2024年春九年级语文下册 第五单元 18《送东阳马生序》教案2 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元18《送东阳马生序》教案2语文版主备人备课成员教学内容2024年春九年级语文下册第五单元18《送东阳马生序》教案2，语文版。本节课主要围绕《送东阳马生序》一文展开，通过对文章的深入解析，帮助学生理解并掌握以下内容：

1.文章的背景：宋濂求学之路及其与马生的友谊。

2.文章的主题：赞颂马生的学识与品德，勉励他为国为民作出贡献。

3.文章的写作特色：运用对比、排比、设问等修辞手法，增强文章的表现力。

4.重点词汇和句式：掌握诸如“循序渐进”、“博学笃志”等成语，理解并运用文章中的句式。

5.文言文的阅读技巧：提高学生对文言文的阅读理解能力，培养文言语感。

教学内容紧密结合教材，注重培养学生的文学素养和实际运用能力，为学生的文言文学习奠定坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.语言构建与运用：通过分析《送东阳马生序》一文的语境，使学生掌握文言文的词汇、句式及修辞手法，提高学生的文言文阅读理解能力，培养文言语感，为日后的文言文学习打下坚实基础。

2.思维发展与提升：引导学生从文章中提炼作者观点，理解作者对友谊、学业、为人的看法，启发学生思考人与人之间的关系，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑表达能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解古代文人之间的友谊，感受传统文化中的礼仪、道德观念，增强民族自豪感和文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：指导学生品味文章的写作特色，感受作者运用修辞手法的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生在写作中的创新意识。

5.社会责任与担当：通过对文章主旨的理解，教育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和担当精神，使其在成长过程中关注社会、关爱他人。

本节课的核心素养目标紧密结合教材内容，旨在全面提升学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，但个体差异仍然明显。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）优秀生：这部分学生语文基础扎实，文言文阅读能力较强，对文章内容、主题、写作特色等方面的理解较为深入。他们具有较强的自主学习能力和探究精神，对于本节课的内容可以迅速掌握，并能主动拓展学习。

（2）中等生：这部分学生语文基础较好，但在文言文阅读方面存在一定困难，对文章的理解和把握有待提高。他们需要教师的引导和鼓励，通过课堂互动和讨论，逐步提高文言文阅读能力。

（3）学困生：这部分学生语文基础薄弱，文言文阅读能力较弱，对文章内容的理解存在困难。他们需要教师更多的关注和指导，从基础知识入手，逐步提高文言文学习兴趣和能力。

2.知识方面：

（1）学生已经掌握了文言文的词汇、句式、修辞手法等基本知识，但部分学生对文章深层含义的理解尚有不足。

（2）学生对宋濂求学之路及其与马生的友谊等背景知识了解不多，需要教师在课堂上补充相关知识。

3.能力方面：

（1）优秀生和中等生具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下分析文章，提炼观点。

（2）学困生在文言文阅读方面能力较弱，需要教师在课堂上进行详细讲解，逐步提高他们的阅读能力。

4.素质方面：

（1）学生在道德观念、礼仪方面具备一定的基础，但部分学生在人际交往中表现出自私、缺乏关爱他人的行为。

（2）学生对传统文化的认识有限，需要通过本节课的学习，增强民族自豪感和文化认同感。

5.行为习惯：

（1）优秀生和中等生学习态度端正，课堂上能够积极参与讨论，课后主动复习巩固。

（2）学困生学习积极性不高，课堂上注意力不集中，课后缺乏自主学习意识。

对课程学习的影响：

1.学生层次和能力差异会影响课堂教学的实施，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.学生对课程内容的兴趣和积极性，直接影响到课堂教学效果。教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生的行为习惯对课程学习产生重要影响。教师应关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

4.学生的素质方面对课程学习有一定的影响。教师应关注学生的全面发展，培养他们的道德观念、礼仪素养，提高民族自豪感和文化认同感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对文言文阅读，教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解文章背景、作者观点及文章写作特色，使学生在短时间内掌握文言文知识。

（2）讨论法：在课堂教学中，教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。通过讨论，使学生深入理解文章主题，提高文言文阅读能力。

（3）情境教学法：教师创设与文章内容相关的情境，让学生在情境中体验作者的情感，感受文章的魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示文章背景、作者简介、重点词汇等，使抽象的文字变得生动形象，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动式学习，如文言文阅读理解、词汇练习等，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络查阅与文章相关的资料，拓展学习视野，培养学生的自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体教学方法与手段：

