闽教版小学英语六年级下全册教案

PAGEPAGE1Unit1WinterActivitiesPartA教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：anywhere，famous，travel，along，theYangtzeRiver,goback。2.学习句型：Didyougoanywhereinwinter?Yes.IwenttoShandong.Iclimbedafamousmountain.3.复习巩固元音字母a，e，i，o，u在开音节中的发音。4.学说韵律诗：Sightseeing。5.功能：假日活动。◆语言技能目标1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2.能运用所学语言完成调查任务。3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。◆情感态度合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。教具准备1.五个元音字母卡片。2.有关单词和词组卡片。3.一张中国地图。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗：HowWasYourVacation?全班学生模仿录音说一说。Step2Review1.根据韵律诗内容，教师说：“Wintervacationwasjustover.Canyoutellmeyourwinteractivities?”（板书WinterActivities）2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如：wentto…visited…didmyhomeworkplayedfootball…3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变化规律。4.教师再出示一些动词词组，如：tooksomephotos，wentskating，climbedamountain，listenedtomusic等，进行复习巩固活动。5.游戏——限时抢答。游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如：教师出示went第一组学生A：wenttoBeijing教师出示took第一组学生B：tooksomephotos教师出示played第一组学生C：playedfootball教师出示went第一组学生D：wentswimming6.教师揭示课题，并在黑板上写有WinterActivities的地方将课题补充完整：Unit1WinterActivitiesPartA。Step3Presentation（一）呈现课文内容并学习新知识1.课文导入。（1）教师说：“Justnowwetalkedaboutourwinteractivities.Look!WangTao，JuliaandSallyaretalkingabouttheirwinteractivities.Whatdidtheysay?”（2）教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题：WheredidJulia/WangTao/Sallygoinwinter?2.教学句子：ItraveledalongtheYangtzeRiver.（1）请学生再读课文，然后回答问题。（2）教师出示一张中国地图，请学生指出theYangtzeRiver的位置，引导学生说：“It’stheYangtzeRiver.It’saverylongriver.”（3）教学单词travel及其过去式traveled。（4）教学介词along。along的意思是“沿着，顺着，靠着……边”，例如：Theyarewalkingalongtheriver.（他们正沿着河散步。）Therearemanytreesalongthestreet.（沿街有很多树木。）Walkalongthisroadandyouwillfindthelibrary.（顺着这条路走，你会找到图书馆。）3.教学单词famous。（1）教师再提出问题：“Whatdidtheydothere?”然后分段播放课文录音，请学生认真听并找出问题的答案：JuliaclimbedafamousmountaininShandong.WangTaotookmanyphotoswhenhetraveledalongtheYangtzeRiver.Sallywentskatingonthelake.（2）教学单词famous，并请学生用famous来说一说一些著名的风景名胜，如：—DoyouknowtheGreatWall?—Yes.It’sveryfamous.IwouldliketotravelalongtheYangtzeRiver.Itisveryfamousintheworld.BigBenisafamousclockintheworld.4.学习单词anywhere及句型Didyougoanywhereinwinter?（1）教师在黑板上句子Wheredid…goinwinter?的旁边板书句子：Didyougoanywhereinwinter?请学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，猜测这个句子的意思。（2）教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词anywhere。（二）熟读课文内容并表演对话1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并模仿语音语调。2.请学生三人一组，分角色朗读对话。3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。（三）巩固练习1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组went/goback。（2）请学生两人一组进行对话练习。（3）请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语音语调。2.学说课本第7页的韵律诗：Sightseeing。（1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）请学生模仿课本韵律诗自编一首，如：IvisitedtheGreatWall.Along，longwall.IvisitedBigBen.Abig，bigclock.Itookmanyphotos.Manybeautifulphotos.3.完成课本第6页的Learntowrite.部分。（1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。（2）学生两人一组交换课本，互相订正。（四）语音教学1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母音。3.复习开音节的两种构成形式。4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。5.请学生看课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，先自读一遍，然后教师播放录音，学生模仿跟读。最后再请几位学生示范朗读。Step4Extension综合活动：小调查。1.在学生间展开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。