2023二年级数学上册 六 表内除法 5问题解决第14课时 问题解决(三)教案 西师大版

2023二年级数学上册六表内除法5问题解决第14课时问题解决(三)教案西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册六表内除法5问题解决第14课时问题解决(三)教案西师大版教材分析本节课为人教版小学二年级数学上册第六单元“表内除法”的第5课时，主要内容是“问题解决(三)”。通过对本节课的学习，学生需要掌握除法的基本概念和运用，能够运用除法解决实际问题。

课本通过生动的例题和练习题，引导学生认识除法，理解除法的意义，学会用除法解决实际问题。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

在教学过程中，我会结合学生的认知水平，采用生动活泼的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主掌握除法的基本概念和运用，提高学生解决实际问题的能力。同时，我会注重学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间，让他们在实践中学习，提高他们的数学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：使学生掌握表内除法的基本概念和运算方法，能够运用除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。

4.创新与实践：鼓励学生发挥创造力，运用除法解决不同问题，培养学生的实际应用能力。学情分析本节课面向的是人教版小学二年级的学生，他们年龄在7-8岁之间，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。他们在学习上具有一定的自觉性和积极性，对数学知识有一定的基础，但仍有部分学生对数学存在着恐惧心理。

在知识方面，学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学符号和简单计算有一定的理解。然而，对于除法这一概念，他们可能还较为陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。此外，部分学生可能对数学题目的理解能力较弱，对于问题的分析和解题策略的运用还不够熟练。

在能力方面，学生具备一定的基本运算能力和逻辑思维能力，但部分学生在解决问题的过程中，可能缺乏独立的思考和分析能力，容易依赖老师和同学的帮助。此外，学生的口头表达能力和团队合作能力也有待提高。

在素质方面，学生们的学习态度总体上是积极的，但部分学生可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的注意力。他们的学习习惯也各有不同，有的学生可能对课堂纪律和规则遵守得不够好，这对课堂的学习氛围和教学效果产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们有的可能对课堂纪律和规则遵守得不够好，有的可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的注意力。这些行为习惯对课堂的学习氛围和教学效果产生了一定的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师通过讲解表内除法的基本概念和运算方法，使学生掌握除法的基本知识。结合生动的例题，引导学生理解除法的意义，学会用除法解决实际问题。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路和经验，互相学习和借鉴。通过讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3.实践法：教师设计各种实际问题，让学生运用除法进行解决。通过实践，提高学生的解决问题的能力和数学思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，展示生动的例题和形象的动画，帮助学生更好地理解和掌握除法知识。同时，多媒体设备的互动性可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

2.教学软件：教师运用教学软件，进行课堂练习和测试，及时了解学生的学习情况，并给予个性化的反馈和指导。教学软件的自动批改功能可以提高教师的工作效率，让学生更好地巩固知识。

3.实物教具：教师使用实物教具，如小棒、图形等，让学生直观地感受除法的过程，加深对除法概念的理解。同时，实物教具的使用可以激发学生的动手能力，培养学生的观察力和思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表内除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于除法的图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于除法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。

2.能力提升：学生的逻辑思维能力、观察力和动手能力将得到提高。他们能够独立思考和分析问题，通过实践经验来加深对除法概念的理解。

3.素养培养：学生的数学素养将得到提升。他们能够将数学知识与实际生活相结合，培养解决问题的能力和创新思维。

4.学习态度：学生的学习态度将进一步积极化。通过对除法的学习和实际应用，学生将感受到数学的乐趣和重要性，增强对数学学科的自信心。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯将得到改善。他们能够更好地遵守课堂纪律和规则，提高注意力集中程度，培养良好的学习习惯。

6.合作交流：学生的团队合作能力和口头表达能力将得到锻炼和提升。通过小组讨论和课堂展示，学生将学会与他人合作、分享想法，并能够清晰地表达自己的观点。重点题型整理七、重点题型整理

1.除法概念理解题

题型：判断题

题目：判断下列句子是否正确。

A.除法是一种乘法的逆运算。

B.被除数除以除数等于商。

答案：A.正确B.正确

2.除法计算题

题型：计算题

题目：计算下列除法运算的结果。

24÷4=

答案：6

3.除法应用题

题型：解答题

题目：小明有36颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少颗糖果？

答案：每个朋友会得到9颗糖果。

4.除法综合题

题型：解答题

题目：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

答案：这个长方形的面积是48平方厘米。

5.除法拓展题

题型：解答题

题目：一个班级有45名学生，如果每次上课只能安排5名学生进行实验，那么需要多少次才能让所有学生都有机会进行实验？

答案：需要9次。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了除法的基本概念、运算方法和实际应用。通过具体案例的分析，我们深入理解了除法的特性和重要性。学生们通过小组讨论和课堂展示，展现了他们的合作能力和解决问题的能力。在课堂小结中，我希望学生们能够记住以下几点：

1.除法是一种乘法的逆运算，被除数除以除数等于商。

2.除法的计算方法是将除数乘以商得到被除数。

3.除法在实际生活中有着广泛的应用，例如平均分配物品、计算面积等。

4.除法能够帮助我们解决实际问题，提高我们的生活质量。

当堂检测：

为了巩固本节课的学习内容，我将进行当堂检测。检测将包括以下几个部分：

1.除法概念理解题

题目：判断下列句子是否正确。

A.除法是一种乘法的逆运算。

B.被除数除以除数等于商。

答案：A.正确B.正确

2.除法计算题

题目：计算下列除法运算的结果。

24÷4=

答案：6

3.除法应用题

题目：小明有36颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少颗糖果？

答案：每个朋友会得到9颗糖果。

4.除法综合题

题目：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

答案：这个长方形的面积是48平方厘米。

5.除法拓展题

题目：一个班级有45名学生，如果每次上课只能安排5名学生进行实验，那么需要多少次才能让所有学生都有机会进行实验？

答案：需要9次。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，以便更好地提高教学效果。

首先，在课堂导入环节，我通过提问和展示图片来引起学生的兴趣。然而，我发现部分学生对除法仍然感到陌生，对除法的基本概念和重要性不够了解。因此，我计划在未来教学中，提前引入除法的概念，通过更多具体的实例和操作来帮助学生理解除法的基本概念和重要性。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了除法的定义和组成部分。然而，部分学生对图表或示意图的理解不够深入，导致对除法的理解和应用存在困难。因此，我计划在未来教学中，增加更多的图表和示意图，并通过实际的例子来帮助学生更好地理解除法的概念和应用。

再次，在案例分析环节，我选择了一些典型的除法案例进行分析。然而，我发现部分学生在分析问题时缺乏深入的思考和分析能力，容易依赖老师和同学的帮助。因此，我计划在未来教学中，鼓励学生独立思考和分析问题，并通过小组讨论来提高学生的合作精神和口头表达能力。

最后，在课堂展示和点评环节，我让学生分组展示讨论成果。然而，部分学生在展示过程中缺乏自信和表达能力，导致展示效果不理想。因此，我计划在未来教学中，提前进行展示技巧的培训，并鼓励学生在课堂展示中大胆表达自己的观点和想法。内容逻辑关系①除法的概念与