人教版初中历史与社会八年级上册 1.2.1 《早期国家与社会》教学设计

人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1《早期国家与社会》教学设计一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版初中历史与社会八年级上册第一单元《早期国家与社会》的第二课时1.2.1节。本节内容主要包括三个部分：夏朝的建立、商朝的兴衰以及西周的分封制。

第一部分：夏朝的建立。学生将学习夏朝的建立背景、建立过程以及夏朝的政治制度和社会结构。通过学习，学生将了解我国历史上第一个国家是如何产生的，以及夏朝的政治制度和社会结构特点。

第二部分：商朝的兴衰。学生将学习商朝的建立背景、发展过程以及商朝的灭亡原因。通过学习，学生将了解商朝的历史地位，以及商朝的兴衰过程。

第三部分：西周的分封制。学生将学习西周分封制的背景、实施过程以及分封制的影响。通过学习，学生将了解西周时期的政治制度特点，以及分封制对我国历史发展的影响。

本节课的内容旨在帮助学生了解我国早期国家与社会的发展历程，培养学生对历史的认识和理解能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的“历史核心素养”。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握我国早期国家与社会的发展历程，培养对历史的认识和理解能力。同时，通过分析夏朝、商朝和西周的政治制度和社会结构，学生将能够培养史料实证、历史解释和时空观念的能力。

具体来说，学生将通过本节课的学习，掌握夏朝的建立背景、建立过程以及夏朝的政治制度和社会结构；了解商朝的建立背景、发展过程以及商朝的灭亡原因；掌握西周的分封制背景、实施过程以及分封制的影响。通过这些学习，学生将能够形成对我国早期国家与社会发展历程的整体认识，培养对历史的理解和解释能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.夏朝的建立背景、建立过程以及夏朝的政治制度和社会结构。

2.商朝的建立背景、发展过程以及商朝的灭亡原因。

3.西周的分封制背景、实施过程以及分封制的影响。

难点：

1.理解夏朝的政治制度和社会结构特点。

2.理解商朝的灭亡原因。

3.理解分封制对我国历史发展的影响。

解决办法：

1.对于夏朝的建立背景、建立过程，可以通过多媒体展示相关的历史资料，让学生更直观地了解夏朝的建立过程。同时，通过小组讨论的方式，让学生深入了解夏朝的政治制度和社会结构特点。

2.对于商朝的灭亡原因，可以通过案例分析的方式，让学生了解商朝的内部矛盾和外部压力，从而理解商朝的灭亡原因。

3.对于西周的分封制，可以通过情景模拟的方式，让学生亲身体验分封制的实施过程，从而深入理解分封制对我国历史发展的影响。四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教学模具等。

2.课程平台：人教版初中历史与社会八年级上册教材、教学PPT。

3.信息化资源：多媒体课件、历史视频资料、图片资料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、情景模拟、案例分析等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“早期国家与社会”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“早期国家与社会”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“早期国家与社会”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“早期国家与社会”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解夏朝、商朝和西周的历史背景、政治制度和社会结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏朝、商朝和西周的历史背景、政治制度和社会结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夏朝、商朝和西周的历史背景、政治制度和社会结构。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“早期国家与社会”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“早期国家与社会”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“早期国家与社会”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：《史记》、《春秋左传》、《尚书》等古代文献中有关夏朝、商朝和西周的记载。

-考古发现：夏朝、商朝和西周时期的考古资料，如遗址、文物等。

-学术研究：相关学者对夏朝、商朝和西周的研究著作和论文。

-历史地图集：展示夏朝、商朝和西周时期的地域分布、政治制度和社会结构的地图。

-影视作品：关于夏朝、商朝和西周时期的电视剧、电影、纪录片等。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：引导学生阅读《史记》、《春秋左传》、《尚书》等古代文献中有关夏朝、商朝和西周的记载，深入了解这些时期的历史背景、政治制度和社会结构。

-参观考古遗址：组织学生参观夏朝、商朝和西周时期的考古遗址，亲身感受古代文明的风采。

-学术论文研究：指导学生查阅相关学者对夏朝、商朝和西周的研究著作和论文，提升学生的学术研究能力。

-制作历史地图：让学生结合教材内容，制作夏朝、商朝和西周时期的地域分布、政治制度和社会结构的地图，帮助学生更好地理解历史背景和时空观念。

-观看影视作品：组织学生观看关于夏朝、商朝和西周时期的电视剧、电影、纪录片等，增强学生对历史的感知和理解。七、反思改进措施

在讲授“早期国家与社会”这一课时，我尝试采用了多种教学方法和手段，力求让学生在掌握知识的同时，提高历史核心素养。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。