QuestionNameDidyougoanywhereinwinter(summer)?Whereisit?Whodidyougowith?Howdidyougothere?Howwastheweatherthere?Whatdidyoudothere?2.请部分学生向全班说一说自己的调查结果，如：×××wenttoHainanwithhisparentsinwinter.Theywenttherebyplane.It’shotandsunnythere.Theywentswimming.Theyhadsomedeliciousseafood.They….Step5Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词：make(made)，show，fat，thin等。2.学习句型：Lookatthesnowman.It’sshortandfat.Showmethedress，please.Whichdress?Thelongone.3.学唱歌曲：I’maLittleSnowman。4.功能：描述在某个地方的旅游活动。◆语言技能目标1.能使用祈使句提出要求。2.能使用形容词描述人或物。3.能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。4.能用简短的语句写一写自己的旅游经历。◆情感态度了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。教具准备1.有关单词和词组卡片。2.Julia，WangTao和Sally的头像及一张雪人图片。3.一幅中国地图和一幅福建地图。4.包饺子、制作贺年卡等与动词make有关的图片。5.教师自己在某个地方旅游的照片。6.录音机或教学多媒体光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗：Sightseeing。Step2Review1.复习上节课的内容。（1）教师将Julia，WangTao和Sally的头像贴在黑板上，请学生来回顾一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如：WangTaoSallyJuliaWangTaoSallyJuliawenttoShandongtraveledalong…wenttoHarbinclimbedamountaintookmanyphotoswentskating（2）请学生根据板书提示，复述课文内容，采取先全体后个别的形式。2.复习动词的过去式及其原形。（1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。（2）再出示学过的动词do，is，are，see，listen，play及其过去式等，进行复习巩固活动。3.揭示课题并板书：Unit1WinterActivitiesPartB。Step3Presentation（一）带着问题，初步感知课文1.教师指着Sally的头像说：“SallywenttoHarbin.DidyougotoHarbin?CanyoutellmesomethingaboutHarbin?”请学生根据自己的旅游经历或已有的知识，谈一谈哈尔滨这个城市（可以用中文说）。如：“哈尔滨是黑龙江的省会城市”“哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最著名”等。2.教师提出下列问题，然后播放课文录音或多媒体教学光盘，请学生带着问题学习课文内容。WhatdidSallyseeinHarbin?WhatdidSallydoinHarbin?（二）课文教学1.根据第一个问题，学习第一段课文。（1）由第一个问题，板书词组seetheIceandSnowFestival并教学。（2）请学生读第一段对话，巩固Therewas和Therewere的用法，如：Therewasabirthdaypartylastnight.Iwenttotheparkyesterday.Thereweremanychildrenthere.2.根据第二个问题，学习第二段课文。（1）教学make的过去式made。（2）教学词组madeasnowman和句子BenandImadeasnowman.并在黑板上Sally的头像下面画上或贴上一个雪人。（3）告诉学生，人称代词I在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面，不可居首，如：“BenandI”“YouandI”“HeandI”“You，heandI”等。（4）游戏——唱反调。游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如：第一组和第二组说：第三组和第四组说：游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如：第一组和第二组说：第一组和第二组说：makedumplingsmadedumplingsmakeNewYear’scardsmadeNewYear’scardsmakepaperflowersmadepaperflowers makemybedmademybed......也可以是老师与个别学生说，还可以是学生A与学生B说。（5）教学句子Itookaphotoofitonmymobile.帮助学生理解句中的it指的是snowman。（6）学习句子：Showmethephoto，please.先教学单词show，然后教学该句子。教师告诉学生，这句话是表示请求，类似这种表示请求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为祈使句。如：Let’sgotoschool.Standup，please.Lookattheman.等。3.学习最后一段课文。（1）教师说：“HowdoWangTaoandJuliadescribethesnowman?Pleasereadthethirdparagraphofthetext.”（2）学生自读课文第三段，然后回答问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书：shortandfat，abigrednose，alovelysnowman，然后进行教学。（3）复习有关形容词的单词，并教学单词thin。教师出示卡片fat，short和big，请学生边读边做相应的动作，然后教学这三个单词的反义词thin，long，tall和small，并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物，如：×××istall.×××’shairislong.×××isthin.教师再出示lovely，beautiful，interesting，clever等单词卡片，采用相同的方法进行复习巩固活动。（三）熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。2.请学生分角色朗读对话。3.教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述故事内容，如：SallywenttoHarbininwinter.Shewentskatingonthelake.ShewenttoseetheIceandSnowFestival.Therewasabigicecity.Thereweremanypeople.Shehadfuninthesnow.ShemadeasnowmanwithBen.Thesnowmanwasshortandfat.Andithadabigrednose.It’salovelysnowman.4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。