七年级语文上册 第一单元 4《金色花》教案 新人教版

七年级语文上册第一单元4《金色花》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《金色花》是人教版七年级语文上册第一单元的一篇精读课文。这篇散文描绘了收获季节中，一片片金黄色的稻田如同美丽的花海，展现了作者对大自然和农村生活的热爱。本文以生动的语言和丰富的想象，通过描述金色花的形象，教育学生要懂得珍惜劳动成果，感悟生命的美好。课程设计将紧密结合课文内容，引导学生学习作者观察自然、体验生活的能力，并在此基础上，提升学生的写作技巧和审美情趣，与教材知识深度相符合，确保实用性。核心素养目标1.阅读理解：提升学生对散文文本的阅读理解能力，把握文章主旨，领会作者情感。

2.语言表达：锻炼学生运用生动、贴切的词汇和句式，表达对自然美的感受。

3.思维发展：激发学生想象力，培养创造性思维，提高对事物的观察能力。

4.审美情趣：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发对美好事物的追求。

5.文化理解：理解文中体现的农耕文化，增强对传统文化的尊重和认同。

6.情感态度：培育学生热爱大自然，珍惜劳动成果，树立正确价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过现代诗歌和散文，能理解一些基础的修辞手法，如比喻、拟人等。他们对于文章的基本结构有一定的认识，能够概括文章大意，但可能还未能深入领会散文的意境和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对于描绘自然美景的文章往往表现出较高的兴趣。他们在形象思维和想象力方面具有一定的优势，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本课中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）对散文中细腻的情感把握不够准确，难以理解作者的情感态度；（2）在分析文章的修辞手法时，可能会对一些较为复杂的修辞，如象征、暗示等，感到理解困难；（3）在写作练习中，学生可能不知道如何运用所学知识，将自己的观察和感受表达出来；（4）对于文中涉及的农耕文化背景，学生可能缺乏足够的了解，需要教师在教学中适当补充。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级语文上册教材，特别是第一单元中的《金色花》课文。同时，为学生提供课文相关的辅助阅读材料，以便深入理解课文内容。

2.辅助材料：

-图片：准备一系列描绘金色稻田、丰收景象的图片，帮助学生直观感受课文所描述的美丽景色。

-图表：整理一份课文结构图，标明文章的开头、发展、高潮、结尾，帮助学生理解文章的组织结构。

-视频：收集一段关于农耕文化的纪录片片段，让学生了解文中背景，增强对传统文化的认识。

-诗歌朗诵：挑选一篇与《金色花》主题相近的诗歌，进行朗诵，激发学生对语言美的感受。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验，但可以准备一些与大自然相关的实物，如稻谷、花朵等，让学生在观察中感受自然之美。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组配有一张桌子、若干椅子，方便进行小组讨论和交流。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作品和观点，鼓励学生分享自己的思考。

-阅读角：在教室的一角布置一个舒适的阅读区，放置一些关于自然、文学的书籍，供学生在课余时间阅读，拓展知识面。

5.教学工具：

-白板和记号笔：方便教师随时在黑板上板书，强调重点内容。

-投影仪：展示辅助材料，如图片、图表、视频等，帮助学生更好地理解课文。

-电脑和音响设备：播放多媒体资源，确保音质和画质清晰。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《金色花》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“作者如何通过金色花来表达情感？”激发学生思考，为课堂学习散文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《金色花》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“金色花”的象征意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《金色花》相关的农耕文化知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考人与自然的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《金色花》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-散文选读：《秋天的怀念》（史铁生）、《背影》（朱自清）、《荷塘月色》（朱自清）等，这些散文作品同样具有优美的语言和深刻的情感，可以帮助学生进一步体会散文的魅力。

-诗歌选读：《金黄的稻束》（郑敏）、《麦地》（海子）等，这些诗歌同样以农作物为题材，展现了诗人对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。

-文化读物：《中国传统农耕文化》等，介绍我国农耕文化的起源、发展及其在现代的影响，帮助学生了解课文背后的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析它们在文中的作用，以及如何运用到自己的写作中。

-搜集并阅读其他以自然为题材的散文作品，对比不同作者对自然景物的描绘和情感表达，总结各自的特点。

-探究文中涉及的农耕文化，了解农民劳动的辛勤和智慧，以及农耕文化在现代社会中的传承和发展。

-撰写一篇以“我眼中的大自然”为主题的作文，运用课文中所学的修辞手法，表达自己对大自然的观察和感悟。

-开展课后小组活动，如参观农田、采访农民等，亲身体验农耕生活，增强对课文内容的理解。

-通过查阅资料、观看纪录片等方式，了解我国不同地区的农耕文化差异，提高对文化多样性的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，我尝试将多媒体资源与课文内容紧密结合，通过展示丰富的图片和视频，让学生更直观地感受散文所描绘的意境，增强他们的感官体验。

2.在课堂组织上，我注重学生的参与和互动，设计了小组讨论和分享环节，鼓励学生表达自己的观点，激发他们的思考，使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.教学评价方面，我发现自己在评价学生表现时，可能过于关注答案的正确性，而忽视了学生的思考过程和努力程度。

2.在教学组织上，课堂时间的分配可能不够合理，有时会导致新课内容讲解时间紧张，影响学生对知识点的深入学习。

（三）改进措施

针对教学评价的问题，我将在今后的教学中更加关注学生的思考过程，鼓励他们大胆表达，即使答案不完美，也要给予积极反馈，以培养学生的自信心和批判性思维。

对于课堂时间分配的问题，我将更精细地规划课堂教学，确保新课内容的讲解充分，同时留有足够的时间进行互动讨论和巩固练习，让学生在理解知识的基础上，有更多的时间进行实践和反思。通过这样的改进，我希望能够进一步提升教学效果，让学生在散文学习中获得更多的收获。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们深入学习了《金色花》这篇散文，通过阅读、讨论和思考，我们共同体会了作者对自然美景的热爱和对农民劳动的尊重。现在，让我们通过一些问题来检测一下我们对课文内容的理解和掌握。

1.请简要概括《金色花》这篇课文的主旨。

2.作者通过哪些修辞手法描绘了金色花的美丽？请举例说明。

3.课文中的金色花象征着什么？它传达了作者怎样的情感？

4.结合课文内容，谈谈你对农民劳动的认识和理解。

5.如果让你用一种农作物来象征某种品质或情感，你会选择哪种？为什么？

这些问题旨在检验我们对课文内容的理解，以及对散文阅读技巧的掌握。请同学们认真思考，并尽量用自己的语言回答。课后作业1.仿写一段描绘自然景物的文字，要求