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文档简介
小学低年级写字教学的策略与改进方法实验小学刘俊秀国家教育部《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出:“热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。教师应设计生动活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生的主动性。要针对不同学段,不同班级学生的实际书写状况加强指导,通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难,加强写字教学的趣味性,增强成功感。”对于低年级(一、二)学生来说,识字写字是语文教学的重点,老师应把握这个写字习惯形成的最佳时期。通过调查我们发现:一二年级的学生在书写时姿势不正确,字迹潦草,笔顺错误大多存在,只有少部分学生能达到书写美观。我们发现部分老师在教学指导学生书写时,有不妥之处,认为学生写对就可以了,至于笔顺,汉字的美观度不强调,也不关注,导致学生书写差劲。也有人认为:当今时代,字写得好坏已无关紧要,笔与键盘在争夺汉字书写的天下,敲击键盘的速度愈来愈快,字却写的越来越难看,不得不引起注意。写字是一项重要的语文基本功,也是完成各科作业必须具备的条件,更是将来学习工作的基础,我们应当加强小学语文的写字教学,提高学生的书写质量,这是亟待解决的一个实际问题。反复实践过程中总结出来的“小学低年级写字教学策略与改进方法”内容如下:加强写字教学1、专门开设写字课。如今,虽说已经是素质教育时代,但大多学校还是以成绩说话,导致老师们还是一如既往的关注文化课成绩,好多时候,学校开展的写字课形同虚设,大部分老师上成了语文课,即使上写字课也只是让学生描描练练,不怎么规范学生的书写。要保证写前有指导,写时有辅导,写后有评价,只有这样才能保证学生的书写质量。2、加强教师的写字素养。教师的职业道德素养之一就是:严于律己,为人师表。教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师要做好表率,做好示范,好多老师基本功不过硬,板书我行我素,还要求学生把字写美观,那样恐怕难上加难,因为一二年级小学生正处于模仿力极强阶段,具有很强的“向师性”,老师的字写得优秀,学生不自觉得模仿就把字写好了。只有培养一支基本功较为扎实的教师队伍,学生的写字训练才能落到实处。3、加大写字教师的配备。现如今,绝大多数学校已开展写字课,但大多不规范,多数是语文教师兼职,这样就大多上成了语文课,不能保证写字课的正常开设。也有的学校是由一名老师任十多个班的写字课教师,一个班一周只开一节课,这样下来,由于班均写字课开设的少,老师又不能对每个班的学情很好的了解,导致写字课效果不佳。②
增加自我评价尊重学生这一观念逐渐在教师心中扎根。在写字教学中,教师也应尊重学生的思想观点,尊重学生的劳动,尊重学生的评价。由他自己发现不足,纠正不足,印象会更深一些,也会增强自信心。③
增加互相评价让同学互相评价,学会互相欣赏。取人之长补己之短。(六)搭建展示平台学校和班级要开辟写字园地,通过举办写字比赛,举办学生写字展览等多种形式展示学生的写字成果,给学生搭建展示的平台,既能激发学生的写字兴趣,又能让学生感到学有榜样,还能营造出浓厚的写字氛围。在加强写字教学的前提下,充分调动学生的兴趣,秉用书空教学,加上教师的引导观察交流,形成良好的评价机制,适时的展示,帮助学生养成良好的书写习惯,充分发挥学
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