山西省部分地区 高二下学期期末语文试题汇编：写作

山西省部分地区2023-2024学年高二下学期期末语文试题汇编写作山西省运城市2023-2024学年高二下学期期末调研测试语文试题23.阅读下面的材料，根据要求写作。顺木之天，以致其性焉尔。——柳宗元《种树郭橐驼传》小树儿要剪，小孩儿要管。——谚语以上两句话形象地写出了种树与育人道理，请据此写篇文章体现你的认识和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。山西省忻州市宁武县2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：唐代诗人李群玉《放鱼》：“早觅为龙去，江湖莫漫游。须知香饵下，触口是铦钩。”材料二：春秋时晋国有个邻国叫仇繇，晋国大夫智伯瑶想攻打它，但道路险阻，战车无法通行。于是他就铸造了一口要用两辆战车并在一起才装得下的铜钟送给仇繇国国君。仇繇国大臣赤章曼枝，劝国君不要接受礼物，以免智伯瑶借道进攻仇繇国，但仇繇国君不听。果不其然，仇繇国就这样被智伯瑶的军队灭掉了。以上材料颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选取角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。山西省太原市2023-2024学年高二年级下学期期末考试语文试卷19.阅读下面的材料，根据要求写作。顺木之天以致其性。（柳宗元）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（苏轼）故天下兼相爱则治，交相恶则乱。（墨子）古代先贤的很多言论，至今仍然闪烁着智慧的光辉，在众多领域里都能给我们启迪。以上名言名句引发了你怎样的联想与思考？请任选其中一句写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字山西省长治市2023-2024学年高二下学期6月期末考试语文试题23.阅读下面的材料，根据要求写作。突围，本意是突破包围，打破当前困难。既可指突出敌人包围的作战行动，目的是保存力量，以利再战，有地面突围、空中突围和海上突围；也可指打破某种约束的行为，有思想突围、规则突围、行业突围，目的是摆脱现状，寻求新的出路。通过学习《选择性必修下册》的第三单元，我们可以发现，李密实现了忠孝的突围，归有光实现了悲惨人生的突围，王羲之实现了生死观念的突围，陶渊明实现了出世与隐逸的突围。再看历史，无数科学家一次次突围换来了科技的进步，中国实现了半殖民地半封建压迫的突围……以上材料带给你何种联想与启示？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于800字。山西省晋城市部分高中学校2023-2024学年高二下学期7月期末联考语文试题23.阅读下面材料，根据要求写作。“直言不讳”历来为人们推崇，如《易传》中有言“修辞立其诚”。然而在生活中，“直言不讳”都适用吗？“直言有讳”其实也是很多人奉行的准则。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）1941年伦敦遭受大规模袭击，斯坦福书店被燃烧弹击中，很多地图的边角都被烧焦了。战争结束后，斯坦福二世将书店翻修一新，恢复正常营业，并设置柜台，专卖这些烧焦的地图，价格便宜但未卖出去多少。正当他准备将这些地图当作垃圾处理时。他的孙女说想留几张地图作为对这场战争的纪念。斯坦福二世听后脑洞大开，他立刻令人将地图从车上卸了下来。