精神。

-考察学生在实践活动中问题解决的过程和方法。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的贡献和合作能力。

-评估问题卡片的质量和提问的准确性。

-鼓励学生分享自己的问题和思考，互相学习和借鉴。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，检查学生对问题意识、提问技巧等知识点的掌握情况。

-通过测试了解学生的学习效果，发现存在的问题和不足。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在提问、合作、探究等方面的表现。

-组织学生进行同伴评价，互相学习和借鉴，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现进行综合评价，肯定优点，指出不足。

-提供个性化的反馈和建议，帮助学生改进提问技巧、合作能力和探究学习。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，展示自己的思考和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生动有趣的情境，激发学生的好奇心和探究欲。通过展示与课程内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心和求知欲。

2.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，促进学生参与和互动。通过不同形式的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生在提问时可能存在表述不清、逻辑混乱的情况，需要进一步引导和训练学生的语言表达和逻辑思维能力。

2.学生在小组合作中可能存在依赖心理，需要进一步培养学生的自主合作能力，引导学生主动参与讨论和合作。

3.学生的课堂纪律需要加强，教师需要通过正面引导和规则设定，营造良好的学习环境。

（三）改进措施

1.针对学生提问能力不足的问题，教师可以设计专门的提问训练活动，如模拟提问场景、提问接力等，通过实践提高学生的提问技巧和表达能力。

2.针对学生合作能力不足的问题，教师可以通过明确的分工和角色扮演，引导学生积极参与讨论和合作，培养学生的自主合作能力。

3.针对学生课堂纪律问题，教师可以通过建立明确的规则和奖惩机制，培养学生的纪律意识，同时通过正面引导和激励，营造积极向上的学习氛围。板书设计①问题与提问

-问题的概念与重要性

-提问的方法与技巧

②问题卡片的制作

-问题卡片的定义与作用

-问题卡片的制作步骤

③合作交流与探究学习

-合作学习的重要性

-探究学习的方法与评价

板书设计旨在突出本节课的核心知识点，同时注重条理性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。重点题型整理1.题型1：问题分类

-题目：请将下列问题按照类型进行分类。

-答案：类型1：什么是问题？类型2：问题的来源有哪些？类型3：问题的重要性是什么？

2.题型2：提问技巧

-题目：请描述三种提问的方法。

-答案：方法