（四）巩固练习1.完成课本第5页的Lookandsay.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠正语音语调。（3）请几位学生示范朗读。（4）教师再出示几幅图，请学生看图描述，如：ABLookattheelephant.Lookatthebabymonkey.It’stallandfat.It’sthinandsmall.It’salovelyelephant.It’saclevermonkey.CDShowmethebag,please.Showmetheclock,please.Whichbag?Whichclock?Thepinkone.Thebigone.2.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。（1）请学生自读短文，独立完成练习。（2）全班核对答案。（3）全班读一读短文。3.完成课本第7页的Listenandconnect.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）全班核对答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。听力材料：①A:Didyougoanywhereinwinter，Peter?B:IwentbacktoAustralia.②A:Howaboutyou，MaLi?B:IwentbacktoTaiwanwithmyparents.③A:Didyouhaveagoodtimeinwinter，Lily?B:Yes.IwenttothefairattheSpringFestival.④A:DidyougotoHainaninwinter，YangMing?B:No.IwenttoChangchun.A:Didyouplayinthesnow?B:Yes.Imadeasnowmanwithmycousin.4.学唱歌曲：I’maLittleSnowman。Step4Extension综合活动：我的一次旅游活动。1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告诉学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，根据自己的照片说一说自己的旅游经历，如：IwenttoWuyishaninsummer.Iwenttherebycar.It’shotandsunny.IclimbedtheDawangPeak(大王峰).It’sbeautifulandfamous.ItraveledalongtheJiuquStream（九曲溪）.Itookmanyphotos.2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。3.每组选一位学生说一说自己的旅游经历。Step5Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。4.下节英语课，每位学生带一点水果来。Unit2HelpingEachOtherPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词：break（broke），hear，lesson，heavy，light，carry等。2.学习句型：Hebrokehisleg.I’msorrytohearthat.Whatcanwedotohelphim?Wecan….Thebasketisheavy/light.3.复习巩固元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音。4.功能：建议与提供帮助。◆语言技能目标1.能认读所学词语及句型。2.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。◆情感态度互帮互助，乐于助人。教具准备1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。2.课文挂图。3.一个篮子。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生进行问答练习。如：Goodmorning/afternoon.Howareyou?Didyougoanywhereinwinter？Whatdidyoudothere?Howwastheweatherthere？3.教师播放歌曲：TheMoreWeGetTogether。请学生欣赏歌曲，然后出示歌词中的一句话：Yourfriendsaremyfriends.Myfriendsareyourfriends.告诉学生，我们所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助——HelpingEachOther。4.揭示课题并板书：Unit2HelpingEachOtherPartA。Step2Presentation（一）初读课文，理解课文内容1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说边板书下列句子：Sally，MaLiandYangMingaretalkingabout.WangTaoisinnow.Theywanttogoto.Theywanttotakewiththem.Thebasketis.willcarryit.2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。（二）教学课文内容1.教学课文第一段的生词与句子。（1）教师说：“WangTaodidn’tcometoschooltoday.He’sinhospitalnow.Whathappened？”然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。（2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词broke的含义。教师告诉学生broke是动词break的过去式，然后出示单词卡片教学break和broke。请学生回忆一下，单词break与哪个单词的形接近，通过单词bread来帮助学生记忆break的形。（3）学习句子Hebrokehisleg.可以请学生来说说类似的句子，如：Hebrokehisarm.（他胳膊摔坏了。）Ibrokeacupyesterday.（昨天我打碎了一个茶杯。)Shebrokeherglassesthismorning.(今天上午她摔坏了眼镜。)（4）出示句子I’msorrytohearthat.教学单词hear。教师出示单词ear，near，bear，wear等，请学生读一读，说出ear的两种发音/Ｉ/和/e/，然后教师示范读句子：I’msorrytohearthat.请学生听一听，hear中的ear发什么音。2.教学课文第二段的生词与句子。（1）教师说：“WangTaobrokehisleg.Nowhisclassmateswanttoseehim.Whatcantheydotohelphim？”然后播放课文第二段录音，学生模仿跟读，并找出答案。（2）由Sally的话：Wecantakesomefruitswithus.问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如：Wecantakesomemilkwithus.Wecantakesomeflowerswithus.Wecantakesomestorybookswithus.