Module4 Unit3 In the park（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module4Unit3Inthepark（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于牛津上海版（试用本）英语一年级上册的Module4Unit3Inthepark。本节课的主要内容是学习有关公园场景的词汇和句型。通过本节课的学习，学生将能够掌握在公园中常见的物品和活动的英语表达方式，如tree（树）、flower（花）、run（跑）、play（玩）等，并能够运用句型"Whatisit?It'sa..."来描述公园中的物品。同时，学生还将学习一些基本的礼貌用语，如"Thankyou"、"Please"等，培养他们在公园中与他人互动时的礼貌行为。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，学生能够在实际语境中运用英语进行表达，提高他们的语言运用能力。同时，通过学习基本的礼貌用语，培养学生的语言交流能力，使他们在公园等公共场所能够用英语进行礼貌的交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同文化背景下人们的习惯和行为，提高他们的文化意识。同时，通过学习公园场景的词汇和句型，学生能够更好地理解和欣赏自然环境，培养他们的环保意识。

3.思维品质：本节课的学习过程中，学生需要运用观察、思考、分析和总结等思维方法来理解和掌握所学内容，培养他们的思维品质。同时，通过学习基本的礼貌用语，培养学生的自律意识和社会责任感。

4.学习策略：本节课的学习过程中，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略来提高学习效果。教师应引导学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。学情分析1.学生层次：本节课的对象是一年级的学生，他们的语言基础相对薄弱，需要通过直观、有趣的方式进行教学。在知识、能力、素质方面，他们有一定的生活经验，但对英语的认知和运用能力较弱。

2.知识基础：学生在之前的学习中已经接触了一些基本的英语词汇和句型，但对于本节课涉及的公园场景的词汇和句型，他们可能会有所陌生。同时，他们对基本的礼貌用语的了解也有限。

3.能力水平：学生在语言表达、理解、交流方面有一定的基础，但需要通过本节课的学习进一步提高。同时，他们在自主学习、合作学习、探究学习等方面的能力有待提高。

4.素质状况：学生在情感、态度、价值观方面积极向上，对英语学习有一定的兴趣。但在自律意识、社会责任感方面，他们还需要进一步培养。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和游戏来吸引他们的注意力。同时，他们在课堂互动、合作学习方面有一定的困难，需要教师进行引导和鼓励。

6.对课程学习的影响：由于学生对公园场景的词汇和句型较陌生，他们在学习过程中可能会遇到困难。同时，他们在课堂互动、合作学习方面的不足，可能会影响他们的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取相应的教学策略，如通过直观、有趣的教学活动和游戏来吸引学生的注意力，创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用英语进行交流。同时，教师还应注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

a.直观教学法：通过实物、图片、视频等直观的方式，帮助学生理解和掌握本节课的词汇和句型。例如，在教授"tree"这个单词时，可以展示一张树的图片，让学生观察并说出单词。

b.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用英语进行交流。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟在公园中遇到的各种场景，让学生用所学词汇和句型进行交流。

c.合作学习法：通过小组合作活动，培养学生的团队精神和合作能力。例如，可以组织学生进行小组讨论，共同完成一个公园场景的词汇卡片制作。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等教学资源，增强教学的直观性和生动性。例如，在教授"flower"这个单词时，可以播放一段关于各种花朵的短视频，让学生观察并说出单词。

b.教学软件：使用教学软件，如英语学习软件、互动白板等，进行单词和句型的练习和复习。例如，可以使用英语学习软件，让学生进行单词的拼写练习，以巩固所学知识。

c.实物教具：准备实物教具，如玩具树、花朵等，帮助学生直观地理解和掌握本节课的词汇和句型。例如，在教授"run"这个单词时，可以使用一个玩具小人的模型，让学生模仿小人的跑步动作，并用英语表达出来。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过公园吗？你们在公园里都做些什么？”

展示一些关于公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的魅力或特点。

简短介绍公园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解公园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公园解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公园相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公园。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公园的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将能够运用所学词汇和句型在实际语境中进行英语表达，提高他们的语言运用能力。例如，学生能够在公园等公共场所用英语描述看到的物品和活动，如"Whatisit?It'sa..."、"Icanrun/playinthepark."等。

2.文化意识：学生将能够了解并尊重不同文化背景下人们的习惯和行为，提高他们的文化意识。例如，学生能够理解和欣赏自然环境，培养他们的环保意识。

3.思维品质：学生将能够运用观察、思考、分析和总结等思维方法来理解和掌握所学内容，培养他们的思维品质。例如，学生能够通过观察公园中的物品，思考它们的英文表达方式，并总结出公园场景的相关词汇。

