语文六年级下册《综合性学习难忘小学生活》教案

语文六年级下册《综合性学习难忘小学生活》教案一、教学目标知识与能力目标：使学生了解小学阶段所学知识的积累与运用，掌握回顾小学生活的基本方法，能够清晰表达自己对小学生活的感受与体验。过程与方法目标：通过综合性学习，让学生在实际活动中提高自主探究能力、团队合作能力和语文综合素养，锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观目标：引导学生珍惜小学生活中的美好时光，感恩老师的辛勤付出，与同学友好相处，培养积极向上的人生态度和团结协作的团队精神。同时激发学生对未来学习生活的憧憬和期待。1.知识与能力：通过综合性学习，让学生回顾和分享难忘的小学生活，锻炼学生的口语表达和写作能力在这一阶段，我们将致力于引导学生回顾他们丰富多彩的小学生活，从各个角度和层面去梳理和感受这一人生重要阶段的点点滴滴。这种回顾不仅是对过去生活的简单回顾，更是对学生人生经历的一次深度反思和总结。在回顾和分享的过程中，学生需要将自己的真实感受和体验通过口语和写作的形式表达出来。这将为他们提供一个极好的机会，锻炼他们的口头表达能力，使他们能够清晰、有条理地叙述自己的经历和感受。同时写作能力的提升也将在这一过程中得到锻炼，无论是写短篇故事、回忆录还是表达心情的短文，都将帮助学生提高他们的写作技巧，加深他们对语言文字的理解和掌握。2.过程与方法：引导学生通过回顾、交流、整理、写作等多种方式，表达对小学生活的感受与回忆《语文六年级下册《综合性学习难忘小学生活》教案》“过程与方法：引导学生通过回顾、交流、整理、写作等多种方式，表达对小学生活的感受与回忆”部分教案设计通过综合性学习，让学生回顾并整理自己在小学生活中的经历与感受，通过回顾、交流、整理和写作等多种方式，表达对小学生活的深刻感受与美好回忆。a.导入课题，通过播放一段小学生活的照片或视频，激发学生对于小学生活的回忆。a.组织学生分组进行交流，分享自己难忘的瞬间和经历，可以是学习上的进步，也可以是生活中的小故事。鼓励学生在小组内大胆表达，相互倾听和尊重他人的故事。b.选取几名学生代表上台分享自己的故事，让全班同学共同感受不同人不同的小学经历。a.指导学生用纸笔记录下自己的回忆和感受，可以是写日记的形式，也可以是绘制时间线或故事地图。帮助学生将混乱的思绪整理成有条理的文字或图画。b.让学生对自己整理的内容进行简单的修改和补充，确保完整和真实。a.让学生根据整理的素材进行写作，可以是写一篇关于小学生活的回忆文章，或者创作一首诗来表达自己的情感。鼓励学生发挥自己的想象力，尽可能用生动、具体、感人的语言来表达自己的情感。b.学生在写作过程中，老师给予适当的指导和帮助，如语言运用、结构安排等。a.学生完成作品后，组织学生进行作品展示和交流。可以是在班级内朗读自己的作品，也可以是展示绘画作品。b.鼓励学生对展示的作品进行评价和反馈，老师给予适当的点评和建议。通过回顾、交流、整理和写作等多种方式，让学生更深入地了解自己的小学生活经历，并学会用文字和情感来表达自己的感受。这不仅是一次对过去的美好回忆，也是一次对学生情感表达和沟通能力的提升训练。同时也为学生提供了一个相互学习和交流的平台，增进同学之间的了解和友谊。3.情感态度与价值观：激发学生对小学生活的美好回忆，培养学生的感恩之心，激发对未来的憧憬和期待通过综合性学习，让学生更加期待和憧憬未来的生活，树立积极向上的生活态度。引导回顾：课程开始，老师将引导学生回顾自己的小学生活，回顾那些难忘的时刻和经历，让学生感受到时间的流逝和成长的变化。情感交流：通过小组讨论、角色扮演、故事分享等方式，让学生表达自己对小学生活的感情，学会感恩和珍惜。激发憧憬：通过对未来的讨论和想象，引导学生表达他们对未来的期待和憧憬，让他们明白生活是一个不断前进的过程，需要积极面对和拥抱。故事引导：老师可以通过讲述自己的小学生活故事，引导学生进入回忆和思考，以此激发他们的情感共鸣。情感交流：鼓励学生分享自己的经历和感受，进行角色扮演，再现那些令人难忘的场景，使感情得到充分的表达和沟通。讨论分享：组织小组讨论，分享对小学生活的感想和对未来的期待，培养学生的表达能力和团队协作能力。启发引导：老师应适时地引导学生思考感恩的重要性，让他们理解成长过程中的种种不易，并鼓励他们积极面对未来。