新人教小学数学六年级下册《折扣》教学设计

《折扣》教学设计教学内容教学内容教科书第8页例1及相关内容。教学目标教学目标1．使学生理解“打折”的含义，掌握原价、现价与折扣之间的关系，能独立解决生活中的折扣问题。2．在解决折扣问题的过程中，使学生体会折扣问题与百分数问题的关系，能灵活合理地选择解决问题的方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。3．使学生体会折扣在现实生活中的应用价值，懂得数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。教学重点教学重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。教学难点教学难点掌握解决与折扣有关的实际问题的方法，能求出商品的原价与打折后优惠的钱。教学准备教学准备多媒体课件。教学过程教学过程一、复习旧知课件出示：1．一部手机原价2000元，商场大促销，按原价的85%出售，李叔叔买这部手机实际花了多少钱？2．书店店庆促销，所有书籍按原价的70%出售，明明买了一本原价25元的课外书，优惠了多少钱？教师指名学生说一说解题方法，集体订正。师：上学期我们已经学过用百分数的知识解决一般性的问题，从今天开始我们探究百分数在生活中的特殊应用，感受百分数与实际生活的密切关系。师：这节课我们一起来学习百分数在生活中的第一个特殊应用——折扣。二、探究新知（一）教学折扣的含义出示【学习任务一】。学生自学理解“折扣”，教师巡视，适时指导遇到困难的学生。集体交流。[对于打九折，教科书上有原话，学生都能填对；对于八五折，有的学生可能感觉有点陌生、不好理解，所以教师需要重点引导；有了对“打八五折”的理解，问题（3）才可以模仿着回答，问题（4）重点理解“优惠”的含义。]问题（1）预设：九折就是十分之九，也就是百分之九十，写作90%。“打九折出售”表示按原价的90%出售。问题（2）预设：八五折就是十分之八点五，也就是百分之八十五，写作85%。“打八五折出售”表示按原价的85%出售。问题（3）预设：65%就是十分之六点五，按原价的65%出售也就是打六五折出售。问题（4）预设：优惠就是比原价便宜的意思，优惠5%也就是比原价便宜5%，也就是现价相当于原价的1－5%＝95%，即打九五折出售。师小结：（1）只有在现价比原价低的情况下才称为打折，折扣一定比100%小。（2）几折表示百分之几十，几几折表示百分之几十几。（3）打几折（或几几折）就是按原价的百分之几十（或几十几）出售。教师可以增加提示：打几折（或几几折）不是原价减少了百分之几十（或几十几）。（二）教学解决有关折扣的实际问题课件出示：师：仔细读题，从题中你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？预设：已知信息：自行车原价280元，打八五折出售。所求问题：买这辆自行车用了多少钱？师：这个问题你会解答吗？出示【学习任务二】。学生活动，教师巡视，了解学生情况。集体交流。师：谁能说一说自己是怎么想的？为什么这样计算？预设：“打八五折出售”，就是说商品的现价是原价的85%。把自行车的原价看作单位“1”，已知单位“1”是280元，求现价（买这辆自行车用了多少钱），就是求280元的85%是多少，用乘法计算，列式计算得280×85%＝238（元）。师：解决折扣问题，就是像这样，先把折扣转化成百分数，再按照解决百分数问题的方法求解即可。下面我们来看这道题。出示【学习任务三】。学生活动，教师巡视，了解学生情况，并适时指导。集体交流。师：谁来说一说你是怎样做的？预设1：现在打九折出售，也就是说现价是原价的90%，是把电水壶的原价看作单位“1”。已知原价是160元，所以现价是160元的90%，先用乘法求出现价，再用“原价－现价”求出便宜了多少钱。预设2：现在打九折出售，也就是说现价是原价的90%，那么现价就比原价少（1－90%），原价的（1－90%）就是便宜的钱数，即原价×（1－90%）＝便宜的钱数。师小结：“折扣问题”与“百分数问题”的解题思路和解题方法相同。（三）巩固运用出示【学习任务四】。1．教学题1学生独立完成，集体订正。师：“打七五折出售”怎么理解？把谁看作单位“1”？怎样列式？预设：“打七五折出售”，表示现价是原价的75%，把鞋子的原价看作单位“1”，单位“1”未知，求原价，用除法计算，列式计算得168÷75%＝224（元）。2．教学题2学生独立完成，集体订正。教师指名学生说说解题方法。预设：要求这件羽绒服是打几折出售的，也就是求现价是原价的百分之几，先用“现价÷原价”计算出百分数，再转化成折扣。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？（组织学生回顾折扣的含义，以及解决折扣问题的方法，并总结出原价、现价和折扣三者之间的关系。）1．几折表示____________，也就是____________。2．百分数与折扣互化：80%＝________，六三折＝________。3．已知原价和折扣，求现价：现价＝________________。已知原价和折扣，求优惠的钱数：优惠的钱数＝_______________或_______________。已知现价和折扣，求原价：原价＝________________。已知原价和现价，求折扣：折扣＝________________。四、课后任务1．完成教科书第8页做一做，第13页练习二第1～3题。2．搜集生活中关于折扣的信息，说说你的理解，也可以与同学一起互相编成数学问题来解决。板书设计折扣教学反思教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________