过了一段时间，他将这些烧焦的地图放回原来的柜台，并在柜台醒目位置贴了两张纸，一张写上“战争纪念”，另一张写了这些烧焦地图来历的相关说明。就这样，积压了多年的地图，在短短的几个月时间内销售一空，而且还让书店赚了更多的钱。请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案山西省运城市2023-2024学年高二下学期期末调研测试语文试题【答案】例文：种树和育才“种树”与“育人”，在道理上其实是相通的。树有天性，人亦有天性。种树需要“顺木之天”，育人同样也要“顺人之天”。可是，现今的教育是怎样的呢？学校是否真正顺应了孩子的天性呢？我们不难看到，绝大多数学校的学生，他们每天的时间被划分成许多小块。学校严格地规定着学生几点到宿舍，几点到教室，什么时候学什么课，什么课堂学什么内容。学校还给学生设定好条条框框，哪里是平安区，畅通无阻；哪里是雷区，千万勿涉。学生整天被围在四堵墙内，“看着四角的天空”，学习僵死的知识。因为远离社会和生活，学生所学的知识几乎完全与生活脱节。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的情形竟然在当下的校园里重演……我们的老师对学生，亦可谓“爱之太恩，忧之太勤”，“旦视而暮抚，已去而复顾”，更有甚者，“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”——老师成了教育狂人，紧紧张张地关注着学生的成长和成绩，辛辛苦苦地扭曲着学生的人格和性格，使学生们的天性“日以离矣”。学生的考试成绩永远都有好、中、差之分，学生的个性也不可能是同一个模子里雕刻出来的。以僵死固化、简单粗暴的教育方式去施行教育，堪称教育的悲剧！我们老师要做的就是顺应个体的成长规律，使学生自由地、最大限度发挥个人特长；要知道因材施教是教育的铁律，不要让它仅仅停留于口号上。不过，顺应学生的天性，给予学生以自由的成长空间，并不意味着完全放手。学生要得到全面的发展，家庭、学校与社会应给予学生一个比较宽松的环境，并各自承担起相应的责任。在如今生存压力大、生活节奏快的现代社会，很多家长误认为孩子的教育应该是学校的事情，与家长没有的多大的关系，这是一种相当错误的观点；再者就是几代人溺爱一个孩子，为其包办一切，而非引导教育孩子成长。家长要做孩子的榜样，孩子的习惯要从小培养。就好比一棵树，在种下它的时候，如果你将它树得不正，培得不实，它就会歪，歪了不去从根子上纠正它，只知道用两根棍子的外力来支撑它，那这棵树越大则棍子承受的压力也就越大，直到把棍子压垮为止。反之，种正了，培实了，活根了，树就会自然地健康成长，经得起雨雪风霜了，也不需要两根棍子来支撑了。所以，育人如种树。在相对自由的环境中去引导孩子成长，这才是育人之道！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。本材料的中心话题是“种树与育人”，即以种树之道来比喻“育人”，也就是用种树方法来培育人才。该话题，由课文《种树郭橐驼传》引申而来，较好地体现了教考衔接理念。材料涉及两个信息点：1.“顺木之天，以致其性焉尔”，意思是，要按照树木的客观生长规律来种树，使树的本性得到很好的发展，这样才能使其茁壮成长。推衍至人才培养方面，则体现出顺其自然、避免拔苗助长的教育理念。2.“小树儿要剪，小孩儿要管”。此语为民间谚语，意思是说，小树只有砍掉多余的枝杈，才能长成参天大树，同样，对孩子要从小严格管教才能成才。结合两者，我们可以说，在尊重自然天性的同时，也必须要培植好孩子的根基，进行恰当的管理，而不是自由放纵。