信息技术与教育深度融合完整版

合HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】合度融合(一)教育信息化的意义“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进以是“实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺养具有国际竞争力的创新人才方面具有独特的(二)实现教育信息化的手段、途径和方法发挥现代信息技术优势；途径、方法则是信息：技术与装备研究和成果转化基地。⑵开展新技术开发拥有自主知识产权的教育信息化关键技术与与教育教学深度融合的规律，深入研究信息化环过信息化试验区与试点校的集成创新，提供系统术、装备与教育的融合。⑸建设教育信息化战略国内外教育信息化发展现状与趋势，评估教育信决策提供咨询与参种真正径方法——也就是能真正触及到教育系统结构性变革(而不是只用于改进教学手段、方法这类“渐进式修修补补”)的途径方法，可见“深度融合”观念本区别就在于：前者要在运用技术改善“教与”的基础上，进一步去实现教育系统的结构性在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，从来不敢去触动(或根本没有想到要去触动)更由于课堂教学是学校教育的主阵地(众所周知，这也是除远程教育以外，“课堂教学”应该是“学校教育”“学校教育”的主要内容，那么“课堂教学结构””是“学校教育系统的主要结构”，那么，实现了“课堂教学结构的变革”同于实现了学校教育系统最主要的“结构性变革”，这应是合“学校教育系统结构性变革”教学结构的变革不是抽象的、空洞的，它要实际个要素地位和作用的改变上，也就是：教师要由被动接受者，转变为信息加工的构者，和情感体验与培育的主体；教学内容要变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源 (例如学科专题网站、资源库、光盘等)相配合；教学媒体要由只是辅认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的术应用于教育课堂教学结构和构建新型课堂教学过程，不能只是停留在运用技术去改善“教低层面上，而必须在运用技术改善“基础上，进一步去实现教育系统的结’的课堂教学结构，构建出新型发展规划》之息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所合的理解国政府提出了“信息技术与教育教学深度(一)教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展有先进的信息技术基础设施和在教育教学是不够的。当今信息技术的飞速发展，对术和手段的运用上，而且对教育的发展带息技术融入到教育教学的全过程，运用信学过程与模式，实现以知识传授为主的教的教学方式的转变，并根据社会发展和学的范围内选择最优质的教育资源，进一步，提升教育教学的效率与质量。这一变革学融合的过程，只有融合才能体现出信息而是信息技术与教育教学的相互程，改变教育教学模式，形成新的术对教育教学改革的推动作用；另一方面适应的信息技术提供学科教学的整合”，是只从改变“与学方式”的角度(最多也只是同时从改变“方式”的角度)去强调信息技术在教育领域的用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修教育的结构性变革。他认为要让每一位教育工不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环基础上，进一步去实现教育的结构性变革—以教师为中心’的课堂教学结构，构建出新型教育信息化十年发倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与深度融合的基本思路现，推动教育信息化不能简单地搞硬件驱动，而做起来相对容易，但难以持久，并且效果部公开表示的基本思路就是采取应用驱动的主战场中开广泛参与的日常教与学的活动，应该贯穿即有教学方法的改造与提升。二是要在教断提出新的应用、实现新的应用。也就是习者的需求出发，以促进信息技术在教育习方式的变革为目标来安排教育信息化工教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用学的融促进教学改革、提高教学质量的强大支撑应用是永无止境的，技术的不断创新会给应用需求和发展也会给信息技术的发展提出新教学中的应用，特别是在课堂日常教学中捷化、学习支持个性化，从而获得高质量展的方向和本质，而且具有无限的发展潜除“宽带网络校校通”属于