（3）由YangMing的话：Wecanhelphimwithhislessons.教学单词lesson和lessons。（4）情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心帮助，要有乐于助人的好品质。3.学习课文第三段的生词与句子。（1）教师指着最后一幅图说：“Look.Theyareontheirwaytothehospital.WhatdoesYangMingsaytoSally？”（2）学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说：“Thisbasketislight.”然后在黑板上heavy的旁边板书light，并请学生回忆一下单词light的另一个意思“灯”，告诉学生light是一个多义词，在本课的意思是“轻的”。例如：lightmusic（轻音乐）。教师再出示night，right两个单词与light进行比较。（3）游戏——我做你说。游戏规则：教师出示一个篮子，学生说：“Thebasketislight.”教师做开（关）电灯的动作，学生说：“Turnon（off）thelight.”先全体后个别，看谁反应最快。（4）教师拿着篮子说：“Mybasketisempty.It’slight.Canyougivemesomefruits？”学生将带来的水果装入篮子后，教师说：“It’sheavynow.Whocancarryit？”教学单词heavy和carry。（5）播放课文第三段对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道具，分角色表演第三段对话内容。（三）分角色朗读对话1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几个小组学生朗读对话。4.完成课本第10页的Lookandsay.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或老师。（3）请个别学生示范读一读。（四）语音教学1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种构成形式。3.请学生说几个开音节的单词，巩固五个元音字母在开音节单词中的发音。4.请学生翻开课本第10页，教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音。学生跟读，仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音。5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音，之后复习巩固闭音节的构成形式。6.游戏——耳聪目明。游戏规则：请第一、二组学生扮演“/eＩ/”的角色，第三、四组学生扮演“//”的角色，教师随机说一个单词，如：hat，第三、四组的学生立即起来说：“//，hat.”如果教师说cake，第一、二组学生要起立说：“/eＩ/，cake.”也可以分四个组扮演四个角色，还可以分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反应最快。Step3Extension综合活动：Whatcanwedotohelpthem?1.完成课本第14页的Listenandnumber.部分。（1）请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。（2）根据故事发展顺序，给四幅图排序。（3）教师播放录音，学生听音模仿。（4）请学生用简单的话语说一说这个故事。听力材料：①Juliaisgoingtoschoolbybus.②Shehasaverygoodseatonthebus.③“Oh，theoldwomandoesn’thaveaseat,”saysJulia.④Juliaaskstheoldwomantositonherseat.参考答案：②,④,①,③2.综合活动：Whatcanwedotohelphim？（1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进行编对话活动。情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。情景二：一只小鸟，翅膀断了。情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。（2）请部分学生用英语向全班汇报。汇报结束后，其余学生还可以提出自己的建议。Step4Homework1.听课文录音，模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.写一写自己能够帮助父母、同学做些什么事。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词：feel，hope，soon等。2.学习句型：Icanhelpyouwithyour….IhopeIcangobacktoschoolsoon.3.学说韵律诗：Don’tWorry。4.功能：提供帮助。◆语言技能目标1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。3.能根据提示，写一篇小短文。◆情感态度当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。教具准备1.本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。2.课本第9页的挂图。3.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step1Warmingupandreview1.师生互致问候。2.根据学生的回答，教师出示课本第9页的三幅挂图，与学生进行问答练习。如：（1）WhereisWangTao？Why？（学生回答，教师在第一幅图旁板书inhospital和brokehisleg。）（2）Whatcantheydotohelphim?（学生回答，教师在第二幅图旁板书takesomefruits和helphimwithhislessons。）（3）Isthatbasketheavy？（学生回答，教师在第三幅图旁板书heavy/light和carry。）3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今天的话题：HelpingEachOther。4.揭示课题并板书：Unit2HelpingEachOtherPartB。Step2Presentation（一）初读对话，理解课文内容1.教师说：“NowWangTao’sclassmatesaretalkingwithhim.WangTaoishappytoseethem.Whataretheytalkingabout?”2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生小声模仿跟读对话内容。3.教师说：“通过对话，你们了解到王涛的身体情况了吗？他在担心什么呢？”边说边出示单词feel和worry。4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书Ifeelbetter.和I’mworriedaboutmylessons.这两个句子。（二）教学课文内容1.学习对话：Howareyoutoday？Ifeel….（1）教学单词feel。（2）巩固单词better，并出示happy，sad，tired，angry等表示感觉的形容词，进行复习巩固活动。