唯有兼顾好关爱有度和放手自信，让孩子勇敢去自我尝试，才能让他们更全面地成长。但这中间的过程并不简单，需要教育者与受教者都付出极大的努力。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：顺木之天，旦暮抚之。接下来从怎么办的角度展开论述，一、顺天之木，以致其性，但如果失于管教，孩子可能成为疯狂生长的野草。二、干预管理，但如果旦暮抚之，违背成长天性，孩子可能成为空心的树干。三、顺木之天，旦暮抚之，静待成长，孩子才可能成为参天的苍松。立意：1.顺应天性并非不加引导，而是善加引导。2.给成长多一点时间。3.通过“修剪”改变缺点，留给“本性”更多的空间。山西省忻州市宁武县2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题【答案】例文：养浩然之气以御诱惑诱惑，是鱼钩上令人垂涎欲滴的香饵，殊不知其后却躲着心怀叵测的渔夫；诱惑，是陷阱里让人食欲大增的肥肉，谁曾想那旁边却藏着虎视眈眈的猎人。古往今来，多少人在巨大的诱惑面前无力招架，拜倒在其“石榴裙”下，身败名裂，不得善终。秦时身居宰相之位不可一世的李斯，为权势所惑与赵高结党营私，终因权高势大而引起秦二世的怀疑，而将其腰斩于咸阳。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的南唐后主李煜，终日沉溺于美酒佳人，忘情于吟诗作赋，醉生梦死，终而国破家亡，做了个违命侯。吴三桂，无力抵御红颜的诱惑，引清兵入关，“扬州十日，嘉庆三屠”是何等惨烈，而吴三桂的冲冠一怒引来后人多少唾骂。号称中国第一大汉奸的汪精卫，更是为权势所诱惑，卖国求荣，而遗臭万年。由此可见，诱惑足以亡身破国灭族，实在是可悲，可叹，令人警醒。纵览青史，能够拒绝诱惑，不为之所动者却也比比皆是。庄子这位冷眼观世者，当楚国国君欲重金聘请他去做一人之下，万人之上的堂堂相国时，这位漆园小吏居然毫无受宠若惊之态，而是以楚之神龟“宁其生而曳尾于涂中”也不愿“笥而藏之庙堂之上”“死而留骨以贵”为喻，拒绝了诱惑，为后人称颂。谪仙李白，不以“钟鼓馔玉”为贵，不肯“摧眉折腰事权贵”，辞官不做，漫游天下，为后人留下了多少传世之作，不朽诗章。古人尚能藐权贵如草芥、视金银如粪土，我们正处于人生的成长时期，又该如何去面对诱惑，怎么才能拒绝诱惑呢？老子曾主张“不尚贤，使民不争，不贵难得之货，使民不见可欲，使民心不乱”，从而“虚其心，实其腹，弱其志，强其骨”，使民“无知无欲”，以此无为之治来消弭诱惑，这种做法在当今社会是不现实的。一个人是否能够在诱惑面前做到无动于衷，其关键在于自身，在于个人素质，在于其道德修养。玛丽·居里以其高尚的人格，崇高的科学追求，折服了全世界，种种诱惑在她面前根本就无孔可入，以至奖章都成了她女儿的玩具。被称为无论放在哪里都抵得上一个师的钱学森，以其伟大的爱国热情抵制了各种诱惑，抛弃了美国的优厚待遇，毅然回国做出了巨大贡献，而为后人景仰。“吾善养吾浩然之气”，为千古文人志士所传诵，只要能够做到非己之物莫取，非正义之利不谋，不断提高个人素质，不断加强道德修养，养其“浩然之气”，树立崇高理想，坚守高尚情操，诱惑在我们面前定会偃旗息鼓，失去它的威力。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类+记叙类材料作文题。材料一选用了唐代诗人李群玉的《放鱼》诗，诗句意思是：早日求得化身成龙去，江河湖海中切莫逗留。要知诱人的香饵之下，张口就是锋利的鱼钩。这首诗，抒写的是放鱼入水的题材，但它又不止于写放鱼入水。望鱼成龙，正反映了当时士子挤身龙门追求仕进的愿望。