2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊-汉语的昨天和今天教案2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊--汉语的昨天和今天教案2新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊--汉语的昨天和今天教案2新人教版选修《语言文字应用》》这一章节主要讲述了汉语的历史演变和现代汉语的特点。内容包括汉字的起源和发展、汉语的语音变化、词汇的演变以及语法结构的差异。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文课程中已经学习过汉字的起源和发展，对汉字的演变有一定的了解。同时，学生也接触过一些古代文学作品，对古代汉语的表达方式有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨汉语的历史演变和现代汉语的特点，帮助学生更好地理解和运用汉语。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言表达能力、思维品质和文化认同感。通过学习汉语的历史演变和现代汉语的特点，学生将能够更好地理解和运用汉语，提高语言表达能力。同时，通过对古代汉语和现代汉语的对比，学生将能够培养自己的思维品质，提高对语言现象的观察和分析能力。此外，学生还将能够深入理解汉语的文化内涵，增强对中华文化的认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文课程中，已经学习过汉字的起源和发展，对汉字的演变有了一定的了解。同时，他们接触过一些古代文学作品，对古代汉语的表达方式也有一定的认识。此外，学生对现代汉语的语音、词汇和语法结构也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于语言和文学方面的课程generally表现出较高的兴趣，他们渴望探索语言的奥秘，理解不同历史时期的语言特点。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行较为深入的学习和研究。在学习风格上，学生大多喜欢通过案例分析、讨论交流等方式进行学习，希望能够将理论知识与实际相结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一些较为复杂的语言现象和演变过程感到困惑，例如汉字的演变、语音变化等。此外，学生可能对古代汉语的语法结构和表达方式不够熟悉，难以理解其与现代汉语的差异。因此，教师需要通过生动的案例、形象的比喻和充分的讨论，帮助学生更好地理解和掌握课程内容，克服困难，提升自身的能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法适用于向学生传授汉字的起源、语音变化等基础知识；讨论法有助于激发学生对汉语演变过程中有趣现象的思考；案例研究法则可以使学生更直观地了解汉语的历史演变和现代汉语的特点。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演古代人和现代人，通过对话展示汉语的演变过程，增强学生对课程内容的理解和记忆。

（2）实验：学生动手制作汉字演变过程的PPT或视频，以加深对汉字演变过程的直观认识。

（3）游戏：设计“汉语演变大冒险”游戏，让学生在游戏中复习和巩固本节课所学内容，提高学生的参与度和兴趣。

（4）小组讨论：针对课程中的重点和难点，学生分组进行讨论，共同探讨汉语演变的原因和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示汉字演变过程、语音变化等知识点，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

（2）视频：播放有关汉字演变和汉语历史的视频资料，让学生更直观地了解汉语的演变过程。

（3）在线工具：利用在线工具进行语音比较，让学生亲自体验汉语语音的变化。

（4）教材和课外读物：为学生提供丰富的教材和课外读物，拓展学生的知识视野，提高学生的文化素养。

（5）网络资源：引导学生利用网络资源查找有关汉语历史和演变的相关资料，提高学生的自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解汉语的演变历程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习汉语的昨天和今天的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习汉语历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的汉字起源和发展，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解汉字的演变历程、汉语的语音变化、词汇的演变以及语法结构的差异等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕汉语演变过程中的有趣现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对汉字演变历程和汉语特点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与汉字演变历程和汉语特点相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合汉字演变历程和汉语特点，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习汉字演变历程和汉语特点的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的汉字演变历程、汉语特点等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的汉字演变历程和汉语特点内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字发展史》：详细介绍汉字的起源、演变和发展过程，帮助学生更深入地了解汉字的历史。

-《汉语语音演变概述》：阐述汉语语音从古至今的变化，分析语音变化的原因和影响。

-《汉语词汇演变探析》：探讨汉语词汇的演变规律和特点，让学生了解词汇的发展变化。

-《汉语语法结构的演变》：分析汉语语法结构从古至今的演变，解读语法规则的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查阅相关资料，深入了解汉字的演变过程和汉语的历史发展。

