7静夜思 第1课时 教案

7静夜思第1课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并背诵《静夜思》全文。

2.学生能够理解课文中的生词和句子。

3.学生能够通过课文理解作者的情感和思想。

三、教学内容

1.课文朗读：教师带领学生朗读《静夜思》，让学生感受课文的韵律和情感。

2.生词学习：教师讲解课文中的生词，让学生能够理解并运用。

3.句子理解：教师引导学生理解课文中的句子，让学生能够理解作者的情感和思想。

4.背诵练习：教师引导学生背诵课文，让学生能够熟练掌握。

四、教学方法

1.情境教学法：通过设置情境，让学生能够更好地理解课文。

2.互动教学法：通过提问和讨论，让学生能够主动思考和表达。

3.背诵教学法：通过反复朗读和背诵，让学生能够熟练掌握课文。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.生词掌握情况：通过课后作业和测试，评价学生对生词的掌握情况。

3.课文理解情况：通过课后作业和测试，评价学生对课文的理解和背诵情况。

六、课后作业

1.抄写《静夜思》全文并背诵。

2.通过查阅资料，了解作者李白的背景和创作背景。

3.家长签字确认作业完成情况。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过朗读、背诵和讨论等方式，提升学生对古诗文的朗读能力和语言表达能力，使学生能够准确地理解并运用课文中的词汇和句式。

2.思维能力：通过分析课文中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使学生能够深入理解作者的情感和思想，并能够提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《静夜思》，使学生了解中国古代文学的基本知识，提升学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化素养和民族自豪感。

在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学手段和活动，有效地提升学生的核心素养，使学生在语言、思维和文化等方面得到全面的发展。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的表现和发展。重点难点及解决办法1.重点：

-课文《静夜思》的诗意理解与情感体验

-生词和句子的正确理解和应用

-朗读和背诵技巧的掌握

2.难点：

-理解古诗文中抽象的意象和深层的情感

-正确把握古诗文的韵律和节奏

-运用课文内容进行创意表达

解决办法：

-利用多媒体展示古诗文的意象，如通过图片、音乐等手段帮助学生形象化理解。

-教师示范朗读，指导学生注意语气、停顿和韵律，让学生跟随教师一起练习，提高朗读技巧。

-采用分句教学法，引导学生逐句理解课文，分析句子结构和修辞手法，帮助学生正确理解生词和句子。

-设计小组讨论活动，让学生分享对课文情感的理解，鼓励学生提出不同的见解，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-创设情境，让学生扮演诗人，通过角色扮演的方式体会诗人的情感，提高学生对课文情感的理解。

-提供背诵指导，如分段背诵、联想记忆等策略，帮助学生克服背诵难关。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容、生词解释和情感分析，传授知识和技能。

-讨论法：学生分组讨论课文内容，鼓励学生提出问题、分享见解，促进互动和思维能力的发展。

-情境教学法：创设情境，如通过音乐、图片等手段，让学生身临其境地感受课文的意境和情感。

-案例研究法：分析李白的其他诗作，对比《静夜思》的创作风格和主题，深入理解诗人的艺术特色。

-项目导向学习：学生分组完成《静夜思》相关的项目，如编写故事、绘制插图等，培养学生的创新思维和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人李白，通过表演的方式体验诗人的情感，增强对课文的理解。

-实验活动：通过实验模拟古诗文中描述的场景，如对比不同类型的床垫，让学生亲身体验并理解课文中的描述。

-游戏设计：设计古诗文接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆古诗文。

-创意表达：学生可以选择绘画、写作等形式，将《静夜思》的内容进行创造性表达，展示自己的理解和想象。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示课文内容、生词解释和图片等资源，直观地传达信息，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放相关诗歌朗诵视频，让学生感受古诗文的韵律和情感，激发学生的学习热情。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生分享见解和交流思想，促进课堂外的互动和学习。

-文学作品集：提供李白的其他诗作集，供学生自主阅读和拓展学习，丰富学生的文学素养。

-互动软件：使用互动软件进行词汇游戏、填空练习等，让学生在游戏中学习和巩固生词和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《静夜思》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《静夜思》的诗意和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《静夜思》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《静夜思》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《静夜思》的诗意、生词和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《静夜思》的诗意和句子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《静夜思》的诗意和句子，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《静夜思》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《静夜思》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《静夜思》诗意和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文阅读：提供更多古代诗歌和散文，让学生进一步体验古代文学的魅力，如《望庐山瀑布》、《春夜喜雨》等。

-诗人李白的相关资料：介绍李白的生平、创作背景和诗歌风格，帮助学生更深入地了解《静夜思》的背景和意义。

-诗歌创作指导：提供诗歌创作的技巧和指导，让学生尝试自己创作诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

-传统文化知识：介绍与《静夜思》相关的传统文化知识，如中秋节的起源、习俗等，增强学生对中国传统文化的认识。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或在线资源，阅读更多古代诗歌和散文，提高自己的文学素养。

