第14课《诗词三首-水调歌头》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《诗词三首——水调歌头》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古典诗词的能力，提升审美情趣。

2.培养学生运用古典诗词表达情感和观点的能力，增强文化自信。

3.培养学生通过诗词学习，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《水调歌头》的意境和情感，把握词人通过景物描写抒发的情感。

②分析词中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在表达情感中的作用。

③掌握词的节奏和韵律，感受古典诗词的音乐美。

2.教学难点，

①理解词中复杂的情感层次，如对亲人的思念、对友情的珍惜等，以及这些情感如何通过景物描写得以体现。

②把握词中的象征意义，如月亮、酒等意象所代表的深层含义。

③在鉴赏诗词时，培养学生独立思考和分析的能力，能够从词中提炼出作者的思想感情和价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版语文九年级上册》

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：古典诗词鉴赏相关视频、音频资料、在线诗词解析工具

-教学手段：PPT课件、板书、诗词朗诵、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《水调歌头》的背景知识、作者生平及诗词中的意象。

设计预习问题：围绕《水调歌头》的意境和情感，设计问题如“词中如何通过景物描写表达作者的离愁别绪？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《水调歌头》及相关背景资料，理解词的意境和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“词中‘明月几时有？把酒问青天’的意象有何深意？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《水调歌头》相关的背景音乐或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词中运用的修辞手法，如“把酒问青天”中的拟人手法，以及如何通过这些手法传达情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中“明月”的意象，探讨其象征意义。

解答疑问：针对学生在分析“明月”意象时提出的疑问，如“为什么‘明月’在古代诗词中常用来象征离愁？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过分析词句，理解词的意境。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的观点，并与同学交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗词中的修辞手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗词分析。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《水调歌头》相关的诗词鉴赏练习，如分析另一首词的意象和情感。

提供拓展资源：推荐相关的诗词鉴赏书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗词鉴赏练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行诗词鉴赏的拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“通过学习《水调歌头》，我学会了如何分析诗词中的意象。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗词鉴赏知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和鉴赏能力提升

2.情感共鸣与价值观塑造

学生在学习《水调歌头》的过程中，能够产生情感共鸣，体会词人对友情、亲情和生活的热爱。这种共鸣有助于学生形成正确的价值观，培养对美好生活的向往和对困难境遇的坚韧不拔。

3.语言表达能力的提高

本节课的教学过程中，学生通过朗读、复述、小组讨论等形式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够准确地表达对诗词的理解和感受，并在写作中尝试运用诗词中的修辞手法，使自己的语言更加丰富和生动。

4.文化自信与民族自豪感的增强

5.自主学习能力的培养

本节课的教学过程中，教师引导学生进行课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，培养了学生的自主学习能力。学生在预习、课堂讨论和课后作业中，能够独立思考、发现问题、解决问题，提高了自主学习的效果。

6.团队合作与沟通能力的提升

在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中提升了自己的沟通能力。

7.思维能力的锻炼

8.情感管理能力的提高

在学习《水调歌头》的过程中，学生学会了如何管理自己的情感。他们在面对困难和挫折时，能够借鉴词人的乐观态度和坚韧精神，调整自己的心态，以积极的态度面对生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现主要包括以下几个方面：

-专注度：大部分学生能够保持专注，认真听讲，积极参与课堂活动。

-互动性：学生在课堂提问和讨论环节中，能够积极举手发言，表达自己的观点和思考。

-自主学习：学生在课前预习环节表现良好，对《水调歌头》的背景知识和词意有初步的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，旨在培养学生的合作能力和批判性思维。评价标准如下：

-团队协作：小组成员之间能够有效沟通，分工合作，共同完成任务。

-思考深度：小组讨论中提出的观点能够深入分析《水调歌头》的意境和情感。

-创新性：小组在讨论中能够提出新颖的观点或解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生课堂学习效果的一种即时评价方式。测试内容主要包括：

-诗词背诵：《水调歌头》的背诵情况，考察学生对词句的记忆能力。

-诗词理解：对词中关键句子的理解和分析，考察学生对词意的把握。

-诗词鉴赏：对诗词中修辞手法的识别和分析，考察学生对诗词鉴赏的能力。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要环节。评价标准如下：

-完成度：学生是否按时完成作业，作业是否完整。

-正确率：作业中的答案是否准确，对知识点的掌握程度。

-创新性：学生在作业中是否能够提出自己的见解，展示个人思考。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中不可或缺的一环，具体如下：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的专注度、互动性和自主学习能力进行评价，并提供具体的改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的团队协作、思考深度和创新性进行评价，鼓励学生在今后的讨论中继续发挥团队精神。

-针对随堂测试：教师对学生的诗词背诵、理解和鉴赏能力进行评价，指出学生在诗词学习中的优点和不足，并提供相应的学习资源。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况、正确率和创新性进行评价，帮助学生巩固知识点，提升学习效果。

-教师反馈：教师通过个别谈话、班级会议等形式，与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求和困难，并提供个性化的指导和支持。板书设计1.诗词《水调歌头》基本信息

①词牌名：水调歌头

②作者：苏轼

③朝代：宋代

2.诗词主题与情感

①主题：离别之情、思乡之情

②情感：忧愁、孤独、思念、豁达

3.诗词结构

①上阕：借酒消愁，抒发离愁别绪

②下阕：思念家乡，表达对亲人的思念

4.诗词意象

①明月：象征离愁、团圆

②酒：借酒消愁，抒发情感

③归鸿：象征归途，表达思乡之情

5.诗词修辞手法

①比喻：如“明月几时有？把酒问青天”

②拟人：如“明月应有意，把酒共君言”

6.诗词韵律特点

①韵脚：仄起平收，押韵规律

②节奏：平仄变化，抑扬顿挫

7.诗词艺术特色

①情景交融：通过景物描写抒发情感

②意象丰富：运用多种意象表达情感

③语言精炼：用词精准，意境深远典型例题讲解典型例题1：

题目：《水调歌头》中“明月几时有？把酒问青天”一句，运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法。将“明月”拟人化，仿佛它具有人的情感和思考能力，能够被诗人询问。这种手法使得月亮不再是简单的自然景物，而是具有了生命力和情感，增强了诗句的意境和表达效果。

典型例题2：

题目：请分析《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”一句的情感表达。

答案：这句诗表达了诗人对远方亲人的深切思念和对美好生活的祝愿。其中，“但愿人长久”表达了对亲人长久健康的愿望，“千里共婵娟”则通过月亮这一意象，传达了即使相隔千里，也能共享同一轮明月，从而拉近了彼此的距离，增强了诗句的感染力。

典型例题3：

题目：在《水调歌头》中，诗人通过哪些景物描写来表达自己的情感？

答案：诗人通过描写明月、酒、归鸿等景物来表达自己的情感。例如，“明月几时有？把酒问青天”中的明月象征着离愁和孤独，“酒”则借酒消愁，抒发情感，“归鸿”则寓意着归途和思乡之情。

典型例题4：

题目：请解释《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句的含义。

答案：这句诗表达了人生无常，世事变迁的哲理。诗人通过对比“人有悲欢