鱼中饵上钩，正反映了晚唐不少士子受统治者高官厚禄的利诱而招致杀身之祸的事实。诗人的目光绝没有停留在题材的表面，而是用放鱼的比喻来警告人们，不要轻易接受别人的诱惑或礼物，因为这些可能隐藏着陷阱或阴谋。就像鱼儿被香饵吸引，最终却触到了锋利的钩子一样。材料二则讲述了一个历史事件。事件背景是：晋国大夫智伯瑶想灭掉仇繇国，但道路狭窄多险阻，难以直接进攻。为此，智伯瑶采取了“欲擒故纵”的策略，铸造了一口巨大的钢钟送给仇繇国君主，作为礼物。由此而产生的结果是：仇繇国的大臣赤章曼枝意识到了这是一个阴谋，建议国王不要接受这份礼物，因为这可能是智伯瑶为进攻仇繇国寻找的借口。但仇繇国国君没有听从建议，最终导致了仇繇国的灭亡。这个故事说明了，在面对敌方的诱惑或礼物时，需要有足够的智慧和警觉性，避免陷入对方的陷阱之中。两则材料中诗歌与历史故事相呼应，都强调了在面对外界的诱惑或利益时，人们应该保持警觉和清醒的头脑，避免因为一时的贪婪或短视而陷入困境。具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：面对诱惑，要坚持原则，恪守底线，成就人生。接着，结合社会现象和例子，分析不同人在面对诱惑时采取的不同的态度，对那些选择钻营取巧做法给予否定，比如那些贪官污吏为谋取一时私利，不惜造假虚报，最终害人害己。对那些能够坚持原则，恪守底线的人给予肯定，比如北洋大军阀吴佩孚面对日本人所谓“华北自治”运动的阴谋，坚持拒绝出面组织伪政权，甚至还特地买了一具棺材放在客厅里，以表态度。然后分析为什么在面对诱惑时，要坚持原则，恪守底线？因为坚持原则，恪守底线是为人处世，安身立命的根本；因为坚持原则，恪守底线才能最终取得成功，名垂青史；如果无法抵制不正当的诱惑，虽能享有一时的快乐，但最终也会被历史唾弃。立意：1.面对诱惑，有所为有所不为。2.面对诱惑，恪守底线是应有之义。3.有原则，有底线的人才是大写的人。山西省太原市2023-2024学年高二年级下学期期末考试语文试卷【答案】例文：用力过猛失絜量顺遂自然方成长“读史使人明智”。亦如从郭橐驼种树之理中，惊于其深谙自然之智。反省现今，时常渴望一蹴而就而用力过度的人们，是不是也应该试着放稳心态，顺应自然，平心待之，或有出人意料之喜，达始料未及之擎天之木。故覃卷深思，你我应一同践行：用力过猛失絜量，顺遂自然方成长。过度欲求失衡量之标。智者深知用力过猛只会噬咬木之根本。温室花朵经不住微风细雨。“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。”斯为谬矣，亦如他们，“揠苗助长”般的作为只会横生忧虑，太多的关注反而会压垮幼苗。观当下，多少人“容貌焦虑”，妄图利用整容来弥补缺点，孰不知自然接受，倾心呵护才是王道；多少家长打着“让孩子赢在起跑线上”的口号，希图利用各种课外辅导打造“学前神童”，孰不知心理防线崩溃的孩数不胜数……过度欲求只会让人丧失理智，沦为欲望的阶下囚。顺应自然得孳长之道。智者明辩自然之理，方能滋养木之根茎向下扎根，扛得过风吹雨打。“能顺木之天，以致其性焉尔。”诚哉，无论是一棵树人，还是一个国家，一个民族，都要顺应其发展规律，亦步亦趋是大忌，“粗放式发展”的后遗症，又何尝不是向我们警告?只有顺应自然才有良性生长。且观焦裕禄深入考察兰考地势，顺应自然，方筑起绿色城墙，造福一方；且听陈仲实只为教书育人心愿，循循善语，方助黔东孩子走出大山实现理想……自然之理，才能让人汲取营养，成长硕茂之根。掌握规律得繁茂之基。智者深谙规律，无欲方能浸润木之果，“野蛮生长”耐得住狂风暴雨。人言曰：“无欲则刚。”诚然，过度的欲望是只会麻痹人的大脑。