1.采用讲授法，为学生详细讲解《送东阳马生序》的背景、作者观点及文章写作特色，使学生系统掌握文言文知识。

2.采用讨论法，引导学生分组探讨文章主题、作者观点及文章在现实生活中的意义，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.采用情境教学法，为学生创设与文章内容相关的情境，让学生在情境中体验作者情感，提高文言文阅读理解能力。

4.利用多媒体设备，展示文章背景、作者简介、重点词汇等，帮助学生直观地理解文章内容，提高学习效果。

5.运用教学软件，设计互动式学习环节，如文言文阅读理解、词汇练习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

6.引导学生利用网络资源，查阅与文章相关的资料，拓展学习视野，培养自主探究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《送东阳马生序》的预习资料，包括课文原文、作者简介、预习PPT等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计具有启发性和探究性的问题，如“宋濂是如何赞颂马生的？”、“文章中运用了哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用微信群功能，监控学生的预习进度，及时解答学生的疑问，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文原文，了解作者和文章背景。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或疑问提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的初步感知能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述宋濂与马生的友谊故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇、句式和修辞手法，结合具体例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文阅读和赏析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文言文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文知识点。

-实践活动法：通过小组活动，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文知识点，提高阅读赏析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，如文言文阅读练习、修辞手法分析等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与文言文学习相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自我学习和提升。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的文言文知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我认知。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《宋濂集》：推荐学生阅读宋濂的其他作品，如《桃花扇记》、《送杜少府之任蜀州》等，以深入了解宋濂的文学成就和风格。

-《古代文人交友故事》：选取古代文人之间交往的故事，如李白与杜甫、白居易与元稹等，让学生了解古代文人的友谊和交往方式。

-《文言文修辞手法解析》：提供一篇关于文言文修辞手法的解析文章，帮助学生系统掌握文言文中的修辞技巧。

2.课后自主学习和探究：

-文言文阅读练习：鼓励学生课后自行寻找文言文篇章进行阅读练习，提高文言文阅读能力。

-文言文创作尝试：引导学生尝试仿写《送东阳马生序》的句子或短文，运用所学的修辞手法，锻炼文言文写作能力。

-文化背景研究：鼓励学生探究宋濂所处时代的文化背景，了解当时的社会风气、学术思想等，加深对文章历史背景的理解。

-人物评传写作：让学生选择一位自己喜欢的古代文人，收集相关资料，撰写一篇人物评传，锻炼学生的文学鉴赏和写作能力。

-诗词鉴赏：推荐学生课后欣赏与《送东阳马生序》情感相近的诗词，如杜甫的《赠卫八处士》等，提高学生的审美鉴赏能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在课堂小结环节，教师首先回顾本节课的主要教学内容，包括《送东阳马生序》的背景知识、文章主题、写作特色、重点词汇和句式等。然后，教师引导学生总结自己在课堂上的收获，让学生谈谈对文言文阅读的理解和感悟。此外，教师还可以组织学生进行互动交流，分享彼此的学习心得，巩固课堂所学知识。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，教师可以设计以下几种当堂检测方式：

（1）选择题：设计一些与课文内容相关的问题，让学生从四个选项中选择正确答案。这种题型可以检验学生对课文基础知识的掌握情况。

（2）填空题：设计一些与课文内容相关的填空题，让学生填写正确的词语或句子。这种题型可以检验学生对课文重点词汇和句式的掌握情况。

（3）简答题：设计一些与课文内容相关的简答题，让学生用自己的话回答问题。这种题型可以检验学生对课文主题、写作特色等深层次知识的理解程度。

（4）实践题：设计一些与课文内容相关的实践题，如翻译文言文句子、仿写文言文段落等，让学生动手操作。这种题型可以检验学生的实际运用能力。

教师可以根据学生的答题情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固课堂所学知识。同时，教师还可以根据学生的课堂表现和检测结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。教学反思在教学《送东阳马生序》这一课时，我深刻感受到了文言文教学的挑战与乐趣。通过本节课的教学，我发现学生在文言文阅读方面还有很大的提升空间，他们在词汇、句式理解以及文章深层含义的把握上存在一定困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文言文基础知识的讲解，同时也要设计更多有效的教学活动，帮助学生提高文言文阅读能力。

在教学方法上，我尝试采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方法，力求激发学生的学习兴趣。我发现，通过创设情境和设计有趣的讨论话题，学生确实能够更加投入到课堂学习中。但同时，我也注意到部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对文言文缺乏足够的兴趣。因此，在今后的教学中，我需要进一步思考如何激发这部分