（3）教师出示不同情景的图片与学生对话，如：情景一：做卫生大扫除Howareyoutoday？Ifeeltired.情景二：得到生日礼物Howareyoutoday？Ifeelhappy.情景三：丢了自行车Howareyoutoday？Ifeelangry/sad.2.学习对话：I’mworriedaboutmylessons.Don’tworry.Icanhelpyouwithyour….（1）出示单词carry，sorry，worry和worried，区别它们的音、形和义。（2）教学worry和worried的异同点，告诉学生，它们都有“担心”的意思，但是worry是动词，worried是形容词。worried前面要有be动词。（3）引导学生模仿例句说话，如：I’mworriedaboutmydog.I’mworriedaboutmysister.I’mworriedaboutmyflowers.3.学习句子：Icanhelpyouwithyour….（1）复习学科名称。请学生拿出各学科课本放在桌子上，教师说：“English，English，showmeyourEnglishbooks.”学生边模仿跟读边找到自己的英语书说：“English，English，thisismyEnglishbook.”用同样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片，采用背诵或听写等形式进行复习。（2）学习句子：Icanhelpyouwithyour….（3）请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学寻求帮助。S1：I’mworriedaboutmymath.Whocanhelpme?S2：Don’tworry.Icanhelpyouwithyourmath.S3：I’mworriedaboutmy….Whocanhelpme?S4:Don’tworry.Icanhelpyouwithyour….（4）学说韵律诗：Don’tWorry。请学生读一读韵律诗的内容，然后教师播放录音，学生模仿学说韵律诗。教师出示不同学科课本，学生根据教师所出示的课本，改编韵律诗。4.学习单词hope，soon和句子IhopeIcangobacktoschoolsoon.教学单词hope，区别单词help和hope的音和形。5.教学单词soon，然后采用不同的方法操练句子:IhopeIcangobacktoschoolsoon.（三）熟读对话1.请学生看课本第11页，认真阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子，向老师和同学请教。2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生专心听并默读，再次整体感知课文内容。3.教师逐句播放录音，学生模仿跟读。4.教师出示下列句子，请学生根据课文内容填入相应的词汇完成句子。WangTaoishappytosee.TheygiveWangTaosome.WangTaoisworriedabout.Lilycanhelphimwith.TheyhopeWangTaocansoon.5.请个别学生范读。（四）巩固练习1.完成课本第12页的Lookandsay.部分。教师播放录音，学生模仿跟读。然后请个别学生范读。2.完成课本第13页的Learntowrite.部分。（1）请两位学生在黑板上完成该项目练习，其余学生在作业本上完成。（2）核对答案后，请学生读一读这四句话。3.完成课本第13页的Let’stalk.部分。（1）请学生读一读图中的文字。（2）给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人做什么事，然后在小组里进行汇报。Step3Extension综合活动：我的同班同学。1.完成课本第12页的Read.Tickorcross.部分。（1）请学生自读小短文并完成练习。（2）全班核对答案。2.小写作：我的同班同学。（1）请学生以MyClassmates为题写一篇小短文，写一写班级中有哪些同学经常给予你哪些方面的帮助，如：MyClassmatesI’minClass…，GradeSix.Myclassmatesareverynice.Weoftenhelpeachother.I’mnotgoodatEnglish.MaryoftenhelpsmewithmyEnglish.OnCleaningDay，Tomoftenhelpsmecleanthedesks….（2）给学生一些时间完成小短文。（3）同桌两人互助，交叉检查所写的内容，帮助解决出现的问题。（4）请部分学生读一读自己的小短文。Step4Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。Unit3SeeingaDoctor文化和语言注释1.本单元的话题是身体健康，学习常见病的名称和简单的就医用语。语法方面复习一般现在时和情态动词must。语音学习内容为字母组合ar，er，ir，or，ur的读音规则总复习。2.—Howareyou，Ben?(本，你身体好吗？)—I’mnotwell.(我身体不舒服。)well作为形容词是“身体好”的意思，在本套教材三年级上册，学生学过I’mfine.（我身体很好。）的表达法，这句话也可说成I’mverywell.身体不舒服可以表达成：I’mnotwell.3.Oh，youareveryhot.I’llgoandtellMom.（哦，你非常热。我去告诉妈妈。）4.He’sill.（他生病了。)ill是形容词，通常作表语，意思是“（身体或精神）不适，不健康，有病”，在句子中要和系动词一起使用，常见的有beill，feelill，fallill等。如：Ifeelill.（我觉得身体不适。）Hisgrandmawas/fellillyesterday.（昨天他奶奶病了。）5.What’swrongwithyou?(你怎么啦？)这是询问身体哪儿不舒服的常用句子，也可以问：What’sthematterwithyou?6.Ihaveaheadache.（我头疼。）ache是“疼痛”的意思，类似的复合词还有earache（耳朵疼），toothache（牙疼）等。7.I’lltakeyoutohospital.(我带你去医院。)takesb.to…意思是“带某人去某处”，如：Dadtakesthemtoschoolbycar.（爸爸开车送他们上学去。）Yesterdaymymothertookmetothemuseum.（昨天妈妈带我去了博物馆。）8.Ihaveacold.（我感冒了。）这句话里的cold是名词，意思是“感冒”，得了重感冒可以表达为：Ihaveabadcold.9.Ihaveafever.（我发烧了。）fever是名词，意思是“发烧，发热”，发高烧可以表达为：haveahighfever。10.Openyourmouthandsay，“Ah.”（张开嘴巴，说“啊”。）11.Youmustdrinkalotofwater.（你必须喝大量的水。）（1)must的意思是“必须”，must是情态动词，后接原形动词。如：Thelightisred.Youmuststop.（红灯亮了。你必须停下来。）It’s7:20.Imustgotowork.（七点二十分了。我得去上班了。）（2)alotof是“很多，许多”的意思。alotof可以接可数名词的复数形式，如：Therearealotofapplesinthebasket.（篮子里有很多苹果。）alotof也可以接不可数名词，如：Wehavealotoftimetoreadbooks.（我们有很多时间来阅读书籍。）12.Youmustn’tgotoschool.（你不可以去上学。）mustn’t是mustnot的缩写，表示“不可以，不允许，禁止”的意思。