Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs 单元整体教学设计

Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs》是针对八年级学生设计的一节英语课程。本单元以“事件描述”为主题，通过故事性的课文，让学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，学会描述事物的状态和正在发生的事件。教材内容紧密联系学生的生活实际，以趣味性的情境引导学生积极参与课堂活动，提高听说读写综合语言运用能力。课程设计注重词汇、语法、听力、口语和写作的有机融合，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语交际能力。二、核心素养目标分析《Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs》课程围绕核心素养目标展开，着重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元的学习，旨在让学生在以下方面得到提升：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时和现在进行时描述事物的状态和正在发生的事件，掌握相关词汇和句型，提高口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：通过分析、比较和推理，培养学生观察、思考、解决问题的能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下的行为习惯和表达方式，培养跨文化交际意识，增强国际视野。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生获取、处理、运用信息的能力，形成有效的学习策略。

本课程设计紧密结合课本内容，以实际生活为背景，注重培养学生的综合语言运用能力和跨学科素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高自身综合素质。三、重点难点及解决办法本课程的重点难点如下：

1.重点：一般现在时和现在进行时的正确运用，以及相关词汇和句型的掌握。

解决办法：通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习时态运用，加强词汇的记忆和句型的构造。利用多媒体资源，如动画、图片等，增强记忆点。

2.难点：如何将所学时态和词汇应用到具体情境中，进行连贯、准确的描述。

突破策略：设计小组讨论和写作练习，鼓励学生相互交流，共同创作故事或描述场景。教师提供指导性的反馈，帮助学生识别和改正错误。

3.重点：听力理解能力的提升，特别是在理解一般现在时和现在进行时描述的场景。

解决办法：采用不同难度的听力材料，从简单的日常对话到稍复杂的场景描述，逐步提升学生的听力水平。同时，设计听后复述和转述活动，巩固理解能力。

4.难点：学生对于文化差异的敏感性和理解。

突破策略：引入跨文化交际的真实案例，组织课堂讨论，让学生了解不同文化背景下相同情境的不同表达方式，增强学生的文化意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册、词汇卡片等。提前为学生分发相关学习材料，以便于学生在课堂上有针对性地学习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如：苹果从楼梯上滚落的动态图片、一般现在时和现在进行时的语法结构图表、真实场景的听力视频等。

-设计并打印课堂活动用的工作纸，包括词汇填空、句型练习、听力练习、小组讨论记录表等。

-准备单词卡片和句型卡片，用于课堂上的快速反应和复习环节。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方布置多媒体展示区，方便展示图片、视频和PPT等教学资源。

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配备一张讨论桌，便于学生进行合作学习。

-在教室四周悬挂或张贴与课程内容相关的海报、词汇卡片等，为学生提供便捷的学习参考。

-设立一个表演区，供学生进行角色扮演和情景模拟。

5.课前准备：

-教师提前检查多媒体设备，确保课堂教学中能顺利进行。

-准备好课堂教学所需的教案、学生名单、评价表格等教学管理材料。

-与学生提前沟通，了解他们对课程内容的兴趣和期望，以便于调整教学策略。

6.课外资源：

-整理并推荐与课程内容相关的网络资源，如在线听力练习、英语学习网站、跨文化交际案例等，鼓励学生课外自主学习和拓展。

-与其他学科教师沟通，整合跨学科教学资源，提高学生的学习兴趣和综合运用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习PPT和词汇视频，明确预习目标和要求，即掌握一般现在时和现在进行时的基本结构和相关词汇。

-设计预习问题：围绕"Theapplesarefallingdownthestairs"主题，设计问题如“你能用一般现在时描述每天上学做的事情吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读PPT上的词汇和语法点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或提出的问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放苹果滚落的动画视频，引出本节课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和现在进行时的用法，结合动画场景举例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生描述动画中的场景，实践中掌握时态运用。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，描述苹果滚落的场景，运用所学时态。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题大胆提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解语法知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握时态知识。

-通过实践活动，提高学生的语言实际应用能力。

-培养学生的团队合作和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关课后练习，如编写一个小故事，用一般现在时和现在进行时描述。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和跨文化交际的视频，供学生课后观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固学生对时态知识的学习。

-通过拓展资源，拓宽学生的知识面。

-通过反思，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书：选择包含一般现在时和现在进行时描述的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中感受时态的实际运用。