作为青年，我们在学习上更是如此，要懂得掌握方法与规律，这样才能在遭受打击时不气馁，知进退，养精蓄锐，顺遂自然之理，领悟先贤之道，提开自我素养。以史为鉴，可以明得失。故愿吾侪以橐驼种树之理得做人之道，不强求，顺自然，野蛮生长，不做柔弱的温室之花，要当“任尔东西南北风”的顽强草木，带着自然之理向前奔跑，不亦善夫！需铭记：用力过猛失絜量，顺遂自然方成长。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。材料首先给出了教材中出现的古代先贤的经典言论，然后引发我们思考，这些言论闪烁着怎样的智慧光辉能给予我们启迪，帮助我们更好地成长、发展。对此，我们先要深入理解材料所给名句的内涵。第一句看似讲的是种树，其实是以种树之道来比喻“育人”，也就是用种树方法来培育人才。这句话意思是，要按照树木的客观生长规律来种树，使树的本性得到很好的发展，这样才能使其茁壮成长。推衍至人才培养方面，则体现出顺其自然、避免拔苗助长的教育理念。第二句话引用苏轼《石钟山记》中的名言，句意是事情不通过眼睛观看、耳朵听闻,单凭想象来推断其有无,行吗?“目见耳闻”，即从实际出发、重视实践，是我们认识世界的基本方法。《石钟山记》即是因史料对石钟山名字来历之记载含糊不清，苏轼刨根问底，否定了李渤的荒谬结论，为郦道元之说补充了资料，通过亲自观察觅得真相。由此可见，任何道理想要得到验证，变成真理，任何事物想要被我们正确认识，都离不开实践的检验。第三句话语出《墨子·兼爱上》，意思是：假使人人都彼此爱护，则天下安治；倘若人人都彼此交恶，则天下大乱。这里体现了“兼爱”“仁善”的思想，并告诉我们：天下人彼此相爱才太平幸福，互相仇恨就会混乱而陷入不幸福。试题要求考生自选一句进行写作，表达自己的感想。由此，考生在自选名言时，可以依据自己熟悉的思想主题选择，选择后挖掘出名句的思想精髓、立意点展开联想。比如，若选第一句，可以由此引发对于规律的理解，说明我们要尊重规律、顺应规律。若选择第二句，则可结合自己在学习中“知与行”的关系强调实践的重要性。当然，也可以另辟蹊径，认为实践当然最为重要，但推理想象同样不可少。如选择第三句，围绕“兼爱”“仁善”等进行立意即可。行文构思上，考生可以由名言引题，也可以列举生活现象引题，接着阐释名言的意思，并列举相关事例进行论证，然后联系现实深入分析，最后发出呼吁，收束全篇。立意：1.给成长多一点时间。（第一句）2.顺应天性并非不加引导，而是善加引导。（第一句）3.目见耳闻，确是判别事理之法。（第二句）4.推理实践当结合，“大胆假设，小心求证”方为上策。（第二句）5.兼爱，用心承载的博大。（第三句）山西省长治市2023-2024学年高二下学期6月期末考试语文试题【答案】例文：以突围为帆，达理想彼岸闲云潭影日悠悠，物转星移几度秋，时间的洪流滚滚向前，大浪淘沙为我们留下了“打破沉寂，迎接未来曙光”的勇气，“突围”成为当下追寻的主题，而不突围，世界就像一潭死水，毫无生命气息。作为新时代的青年学子，唯有主动突围，方能于逆境的深渊中破浪前行，实现动人涅槃。林文义曾发出灵魂拷问：“你，是一艘流亡双桅船，被命运禁锢于玻璃瓶中，突围而出或是自囚以终？”突围的意义可见一斑。何谓“突围”？突围是曹操从乱世中崛起，试图以一己之力改变乱世的勇敢；突围是新中国走过抗美援朝的战火、打破外交封锁的坚韧；突围是河南卫视在传统文化式微之际，凭借精心打磨的《唐宫夜宴》成功“出圈”的创新。“突围”是自我独立成长的开始，是社会推陈出新的动力，亦是国家长盛不衰的根本。艰难困苦，玉汝于成，以向上的姿态突破命运之围，涅槃重生。