如：Youmustn’ttalkinthelibrary.（你不可以在图书馆里谈话。）Thelightisred.Wemustn’tcrossthestreet.（现在是红灯，我们不可以过街。）Youmustn’teatfoodinclass.(上课的时候你不可以吃东西。)13.I’llgiveyousomemedicine.(我开些药给你。)medicine一般作不可数名词使用。14.Youmusttakethemedicine.（你必须服药。）注意“服药”的动词和宾语搭配为takethemedicine。15.Heisinbedtoday.（他今天卧床休息。）beinbed解释为“卧床”。在bed的前面不加冠词，也可以说成stayinbed。16.课本第21页的韵律诗及其译文如下：ABadColdDoctor,doctor,Ihaveacold.Averybadcold.TakethismedicineThreetimesaday.Andstayinbedtoday.重感冒医生，医生，我感冒了，我得了重感冒。服用这种药，一天三次，今天卧床休息。PartA教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，fever，haveacold等。2.学习句型：What’swrongwithyou？Ihaveaheadache.3.学唱歌曲：FiveLittleMonkeys。4.复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。5.功能：谈论身体的健康状况和就医。◆语言技能目标1.能根据拼读规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。3.能根据模拟的情景进行表演和对话。◆情感态度能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。教具准备1.本课新单词卡片和本课挂图。2.hill，daughter等旧单词卡片。3.一张医生图片和一支体温计。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学唱歌曲：FiveLittleMonkeys。3.呈现课题并教学单词doctor。（1）教师指着歌词中的两句话：Onefelldownandbrokehishead.Mamacalledthedoctor.边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。（2）在黑板上板书doctor并教学。然后出示单词daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音的不同之处。（3）揭示课题并板书：Unit3SeeingaDoctorPartA。Step2Presentation（一）教学单词：ill，headache，toothache，fever。教学句子：Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.1.教师出示课本的第一幅图说：“ThisisBen.What’swrongwithhim?”并板书What’swrongwithhim？然后请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书在黑板上：Benisveryhot.Heisill.Ihaveaheadache.（1）出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练：Themonkeyisonthehill.It’sill.Thebabyelephantisbehindthehill.It’sill.学习句子Benisveryhot.Heisill.请学生模仿句子说话，如：I’mnotveryhot.I’mnotill.×××isveryhot.Sheisill.（2）教师指着黑板上的句子Ihaveaheadache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是“头痛”。教学headache，haveaheadache，Ihaveaheadache.边说边做相应的动作。3.学习单词toothache和句子Ihaveatoothache.（1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上headache的下方。（2）教学toothache，haveatoothache，Ihaveatoothache.边说边做相应的动作。（3）教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状,学生说haveaheadache;教师做背痛状,学生说haveabackache；教师做耳朵痛状，学生说haveanearache；等等。4.学习单词fever和词组haveafever，haveacold。（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出Ihaveacold.的句子教学。告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。而在Ihaveacold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练cold，haveacold，Ihaveacold.边说边做相应的动词。（2）教师边说边做Ihaveacold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说：“Oh.Ihaveafever.”并以同样的方法进行学习活动。5.游戏——我说你做。游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。（二）教学单词wrong，教学句子What’swrongwithyou?1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测What’swrongwithyou？的含义。2.学习单词wrong和句子What’swrongwithyou？3.完成课本第17页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。（三）巩固课文活动1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上记号。2.教师为学生答疑解难。3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答：What’swrongwithBen？WhatwillSallydo?CanBengotoschooltoday？Whatwillhedo？WhatwillMomdo？4.学生分角色朗读或表演对话。5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。6.完成课本第20页的Learntowrite.部分。（1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。（2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。（四）语音教学1.教师出示5个单词，如：park，tiger，first，short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，or和ur，请学生反复读一读这5个单词，仔细揣摩这5个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一说。