人音版 音乐五年级下册《百花园》第一课时对花（教案）

人音版音乐五年级下册《百花园》第一课时对花（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自人音版音乐五年级下册《百花园》第一课时，主要教学内容为歌曲《对花》。歌曲《对花》是一首富有民族特色的对唱歌曲，歌词内容生动有趣，旋律朗朗上口。通过对这首歌曲的学习，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

在本节课中，我将引导学生通过聆听、学唱、演奏、合唱等形式，深入理解歌曲的旋律、节奏和歌词，掌握基本的音乐技能。在教学过程中，我会注重培养学生的音乐审美能力、合作意识和创新精神，使他们在音乐学习中得到全面发展。

教学目标：

1.能正确演唱歌曲《对花》，感受民族音乐的魅力。

2.掌握基本的音乐节奏和旋律，提高音乐素养。

3.培养学生的合作意识和创新精神，激发他们对音乐的热爱。

教学重点：

1.学会演唱歌曲《对花》。

2.掌握基本的音乐节奏和旋律。

教学难点：

1.歌曲中的高音部分和旋律变化。

2.合唱部分的协调性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：音乐感知与表现、审美情感与文化理解。通过学习歌曲《对花》，学生能够培养对音乐的感知能力，掌握基本的音乐表现手法，提高音乐审美情感。在教学过程中，我将引导学生深入理解歌曲所蕴含的民族文化，培养他们的文化理解能力，使学生在音乐学习中得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是歌曲《对花》的学唱和演奏。歌曲《对花》具有丰富的民族特色和独特的音乐风格，学生需要掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，并能够正确演唱。此外，学生还需要了解歌曲背后的民族文化，通过音乐学习提高审美情感和文化理解能力。

具体来说，教学重点包括以下几个方面：

（1）学会歌曲《对花》的旋律和歌词。

（2）掌握歌曲《对花》的基本节奏和音高。

（3）了解歌曲《对花》所蕴含的民族文化，提高审美情感和文化理解能力。

2.教学难点

本节课的难点主要包括以下几个方面：

（1）歌曲《对花》中的高音部分和旋律变化。在歌曲中，有一些音高较高和旋律变化较大的部分，学生需要通过反复练习和指导，才能够顺利演唱。

（2）合唱部分的协调性。在歌曲的合唱部分，学生需要与其他同学配合，保持音准、节奏和进度的协调。对于一部分学生来说，这是一个较大的挑战。

（3）对歌曲背后民族文化的理解和感悟。歌曲《对花》所蕴含的民族文化丰富多样，学生需要通过听讲、讨论等方式，深入了解歌曲的文化内涵，提高文化理解能力。

针对以上难点，教师需要采取有针对性的教学方法，如分组练习、逐个辅导、多媒体辅助教学等，帮助学生突破难点，提高音乐素养。教学资源软硬件资源：

-教学音响设备

-钢琴

-吉他

-鼓乐器

-音乐乐谱

-投影仪

-白色board笔和板

课程平台：

-学校音乐教学平台

-班级微信群

信息化资源：

-音乐教材电子版

-音乐教学视频

-在线音乐字典

-音乐欣赏软件

教学手段：

-聆听教学

-示范教学

-分组合作学习

-音乐游戏

-互动讨论

-多媒体辅助教学

四、教学资源教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如歌曲《对花》的乐谱和民族文化的相关介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕歌曲《对花》的民族文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲《对花》的民族文化知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解歌曲《对花》的民族文化背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解歌曲《对花》的背景故事，引出民族文化在音乐中的体现，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲《对花》的旋律、节奏和歌词，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握音乐表现技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验音乐表现技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解音乐知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲《对花》的音乐知识点，掌握音乐表现技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据歌曲《对花》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与歌曲《对花》相关的拓展资源，如其他民族音乐的案例和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的音乐知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《中国民族音乐概述》、《民族音乐鉴赏》等，让学生进一步了解和掌握民族音乐的知识和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以自主搜索其他具有民族特色的音乐作品，欣赏和分析其音乐风格和民族文化内涵。

-学生可以尝试创作自己的民族音乐作品，通过演奏、录制等方式展示自己的创作成果。

-学生可以参加学校或社区组织的民族音乐活动，如民族音乐演出、比赛等，亲身体验和参与民族音乐的表演。

-学生可以与同学或老师一起组织民族音乐研讨会，分享自己的学习心得和体验，互相学习和交流。板书设计1.教学重点板书

①《对花》歌曲旋律线：在黑板上用粉笔或白色board笔勾勒出歌曲《对花》的旋律线，突出歌曲的高音部分和旋律变化。

②民族音乐风格特点：用简洁的文字总结民族音乐的风格特点，如旋律优美、节奏自由、富有表现力等。

③民族文化背景：简要介绍歌曲《对花》所蕴含的民族文化背景，如民间传说、风俗习惯等。

2.教学难点板书

①高音部分和旋律变化：用特殊符号或颜色标注歌曲中的高音部分和旋律变化，帮助学生识别和理解。

②合唱协调性：通过图示或符号，展示合唱部分的协调性，如声部的和谐、音量的平衡等。

③民族音乐术语：解释和展示一些民族音乐术语，如宫调、徵调、节奏模式等，帮助学生更好地理解民族音乐。

3.艺术性和趣味性板书

①旋律线条艺术化：将歌曲《对花》的旋律线条进行艺术化处理，如使用波浪线、螺旋线等，使板书更具视觉吸引力。

②民族元素融入：在板书中融入民族元素，如绘制民族乐器图案、民族舞蹈动作等，增加板书的趣味性。

③互动式板书：设计一些与教学内容相关的互动式板书，如学生参与绘制旋律线、填写歌词等，激发学生的主动性和创造力。典型例题讲解1.例题一：歌曲《对花》的旋律线

问题：请根据歌曲《对花》的旋律，在五线谱上准确地画出旋律线。

答案：根据歌曲《对花》的旋律，在五线谱上画出旋律线。旋律线应反映歌曲的高音部分和旋律变化，注意音高和节奏的准确性。

2.例题二：民族音乐风格特点

问题：请简要描述民族音乐的风格特点。

答案：民族音乐风格特点包括旋律优美、节奏自由、富有表现力等。旋律优美是指旋律流畅、优美动人；节奏自由是指节奏变化丰富，不受固定节拍的限制；富有表现力是指音乐能够表达民族情感和故事。

3.例题三：歌曲《对花》的民族文化背景

问题：请简要介绍歌曲《对花》所蕴含的民族文化背景。

答案：歌曲《对花》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，所蕴含的民族文化背景包括民间传说、风俗习惯等。民间传说是指与歌曲相关的民间故事和传说；风俗习惯是指与歌曲所表现的民族生活方式、节日庆典等相关的习俗。

4.例题四：合唱协调性

问题：请简要说明合唱部分的协调性。

答案：合唱部分的协调性包括声部的和谐、音量的平衡等。声部的和谐是指合唱中各个声部之间的音高和节奏的协调；音量的平衡是指合唱中各个声部之间的音量的均衡，使整体音乐效果更加和谐统一。

5.例题五：民族音乐术语

问题：请简要解释民族音乐术语。

答案：民族音乐术语包括宫调、徵调、节奏模式等。宫调是指民族音乐的音阶结构，如五声音阶、七声音阶等；徵调是指民族音乐的调式，如宫调式、商调式等；节奏模式是指民族音乐中的节奏规律和模式，如散板、摇板等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等，评价学生的学习态度