-学生可以参观博物馆或历史遗址，了解李白的生活和创作背景，加深对《静夜思》的理解。

-学生可以参加诗歌创作比赛或文学社团，锻炼自己的诗歌创作能力和表达能力。

-学生可以深入研究中秋节的文化内涵，了解中国传统文化的重要性和魅力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生选择一篇与《静夜思》主题相似的古代诗歌，进行阅读理解，并回答以下问题：

-作者是谁？他的生平和创作背景是什么？

-诗歌的主题和情感是什么？

-诗歌中使用了哪些修辞手法？

-你如何评价这首诗歌？

2.写作练习：请学生以《静夜思》为灵感，创作一首自己的诗歌，表达自己对某个场景或情感的体验。

3.小组讨论：请学生分成小组，选择一个与《静夜思》主题相关的文化现象，如中秋节，进行深入研究，并制作一份PPT进行汇报。

作业反馈：

1.阅读理解作业：教师将认真批改学生的阅读理解作业，指出学生在理解诗歌主题、情感和修辞手法方面存在的问题，并给出改进建议。

2.写作练习作业：教师将仔细阅读学生的诗歌创作，指出学生在表达情感和运用修辞手法方面的不足，并给出改进建议。

3.小组讨论作业：教师将观看学生的PPT汇报，指出学生在组织讨论、表达观点和制作PPT方面的问题，并给出改进建议。

教师将在学生完成作业后尽快给出反馈，以便学生能够及时了解自己的学习状况，发现问题并加以改进。同时，教师将鼓励学生在作业中勇于表达自己的观点，积极运用所学知识，培养学生的自主学习和创新能力。内容逻辑关系-知识点：诗歌的押韵、平仄、对仗等基本结构。

-词句：例如“床前明月光”中的“明”和“光”押韵，“疑是地上霜”中的“疑”和“霜”押韵。

2.重点详细阐述《静夜思》的情感表达

-知识点：诗人通过自然景象表达内心的孤独和思乡之情。

-词句：例如“疑是地上霜”中的“霜”代表寒冷和孤寂，“举头望明月”中的“明月”代表思乡之情。

3.重点详细阐述《静夜思》的语言艺术

-知识点：诗人的语言简洁而富有意境，通过简洁的语言表达深刻的情感。

-词句：例如“床前明月光”中的“明月光”简洁而富有诗意，表达了诗人内心的孤独和思乡之情。

板书设计：

1.诗歌结构：

-押韵：明月光，霜

-平仄：床前明月光，疑是地上霜

-对仗：床前明月光，疑是地上霜

2.情感表达：

-自然景象：明月光，霜

-情感：孤独，思乡

3.语言艺术：

-简洁：明月光

-意境：床前明月光，疑是地上霜典型例题讲解例题一：请解释《静夜思》中“床前明月光”的意思。

答案：“床前明月光”是指诗人夜晚在床前看到的明亮月光。

例题二：请分析《静夜思》中“疑是地上霜”的修辞手法。

答案：“疑是地上霜”使用了比喻手法，将月光比作霜，表达了诗人夜晚的孤独和寒冷感。

例题三：请阐述《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的情感表达。

答案：“举头望明月，低头思故乡”表达了诗人夜晚仰望明月，思念家乡的情感。

例题四：请分析《静夜思》的韵律特点。

答案：《静夜思》的韵律特点是押韵和平仄，如“床前明月光，疑是地上霜”，押韵为“明月光，霜”，平仄为“床前明月光，疑是地上霜”。

例题五：请解释《静夜思》中“照见地上霜”的意思。

答案：“照见地上霜”是指月光照亮了地上的霜，表达了诗人夜晚的寒冷感。

补充说明：

例题一：解释《静夜思》中“床前明月光”的意思。

答案：“床前明月光”是指诗人夜晚在床前看到的明亮月光。这里的“床”可以理解为“卧榻”，即睡觉的床铺。月光透过窗户照射到床前，显得格外明亮，引起了诗人的注意和感慨。

例题二：分析《静夜思》中“疑是地上霜”的修辞手法。

答案：“疑是地上霜”使用了比喻手法，将月光比作霜。诗人夜晚看到月光照射在地面上，仿佛是一层霜，给人一种寒冷和孤寂的感觉。通过这个比喻，诗人表达了自己夜晚的孤独和思乡之情。

例题三：阐述《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的情感表达。

答案：“举头望明月，低头思故乡”表达了诗人夜晚仰望明月，思念家乡的情感。这里的“明月”象征着团圆和思念，诗人通过仰望明月，触发了对家乡的深深思念之情。同时，“低头思故乡”则表现出诗人内心的沉思和感慨，体现了对家乡的怀念和对亲人的思念。

例题四：分析《静夜思》的韵律特点。

答案：《静夜思》的韵律特点是押韵和平仄。这里的押韵为“明月光，霜”，平仄为“床前明月光，疑是地上霜”。押韵和平仄的运用使得诗歌读起来更加流畅和悦耳，同时也增加了诗歌的节奏感和音乐性。

例题五：解释《静夜思》中“照见地上霜”的意思。

答案：“照见地上霜”是指月光照亮了地上的霜。这里的“霜”并不是真正的霜，而是月光反射在地面上的光芒，给人一种霜的感觉。诗人通过这个描述，