2.请学生看课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：T：er，//T：or，//S1：er，//，fatherS1：or，//，cornS2：er，//，teacherS2：or，//，shortStep3Extension综合活动：情景表演。请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生问：“What’swrongwithyou？”该生边做动作边回答：“Ihavea….”教师提出问题：“Whatcanwedotohelphim/her？”请学生说一说自己的看法，如：S：What’swrongwithyou，A？A：I’mveryhot.Ihaveafever.T：Whatcanwedotohelphim/her？S1：I’llcallhis/hermom’smobilephone.S2：I’lltakehim/hertohospital.S3：I’llgivehim/hersomewater.S4：I’llgivehim/hermycoat.Step4Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.模仿录音，学唱课本第20页的歌曲：FiveLittleMonkeys。4.预习下节课内容。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：open，medicine，doctor，cross，street，alotof，crossthestreet。2.学习句型：Youmust….Youmustn’t….3.学说韵律诗：ABadCold。4.功能：就医。◆语言技能目标1.能运用所学语言描述生病时应注意的事项。2.能根据不同的场所，正确使用must和mustn’t来说一说或写一写应该做的事和不应该做的事。◆情感态度让学生知道在天气变化时要注意增减衣物，患病了要及时就医。教具准备1.本课所需的单词和词组卡片。2.课文挂图。3.一瓶水和一个听诊器（或一顶医生戴的帽子）。4.两三盒（瓶）不同种类的药。5.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班齐唱歌曲：FiveLittleMonkeys，边唱边做相应的动作。3.揭示课题并板书：Unit3SeeingaDoctorPartB。4.根据课题，复习巩固单词doctor和词组seeadoctor，gotoseeadoctor等。Step2Review复习上节课的内容。1.教师出示课本第16页的第一幅图和第三幅图，提出下列问题，请学生根据课文内容回答：What’swrongwithBen？Isheveryhot？Doeshehaveafever？Whatwillhismomdo？2.出示单词ill，wrong，fever，headache和词组haveaheadache，haveafever进行复习巩固活动。3.复习巩固句子：What’swrongwithyou？Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.（1）出示headache，toothache，fever和cold四张单词卡片，请学生读一读，然后记一记这四个单词的音和形。（2）学生进行情景表演。教师与一位学生示范如下：T：What’swrongwithyou？S1：Ihaveatoothache，Mom/Dad.（做牙疼状）T：Youcan’tgotoschool.I’lltakeyoutohospital.请学生两人一组上台，分角色进行情景对话表演。Step3Presentation（一）初读对话，了解大意1.教师出示课文的三幅挂图说：“Ben’smothertookBentohospital.NowthedoctorisaskingBensomequestions.What’swrongwithBen?WhatmustBendo?”请学生根据预习情况和自己看病的经历，猜测医生跟Ben说了些什么。2.学生作答，教师适时引导和点拨。3.教师播放课文录音，学生小声模仿跟读，初步感知对话，了解大意。（二）细读对话，学习新内容1.教师播放第一段对话录音，让学生反复跟读数次。然后通过图片和演示，帮助学生理解open与Openyourmouthandsay，“Ah.”的意思。2.教学单词：open。（1）通过动作学习open的音和义。（2）请学生说出open的反义词close，要求边做动作边说，如：Openyourmouth.Closeyourmouth.Openyoureyes.Closeyoureyes.Openthepencil-box.Closethepencil-box.3.教师播放第二段对话录音，学生反复跟读数次。然后出示单词thirsty与hungry，复习巩固这两个单词，如：I’mthirsty.Ineedsomewater.I’mhungry.Ineedsomefood.4.学习句子：Youmustn’tgotoschool.（1）出示单词must，告诉学生must是“必须”的意思，与can一样是情态动词，它的后面直接跟动词原形，如：Youmustgotoschool.Hemustgotoschool.Lilymustgotoschool.等。（2）出示mustn’t，告诉学生mustn’t是mustnot的缩写形式，表示“不许”，如：Youmustn’tgotoschool.Hemustn’tgotoschool.Lilymustn’tgotoschool.等。（3）采用不同形式操练must，mustn’t及其句型。5.教师播放第三段对话录音，学生认真听，然后教学单词medicine和词组alotofwater。（1）教师出示一瓶（盒）药，说：“Medicine，somemedicine.”告诉学生medicine意为“药”，一般作不可数名词。教师再拿出两三瓶（盒）不同的药，告诉学生，当表示种类时medicine为可数名词，所以可以说somedifferentmedicines。（2）教学medicine，somemedicine，I’llgiveyousomemedicine.Youmusttakesomemedicine.（3）教师出示词组alotofwater，告诉学生，alotof与many，much的含义相同，均意为“很多”，但其后面既可接可数名词的复数形式，也可接不可数名词。操练活动：教师出示一些图片，请学生看图说词组，如：alotofpeople/manypeople，alotofelephants/manyelephants，alotofwater/muchwater等。（三）分角色表演本课对话1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。2.请学生三人一小组，分角色练习，然后表演对话。教师可鼓励学生在原文的基础上有所创新。3.教师搬一张桌子放在讲台前，桌面上放置一副听诊器（或一顶医生戴的帽子）、水和一些药，请三位学生上台，利用桌上的道具开始对话表演。（四）巩固练习1.完成课本第21页的Listenandnumber.部分。（1）请学生根据图中情景，尝试着说一两句话。（2）教师播放录音，学生独立完成听力练习。（3）全班核对答案。听力材料：①Jimisill.Heisinbednow.②Mom:Wemustcallthedoctor.Dad:Yes,wemust.③Doctor:What’swrongwithyou,Jim?Jim:Ihaveafever.Doctor:Drinkalotofwater.Andtakethismedicineeverysixhours.