-英语动画短片：寻找一些以日常生活为背景的英语动画短片，如《PeppaPig》等，短片中的对话和场景可以提供丰富的时态运用实例。

-英语歌曲：推荐一些节奏明快、歌词简单易懂的英语歌曲，如《WalkingonSunshine》等，让学生在唱歌过程中自然习得时态用法。

-跨文化交际案例：收集一些真实的跨文化交际案例，特别是关于日常行为习惯的描述，帮助学生了解不同文化背景下的表达方式。

-互动式在线学习平台：推荐具有互动性质的在线学习平台，提供各种时态的练习和游戏，增加学习的趣味性和互动性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英语故事书，关注故事中的一般现在时和现在进行时的运用，并尝试复述故事情节，用所学时态描述人物动作和状态。

-观看英语动画短片时，注意听懂人物对话中的时态用法，模仿并练习在相似情境中进行对话。

-学唱英语歌曲，感受歌曲中时态的韵律感，同时通过歌词记忆，加深对时态结构的应用。

-阅读跨文化交际案例，思考不同文化背景下，人们如何用不同的方式描述相同的行为和事件，增强学生的文化意识。

-利用互动式在线学习平台，进行自我检测和练习，通过游戏和互动，提高学习兴趣和效率。

为了确保拓展学习的有效性，建议学生：

-制定学习计划，合理安排时间，保证拓展学习的持续性。

-记录学习过程中的疑问和收获，定期与同学或老师交流，分享学习经验。

-尝试将所学知识运用到实际生活中，如与家人、朋友的对话，或日记、博客的写作中，提高语言实践能力。

-定期进行自我评估，检查时态知识掌握情况，及时调整学习方法和策略。

通过以上拓展资源和建议，学生可以在课堂之外进一步巩固和扩展所学知识，提高英语综合运用能力，同时培养自主学习习惯和文化交际意识。七、课后作业1.写作练习：请运用一般现在时和现在进行时，编写一段至少50词的对话，描述你和你的朋友在教室里讨论下周计划的场景。

答案示例：

Friend:"Whatareyoudoing,Tom?"

Tom:"I'mplanningfornextweek.IusuallygotothelibraryonMondays."

Friend:"Really?IusuallyplaybasketballwithmyfriendsonMondays.Maybewecangotogethersometime."

2.句型转换：请将以下句子从一般现在时转换为现在进行时，并尝试用它们构建新的对话。

-Shecleansherroomeveryweekend.

答案示例：

Mom:"What'shappening,dear?"

Daughter:"I'mcleaningmyroom,Mom.It'samess!"

3.描述练习：选择一个日常活动，用一般现在时和现在进行时各描述一次。

答案示例：

-Hegetsupat6:00everymorning.

-Heisgettingupearlierthesedaystostudyfortheexam.

4.角色扮演：与同学合作，扮演不同的角色，用一般现在时和现在进行时进行对话。

答案示例：

Student1(asachef):"I'mchoppingvegetablesforthesoup."

Student2(asacustomer):"Youalwayspreparethefoodwithsomuchcare."

5.日记写作：请写一篇日记，描述你今天从早上起床到晚上睡觉期间的活动，至少使用5个一般现在时和5个现在进行时的句子。

答案示例：

Today,Iwakeupat7:00AM.Rightnow,Iameatingbreakfast.Iusuallycheckmyemailafterbreakfast.Thismorning,Iamreadingabookinstead.Myclassesstartat9:00AM.Iamlisteningtotheteachercarefully.Ialwaystakenotesduringthelecture.Afterschool,Iammeetingsomefriendstoplaysoccer.Tonight,Iwillwatchamovieandthengotobed.八、教学反思在教授Module4Unit2"Theapplesarefallingdownthestairs"这一单元时，我意识到学生在掌握一般现在时和现在进行时的运用上存在一些挑战。课堂上，我尝试通过故事情境和互动活动来激发学生的学习兴趣，以下是我在教学过程中的几点观察和反思。

首先，我发现学生在预习环节中对词汇的掌握程度参差不齐。为了让每位学生都能跟上课程进度，我决定在课堂上增加更多词汇练习，如单词接龙、快速反应等，以强化词汇记忆。同时，通过让学生在真实语境中运用词汇，帮助他们更好地理解和记忆。

其次，我发现学生在进行时态练习时，容易混淆两种时态的用法。为了解决这个问题，我设计了一些具体的场景，让学生通过角色扮演和小组讨论，实际运用一般现在时和现在进行时进行描述。这样的实践活动让学生在实际语境中感受时态差异，提高他们对时态用法的敏感度。

在教学过程中，我注意到学生的参与度很高，他们乐于参与到课堂讨论和活动中。这让我意识到，通过小组合作和互动式学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，我将继续采用这种教学方法，并尝试引入更多形式的活动，如辩论、情境剧等，让课堂更加生动有趣。

此外，课后作业的布置我也进行了思考。我尝试让学生通过编写对话和日记，将所学知识应用到