-鼓励学生探究汉语演变过程中的有趣现象，如成语故事、诗词鉴赏等，增强对汉语文化的兴趣。

-学生可以尝试分析现代汉语中的一些语言现象，如网络用语、新兴词汇等，探讨其背后的原因和趋势。

-鼓励学生参与语言实践活动，如编写短文、演讲比赛等，提高自己的语言表达能力和应用能力。七、板书设计①汉字的演变历程：

-甲骨文

-金文

-小篆

-隶书

-楷书

-行书

-草书

-现代汉字

②汉语的语音变化：

-声母的演变

-韵母的演变

-声调的演变

-语音变化的原因和影响

③词汇的演变：

-词义的变化

-词形的演变

-词性的演变

-词汇演变的特点和规律

④语法结构的差异：

-古代汉语的语法结构

-现代汉语的语法结构

-语法结构的演变和差异

-语法结构变化的原因和影响

⑤汉语的历史演变和现代汉语的特点：

-汉字的起源和发展

-汉语的语音变化

-词汇的演变

-语法结构的差异

-汉语的演变对文化的影响

⑥教学重点和难点：

-汉字的演变历程和特点

-汉语的语音变化规律

-词汇的演变和词义的变化

-语法结构的差异和演变

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用图片、图表、颜色等元素，使板书更具吸引力。例如，可以使用时间轴来展示汉字的演变历程，使用流程图来描述汉语的语音变化过程，使用举例子的方式来解释词汇的演变和语法结构的差异。通过这种方式，学生可以更直观地理解和记忆所学内容，提高学习效果。八、典型例题讲解1.例题一：请分析汉字“马”在古代和现代的演变过程。

答案：汉字“马”的演变过程如下：

-甲骨文时期：字形像马的形象，较为简单。

-金文时期：字形更加复杂，出现了不同的书写风格。

-小篆时期：字形更加规整，笔画逐渐规范化。

-隶书时期：字形进一步简化，笔画更加流畅。

-楷书时期：字形更加规整，笔画更加清晰。

-行书和草书时期：字形更加流畅，书写速度更快。

-现代汉字：字形更加规范化，笔画更加简洁。

2.例题二：请分析汉语语音的变化规律。

答案：汉语语音的变化规律如下：

-声母的变化：部分声母发音部位和发音方式发生变化，如“b”和“p”的发音差异。

-韵母的变化：部分韵母发音口型和发音部位发生变化，如“i”和“ü”的发音差异。

-声调的变化：部分声调的音高和音长发生变化，如阴平和阳平的发音差异。

-语音变化的原因：受到语言环境、社会因素、地域差异等因素的影响。

3.例题三：请分析汉语词汇的演变过程。

答案：汉语词汇的演变过程如下：

-词义的变化：部分词汇的词义发生变化，如“马”由最初的动物名称变为交通工具的统称。

-词形的演变：部分词汇的词形发生变化，如“马”由甲骨文时期的形象字变为现代汉字的简化字。

-词性的演变：部分词汇的词性发生变化，如“马”由名词变为动词（如“马到成功”）。

-词汇演变的原因：受到语言环境、社会因素、地域差异等因素的影响。

4.例题四：请分析汉语语法结构的演变过程。

答案：汉语语法结构的演变过程如下：

-古代汉语的语法结构：主语+谓语+宾语的顺序，如“马跑”（马为宾语，跑为谓语）。

-现代汉语的语法结构：主语+谓语+宾语的顺序，如“马跑”（马为宾语，跑为谓语）。

-语法结构变化的原因：受到语言环境、社会因素、地域差异等因素的影响。

5.例题五：请分析汉语的演变对文化的影响。

答案：汉语的演变对文化的影响如下：

-汉字的演变：汉字的演变使得书写更加规范，促进了文化传承和交流。

-语音的变化：语音的变化使得语言更加丰富多样，为文学艺术提供了更多表现形式。

-词汇的演变：词汇的演变使得语言更加丰富多样，为文学艺术提供了更多表现形式。

-语法结构的变化：语法结构的变化使得语言更加丰富多样，为文学艺术提供了更多表现形式。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我注意到以下几个方面需要进一步改进：

首先，在课堂导入部分，我通过展示与课程内容相关的图片和视频来吸引学生的注意力，但有些学生似乎对这种形式不太感兴趣。我需要考虑使用更多样化的教学资源，如故事、实例等，以提高学生的参与度和兴趣。

其次，在新课呈现部分，我通过讲授法和讨论法来教授汉字的演变历程和汉语的特点。然而，我发现有些学生在理解和掌握这些概念时遇到困难。我需要提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和应用这些知识点。

此外，在巩固练习部分，我设计了随堂练习题来检查学生对课程内容的掌握情况。我发现有些学生未能正确回答问题，表明他们在某些知识点上存在不足。我需要加强对这些知识点的讲解和辅导，确保学生能够充分理解和掌握。

最后，在课堂小结部分