君可见，幼时失聪的江梦南，凭借不服输的毅力考上清华大学博士研究生，从无声里突围；君可看，“中国的保尔·柯察金”朱彦夫，用坚强意志和为民情怀书写自己的“极限人生”，从苦难中突围；君可闻，脑瘫患者陆鸿，扼住命运的喉咙，以“永不服输”的坚定信念创办远近闻名的残疾人扶贫创业基地，从绝境中突围……这些被命运枷锁束缚住的人以不屈的姿态挣脱镣铐，向世人展现生命的顽强与韧性，闪耀着奋进与不屈之光。人生在世，挫折常有，苦难难免，唯有常怀突围之心，常持突围之姿，方可成就辉煌人生。生如逆旅，一苇以航，以豁达的心态笑对苦难之围，破茧而出。突围可使自己挣脱物质世界的枷锁，寻找到精神上的安定与自由。误入污浊的官场，陶潜的突围是归隐田园，“悟已往之不谏，知来者之可追”，他以急流勇退的智慧成就千古美名，终得种豆南山，采菊东篱；遭遇人生的挫折，东坡的突围是自我开释。他用乐观积极、泰然自若的心态突破重重围墙，于物质的荒芜中写下了“人间有味是清欢”“一蓑烟雨任平生”的词句，实现精神的丰润。泛舟苦海，唯有扬起乐观之帆，辅之豁达之桨，方可突围而出，臻至超然境界。路源心始，心并路长，我们秉持突围的信念，在一次次挑战中将它打磨耀眼，照亮一段人生。从暗夜沉沉走向天光初透，考验着每个行者，幸而我们有理想为灯，有勇气作伴，有智慧为杖，纵然颠簸也缓缓迈向未来。勇于突围，我们就有辟展前路的力量。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料围绕着“突围”展开，对此，材料首先解释了“突围”的本意以及各种引申义。由此，我们可以明白，这里的“围”不是一个实指，而是一个喻指，喻指的内容非常广泛，客观上指阻碍人们前行的事物、不良的习惯、陈旧的传统、僵化的思想、世俗的束缚等；主观上指容易让人们产生懈怠、依赖、不思进取的心理。在此基础上，材料进一步结合《选择性必修下册》的第三单元的相关课文以及历史事实，借李密、归有光、王羲之、陶渊明等文学家，以及无数科学家的身世遭遇及个人选择，以及中国突破半殖民地半封建压迫的历史巨变，阐释了“突围”的丰富内涵与多种途径。从中，我们或许能发现“突围”的诸多意义：比如，对我们个人来说，“突围”是自我独立成长的开始，只有这样才能变得坚强自信；“突围”是自我精神上的奋起，只有这样生活才能变得更有价值；对陈旧僵化意识的突围，能让创新意识有生存的土壤；对人生繁冗的束缚的突围，让人生变得更加精彩。而对社会与国家来说，对污浊环境的突围，能助力我们走向风朗气清、政通人和的理想环境。综上所述，无论是个人还是国家，无论过去、现在还是未来，都需要“突围”。而有什么“围”需要“突”？为什么要“突围”？怎样才能成功“突围”？如果成功“突围”了会怎么样？如果“突围”未遂又如何？想清楚了这些问题，考生便可以确定立意，构思写作了。写作时，可采用递进式的论证结构，从突围的内涵，突围的重要意义，如何成功突围等角度展开具体论证。在论说“突围的重要意义”时，可以从个人成长、企业发展、社会进步等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“我们该如何成功突围”时，可以采用分论点的形式从不同角度切入辩证分析。如成功“突围”，需要胆识与智慧；成功“突围”，需要乐观向上，自持火把；成功“突围”，需要懂得合作等。立意：1.勇于突围，绝处逢生。2.以突围之姿，绘就人生底色。3.让人生于突围中熠熠生辉。山西省晋城市部分高中学校2023-2024学年高二下学期7月期末联考语文试题【答案】【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道思辨类材料作文题。材料围绕“直言不讳”与“直言有讳”两种沟通