4.学习策略：学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略来提高学习效果。例如，学生能够在小组合作中自主地选择主题、讨论和展示，培养他们的自主学习能力。

5.情感态度：学生将能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。例如，学生能够在课堂上积极发言，参与角色扮演等活动，提高他们的学习积极性。

6.行为习惯：学生将能够遵守课堂纪律，积极参与课堂互动，表现出良好的学习行为习惯。例如，学生能够在课堂上认真听讲，遵守老师的指令，与同学进行友好互动。

7.自主学习能力：学生将能够自主地学习新知识，独立完成课后作业，表现出良好的自主学习能力。例如，学生能够在课后主动复习课堂内容，完成词汇卡片制作等学习任务。

8.合作能力：学生将能够在小组合作中积极贡献自己的观点，与组员共同完成任务，表现出良好的合作能力。例如，学生能够在小组讨论中积极参与，与组员共同商讨解决方案，完成角色扮演等活动。

9.问题解决能力：学生将能够运用所学知识解决实际问题，表现出良好的问题解决能力。例如，学生能够运用所学词汇和句型描述公园中的物品和活动，解决实际交流中的问题。

10.创新能力：学生将能够在学习过程中提出创新性的想法和解决方案，表现出良好的创新能力。例如，学生能够在小组讨论中提出对公园未来发展的创新性建议，为公园的改进提供新的思路。课后作业1.根据课堂所学，用英语描述你最喜欢的公园，包括公园里的树木、花朵和活动。

2.请用英语写一篇短文，介绍你在公园里遇到的一个有趣的人或一件事。

3.设计一张公园场景的词汇卡片，包括图片、单词和例句。

4.选择一个公园相关的主题，与家人或朋友进行角色扮演，用英语进行交流。

5.观察你家附近的公园，用英语记录下你所看到的物品和活动，并尝试用课堂学到的句型进行描述。

示例题型及答案：

1.答案：MyfavoriteparkistheCentralPark.Ithasmanybeautifultreesandflowers.Iliketorunandplaythere.

2.答案：Lastweek,Imetafriendlydoginthepark.ItsnamewasMax.Weplayedtogetherandhadagreattime.

3.答案：Tree

Pictureofatree

tree

Whatisit?It'satree.

4.答案：PersonA:Hi,Iseeyouhaveafrisbee.CanIjoinyou?

PersonB:Sure,let'splayfrisbeetogether.

5.答案：Isawaredflowerandabluebutterflyinthepark.Iranandplayedwithmyfriends.教学反思与总结1.教学反思：

a.在教学方法上，我采用了直观教学法和情境教学法，通过实物、图片、视频等直观的方式帮助学生理解和掌握公园场景的词汇和句型。这种方法收到了较好的效果，学生能够更好地理解和记忆所学内容。然而，在情境教学法中，我应该更加注重学生的实际参与和互动，让他们在实际语境中更好地运用所学知识。

b.在教学策略上，我注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地理解和掌握所学知识。但是，我在小组讨论的组织和管理上还有待提高，应该更加注重学生的参与度和互动效果。

c.在课堂管理上，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。然而，在课堂纪律的管理上，我还有待加强。在今后的教学中，我应该更加注重课堂纪律的维护，确保课堂活动的顺利进行。

2.教学总结：

a.本节课的教学效果总体上是成功的，学生能够掌握公园场景的词汇和句型，并在实际语境中进行运用。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地理解和掌握所学知识，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

b.学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们能够运用所学词汇和句型描述公园场景，提高他们的语言运用能力。同时，通过观察和描述公园中的物品和活动，培养他们的观察能力和思维品质。

c.针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在情境教学法中，增加学生的实际参与和互动，让他们在实际语境中更好地运用所学知识。

-在小组讨论的组织和管理上，更加注重学生的参与度和互动效果，确保课堂活动的顺利进行。

-在课堂纪律的管理上，更加注重课堂纪律的维护，确保课堂活动的顺利进行。课堂a.提问评价：通过提问学生，了解他们对公园场景词汇和句型的掌握情况。例如，我会提问学生：“你能用英语描述一下公园里的树木吗？”通过学生的回答，了解他们是否能够正确运用所学知识。

b.观察评价：在课堂上，我会观察学生的参与程度和互动效果。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否积极参与，是否能够与组员进行有效沟通。

c.测试评价：在课堂结束时，我会进行一个小测试，检验学生对所学知识的掌握情况。例如，我会给出一些公园场景的图片，让学生用英语描述所看到的物品和活动。

2.作业评价：

a.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现并纠正学生的错误。例如，我会检查学生描述公园场景的短文，纠正他们的语法错误和拼写错误。