![《十五从军征》逐字稿 九年级下册_第1页](http://file4.renrendoc.com/view3/M02/0F/1D/wKhkFmaTkoaAHKVFAALJaJVjXbY596.jpg)
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![《十五从军征》逐字稿 九年级下册_第3页](http://file4.renrendoc.com/view3/M02/0F/1D/wKhkFmaTkoaAHKVFAALJaJVjXbY5963.jpg)
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《十五从军征》逐字稿一、激情导入1.谈话导入:同学们,我国古典诗词源远流长,浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品为数不少。想一想,在你们积累的古诗中,有哪些是以战争为题材的呢?谁愿意背给大家听?这节课,我们再来学习一首反映战争的古诗:《十五从军征》。这是一首乐府诗,同学们知道什么是乐府诗吗?出示有关资料,了解乐府诗。这节课,我们来学习这首汉代的乐府诗《十五从军征》。二、初读诗歌,了解诗意1师:诗中的主人公十五岁就被征从军离开家乡,当他八十岁返回故里时会有怎样的经历呢?师范读课文。2.自主学习,小组合作:(1)自由读诗,读准字音,读出节奏。(2)小组内交流诗句的意思,不懂的地方做上记号。3.全班交流。(1)文中有几个生字比较难读,我们一起来看。出示:冢窦舂葵羮贻指名认读,齐读。(2)师:生字会读了,谁愿意读读这首诗?指名读。纠正字音:有读错的字音吗?(3)齐读古诗。(4)诗我们已经读通顺了,诗句的意思同学们理解了没有?同学们在学习的过程中有不理解的地方吗?提出来,大家帮助解决。指名提问题,其他同学帮助解答。(5)师出示重点词语解释:这首古诗中有几个词语的意思比较重要,我们一起来看。齐读,师补充讲解。(6)知道了词语的意思,诗句的意思还有不理解的吗?能不能用自己的话说说诗句的意思?指名说,集体评议。三、品词析句,对话文本1.诗读了好几遍了,如果请你用一个词来表达你读诗的感觉,你会用哪个词?2.指名回答:悲伤、凄凉、悲苦、难过…师板书:“悲”。3.这是一首乐府诗,从内容来看,也是一首叙事诗,诗中的主人公是谁?文中哪句话介绍了他悲苦的一生?十五从军征,八十始得归。4.诗中的主人公十五岁从军,什么时候才得以回家?生:八十岁师板书:八十始得归。师:他当了多少年的兵?生:65年。师:65年啊,是多长的时间呢?是两万三千七百二十五个日日夜夜啊!他人生绝大部分的岁月都是在军营中度过的。这样漫长的岁月,想一想,他是怎样度过的呢?生自由发言。如今终于在垂暮之年踏上了回乡的路程,体会一下,此时的他心情怎样?6.这位老兵他本应该是满心的喜悦、激动、期盼,满怀着希望。但是,我们却从诗中读出是悲凉、悲伤……是哪些地方,哪些词句向你传递着这样的感觉呢?出示:老兵回到家乡,他听到了什么,看到了什么,又做了什么?画出诗句并作批注。7.交流。(1)他听到了什么?生:“遥看是君家,松柏家累累”。(出示)师:用你自己的话说说。生:远远看去那就是你的家,松树柏树中间的一块墓地。师:乡邻不忍直接打击老兵,所以说得很委婉,说得直白一点是什么意思呢?师:假如你就是那位老兵,听到乡邻的话,这时候的.你会是什么反应,什么心情?学生各抒己见。指导朗读“遥看是君家,松柏家累累”。(2)当80岁的老人挂着拐杖,踉踉跄跄地走进自家院子时,他又看到了怎样的场景呢?这是怎样的画面啊!请同学们展开想象。在65年前他离家时,他的家,可能会是怎样的一番景象呢?请同学们猜一猜。学生想象,说话训练。师(语调一转,变得缓慢而低沉)可是,如今这一切都荡然无存了。曾经是炊火融融、庭园整洁;如今是——生:免从狗窦入,雞从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。师:人去屋空,人亡园荒。苦苦思盼的亲人早已离世,曾经温馨热闹的家园已是一片荒凉破败。指导朗读“免从狗卖入,雞从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。(3)面对这样的家园,这样的场景,老人该怎样生活?他又做了什么?舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。(出示)相互交流对这两句诗的理解。指导有感情地朗读。(4)六十五年的艰辛,却依然过着悲苦不堪的生活。面对这一切,老人又能怎么样呢?“出门东向看,泪落沾我衣。”(出示)这滴滴流淌的是怎样的泪啊?指导有感情地朗读“出门东向看,泪落沾我衣。”8.讨论:是什么造成了百姓的悲惨生活?师相机板书:“悲”。让我们通过朗读全诗来感受老人的凄苦与悲凉吧!四、总结全课,感悟内涵正如同学们所说,无论是怎样的战争,带给人民的只能是无尽的苦难,然而,今天的世界上,依然硝烟不断,依然有许多人在忍受着战争带来的痛苦。我们无法阻止战争,但我们能够不断壮大和平的力量
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