④Jim:CanIgotoschooltomorrow,Doctor?Doctor:No,youcan’t.参考答案：④，①，③，②2.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。（1）学生自读小短文，独立完成短文下面的练习。（2）教师核对答案后，可再出示一些问题，检查学生对短文的理解程度，如：WheredidJimgoyesterday?Howwastheweatherintheafternoon？Howwastheweatherintheevening？What’swrongwithJimatnight？(3)情感教育：告诉学生在气温变化时要注意增减衣物。3.学说韵律诗：ABadCold。（1）请学生读一读韵律诗的内容，采用先全体后个别的形式。（2）教师播放录音，学生模仿说两遍。Step4Extension综合活动：must与mustn’t。1.完成课本第19页的Lookandsay.部分。（1）请个别学生读一读四幅图中的句子。（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。（3）教师随机读出一个句子，学生要快速说出是哪一幅图，如：T：Youmustn’ttalkinthelibrary.S：Picture3.T：Youmustdrinkalotofwater.S：Picture1.2.教师给出不同的情景，请学生用must或mustn’t来说一说，并写一写应该做的事与不应该做的事。情景一：OurClassroom情景二：HaveaToothache情景三：TrafficLights（1）同桌两人合作，选定一个情景进行讨论，然后写在作业纸上。（2）请学生两人一组展示他们完成的任务并做口头汇报，教师将学生们所说的句子写在黑板上，其余同学认真听，待同学汇报结束后，可以进一步补充。以OurClassroom为例：OurClassroomS1：Wemustkeepourclassroomclean.S2：Wemustn’teatintheclassroom.S1：Wemustkeepourdesksandchairsnew.S2：Wemustn’tplayfootballintheclassroom.S1：Wemustcleantheblackboard.S2：Wemustn’ttakeourpetstoourclassroom.Step5Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第22页的自我评价。4.上网查一查，了解还有哪些表示常见疾病的词语，用英语把它们写出来。Unit4Mother’sDayUnit4Mother’sDay文化和语言注释1.本单元的话题是节日，学习有关母亲节的习俗，对学生进行感恩教育。语法内容涉及一般将来时、现在进行时、感叹句、人称代词的宾格和能带直接和间接宾语的动词give等。语音学习部分内容为sh，ch，tch，th的读音规则总复习。2.每年5月的第二个星期日是母亲节（Mother’sDay），这是一个感谢母亲的节日。现代的母亲节起源于美国。20世纪末，随着中国与国际的日益接轨，母亲节这一节日在各地日益推广开来，越来越多的人开始接受母亲节概念。在这一天，中国人和全世界其他国家的人们一道，以各种各样的方式表达对母亲养育之恩的感谢。这一天，人们总要想方设法让母亲愉快地度过节日，感谢和补偿她们一年的辛勤劳动。最普通的方式是向母亲赠送母亲节贺卡和礼物。节日里，每个母亲都会满怀喜悦的心情，接受孩子和丈夫赠送的康乃馨、玫瑰花、糖果、书和纪念品等。但最珍贵、最优厚的礼物还是把她们从日常的家务劳动中解放出来，让她们轻松地休息一整天。这一天，许多家庭都由丈夫和孩子把全部家务活包揽下来，母亲不必做饭，不必洗盘刷碗，也不必洗衣服。国外不少家庭还有侍候母亲在床上吃早饭的惯例。人们在这一天除了孝敬自己的母亲之外，还会以慈善募捐、志愿服务的方式向更多的母亲回报亲情。3.—What’sthedatetoday，Ben?（今天是几月几号？）—It’sMay8th.（今天是5月8号。）教学中注意复习Whatdayistoday?（今天星期几？）和What’sthedatetoday?（今天是几月几号？）的不同之处，同时复习表达日期中的序数词。4.I’llgiveheracard，andsay，“HappyMother’sDay!”（我将给她一张贺卡，并对她说：“母亲节快乐！”）（1)giveheracard也可以表达为：giveacardtoher。在教学中注意代词宾格的使用，例如：Pleasegiveher/him/themsomepencils.（请给她/他/他们一些铅笔。）（2)复习和…say，“HappyMother’sDay!”类似的表达法，如：sayhelloto…（向……问好）saysorryto…（向……道歉）sayHappyNewYearto…（祝……新年快乐）sayHappyTeachers’Dayto…（祝……教师节快乐）5.I’llgiveherabigkiss，andsay，“Iloveyou！”（我会给她一个吻，并对她说：“我爱你！”）6.Let’sgiveherasurprise.（让我们给她一个惊喜吧。）surprise作名词使用的时候，有“惊喜，惊奇，吃惊，意外”的意思。如：Bettygotacatforherbirthday.Itwasasurprisetoher.（贝蒂得到了一只猫作为生日礼物，这是她没有料想到的。）7.Whatkindofsurprise?（什么样的惊喜？）(1)kind是个多义词，作为形容词有“亲切的，和蔼的”含义，在本套教材五年级上册第2单元的A部分（第9页）学过这种用法。杨明的爸爸：Sheisaniceteacher.（她是一位好老师。）杨明：Yes.Sheisverykind.（是的，她非常和蔼可亲。）(2)在本课kind是名词，意思是“种，类”，例如：Ilikethiskindoftea.（我喜欢这种茶。）Whatkindofbooksdoyouliketoread?（你喜欢读哪一类的书？）8.It’sthesecondSundayofMay.It’sMother’sDay.（这是五月份的第二个星期天，是母亲节。）类似表达法的例子如下：ThefirstmonthoftheyearisJanuary.（每年的第一个月份是一月。）9.Mom，comeandseeourbedrooms.（妈妈，来看看我们的卧室。）10.Wow！Sally’sroomissoclean.（哇！萨莉的房间这么干净。）so是“这么，那么”的意思，放在形容词或副词的前面，表示“到这种程度”的意思。在本套教材三年级下册第25页第4单元学过这个句子：Wow，somanyclocks!(哇，这么多钟!)再如：Theflowersaresobeautiful.（那些花如此美丽。）Herunssofast.（他跑得那么快。）11.Wegotupearlyanddidthecleaning.（我们一大早就起床做卫生。）dothecleaning是固定词组，意思是“做清洁工作，打扫卫生”的意思，要根据具体情况采用do的不同时态。本课指萨莉姐弟三人一大早就起床打扫卫生，属已经发生的事情，所以要用一般过去时。又如：Mymotherdoesthecleaningeveryday.（我母亲每天都做卫生。）Wewilldothecleaningtomorrow.（我们明天做卫生。）12.Whatasurprise!Mykidscandohouseworknow.（多么惊奇！现在我的孩子们会做家务了。）Whatasurprise!是由What引导的感叹句，是本课要学习的重点句型，可以结合第26页的看图说话栏目中的例句进行教学。What修饰名词或名词短语，有以下两种形式：(1)What+a/an+形容词+单数可数名词+主语+谓语！（