（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过情景模拟的方式，让学生亲身体验分封制的实施过程，从而深入理解分封制对我国历史发展的影响。

2.小组讨论：设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，并通过小组讨论的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.史料实证：利用多媒体课件、历史视频资料、图片资料等，让学生更直观地了解夏朝的建立过程，培养学生的史料实证能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂活动中，部分学生参与度不高，课堂纪律有待提高。

2.教学组织：在组织小组讨论时，部分小组的合作效果不佳，影响了教学进度。

3.教学方法：对于部分较难理解的知识点，讲授法过于单一，未能充分调动学生的积极性。

（三）改进措施

1.教学管理：今后我将加强对课堂纪律的管理，通过设置课堂规则，提高学生的自律性。

2.教学组织：在组织小组讨论时，我将提前进行分组，并对每个小组的表现进行评价，以提高小组合作的效率。

3.教学方法：针对较难理解的知识点，我将采用更为丰富的教学手段，如引入历史故事、案例分析等，激发学生的学习兴趣。同时，我将尝试采用互动式教学，让学生在课堂上充分参与，提高课堂效果。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们学习了夏朝、商朝和西周的历史背景、政治制度和社会结构。通过学习，我们了解到夏朝是我国历史上第一个国家，其政治制度和社会结构具有特点。商朝的发展过程和灭亡原因为我们揭示了历史的变迁。西周的分封制对我国历史发展产生了深远影响。通过本节课的学习，我们不仅掌握了这些知识，还提高了历史核心素养。

当堂检测：

1.请简述夏朝的建立背景、建立过程以及政治制度和社会结构。

2.请谈谈商朝的兴衰过程以及灭亡原因。

3.请阐述西周分封制的背景、实施过程以及影响。

4.请结合所学知识，分析我国早期国家与社会的发展历程。

5.请谈谈你对我国早期国家与社会发展的认识和理解。

答案：

1.夏朝的建立背景：夏朝是我国历史上第一个国家，建立于约公元前2070年。建立过程：传说中，大禹治水有功，被推举为王，建立了夏朝。政治制度和社会结构：夏朝实行世袭制，国王是最高统治者。社会结构分为贵族、平民和奴隶三个等级。

2.商朝的兴衰过程：商朝建立于约公元前1600年，经历了多次迁都，政治中心逐渐东移。商朝的灭亡原因：商朝末期，内部矛盾激化，加上外部压力，最终导致商朝灭亡。

3.西周分封制的背景：西周建立于公元前1046年，为了巩固政权，实行分封制。实施过程：周王将土地和人民分封给亲戚、功臣等，建立诸侯国。影响：分封制加强了周王的统治，促进了地方经济和文化的发展。

4.我国早期国家与社会的发展历程：从夏朝到西周，我国经历了从奴隶社会到封建社会的过渡。这一时期，政治制度不断完善，社会结构逐渐形成，经济和文化也得到了发展。

5.对我国早期国家与社会发展的认识和理解：通过学习我国早期国家与社会的发展历程，我们认识到历史的变迁和社会的进步。了解这些历史知识，有助于我们更好地认识世界，提高历史核心素养。九、板书设计

①夏朝的建立背景、建立过程以及政治制度和社会结构。

-背景：大禹治水有功，被推举为王。

-建立过程：大禹建立夏朝，实行世袭制。

-政治制度：国王是最高统治者，下设贵族、平民和奴隶三个等级。

-社会结构：以农业为基础，社会分工逐渐形成。

②商朝的兴衰过程以及灭亡原因。

-兴衰过程：商朝经历多次迁都，政治中心逐渐东移。

-灭亡原因：内部矛盾激化，加上外部压力，导致商朝灭亡。

③西周分封制的背景、实施过程以及影响。

-背景：西周建立，为巩固政权，实行分封制。

-实施过程：周王将土地和人民分封给亲戚、功臣等，建立诸侯国。

-影响：加强周王统治，促进地方经济和文化发展。

艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用以下艺术性和趣味性元素：

-使用生动的插图和图标，如夏朝的宫殿、商朝的青铜器等，以增加视觉吸引力。

-采用有趣的历史故事和案例，如大禹治水的故事，增加学生的兴趣。

-设计互动式板书，让学生参与板书的设计和展示，提高学生的参与度和主动性。

-使用幽默的语言和比喻，如将夏朝的政治制度比作“金字塔”，增加学生的记忆和理解。十、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中的《夏本纪》、《商本纪》、《周本纪》等章节，深入了解夏朝、商朝和西周的历史背景、政治制度和社会结构。

-视频资源：观看历史纪录片《夏商周：中国的起源与早期国家》，深入了解夏朝、商朝和