教师首先讲述一个关于自己小学生活的故事，激发学生回忆自己的小学生活。教师引导学生思考并讨论感恩的重要性，让学生表达对老师、朋友和家人的感激之情。通过学生的分享、讨论和表现，评价学生对小学生活的美好回忆、感恩之心的培养以及对未来的憧憬和期待的情况。同时教师也要对自身的教学方法进行评估和改进，以更好地达到教学目标。二、教学重点与难点回顾小学生活，梳理成长经历。在教学过程中，重点引导学生回顾自己六年的小学生活，从学习、生活、活动等多方面进行梳理和总结，帮助学生回顾那些令人难忘的时刻和经历。综合性学习活动的组织与策划。本次综合性学习需要学生组织和策划各种活动，如座谈会、展示会等，需要注重如何激发学生的主动性和积极性，引导他们以合理有效的方式完成学习任务。学生情感体验的引导与表达。对于六年级的学生来说，面临告别小学生活的重要时刻，他们在情感上会有各种复杂感受。如何引导学生正确表达这些情感，以及如何将这些情感融入到学习中，是本次教学的难点之一。跨学科知识的整合与应用。本次综合性学习涉及多个学科的知识，如历史、艺术等，如何将这些跨学科的知识进行有机的整合并应用到学习中，让学生体验到学习的乐趣与收获，是本次教学的另一个难点。同时也需要教师具备跨学科教学的能力，以应对可能出现的挑战。1.教学重点：引导学生表达对小学生活的独特感受，培养感恩与怀念的情感《语文六年级下册综合性学习难忘小学生活教案》—“引导学生表达对小学生活的独特感受，培养感恩与怀念的情感”段落内容教学重点：引导学生表达对小学生活的独特感受，培养感恩与怀念的情感。今天我们将开启一次特殊的课堂之旅，主题是“难忘小学生活”。我们将共同回顾六年的美好时光，共同分享每一个动人的瞬间和回忆。希望通过本节课的学习，学生们能深刻体会到时间的流逝与人生的成长，并表达对小学生活的深深感激与怀念之情。首先我们需要引导学生们回顾并分享他们在小学六年中的独特感受。这六年中学生们经历了许多难忘的事件和体验，从初次踏入校园的懵懂到如今的成熟稳重。每个阶段都有其独特的经历和故事，每个故事都反映了他们的成长和变化。为此我们将设计一系列活动，如小组讨论、个人分享等，让学生自由表达他们的情感和对小学生活的独特感受。接着我们要进一步激发学生们对小学生活的感恩与怀念之情，在小学六年的时间里，学生们经历了无数的快乐和挫折，而这些经历都离不开他们的老师、同学和家人。是他们陪伴学生们度过了每一个难忘的瞬间，帮助他们成长和进步。因此我们需要引导学生们反思这些经历，让他们意识到感恩的重要性，并对这些陪伴他们成长的人和事怀有深深的感激之情。此外我们还要引导学生们用文字记录下他们的感受和思考，无论是写日记、写感谢信还是创作散文等文学作品形式都可以。通过这些方式，学生们可以更好地表达自己的情感和对小学生活的怀念之情。采用多媒体教学设备展示小学生活照片和视频资料，唤起学生的记忆和情感体验；鼓励学生进行小组讨论和个人分享相结合的形式，分享他们对小学生活的独特感受；设计相关写作任务，如写一篇关于“难忘的小学生活”的作文或信件，以此来培养感恩与怀念的情感表达。同时教师也要注重情感引导，通过自身的情感投入来激发学生的情感共鸣和回应。总之要以丰富多彩的形式和手段让学生全方位地感受和表达他们对小学生活的独特感受和情感。2.教学难点：激发学生的情感共鸣，引导学生通过文字准确表达内心的感受段落内容：关于教学难点“激发学生的情感共鸣，引导学生通过文字准确表达内心的感受”的讲解激发学生的情感共鸣是本节课的一大难点，面对即将结束的小学生活，学生们内心充满了不舍和感慨，这是他们人生中的重要时刻。他们需要有机会回顾过去、展望未来，并对自己的小学生活有更深的理解和反思。这就需要教师在教学中引导学生回顾那些最难忘的时光，激发学生的情感体验和共鸣。只有触动了学生的内心情感，才能让他们产生更深刻的学习体会，留下更深情的回忆。因此在教学中要通过情感共鸣帮助学生更好地理解学习主题“难忘小学生活”。同时学生需要通过文字来表达自己的感受，这也是一个难点。在撰写文章时，如何准确地表达内心的情感是一个需要引导和提高的技能。教师需要引导学生从多角度出发，使用恰当的词语和句子来传达他们的情感，并表达出对小学生活的深刻理解和难忘之处。这不仅需要训练学生的语言应用能力，更需要培养学生的情感体验能力。为此教师应当组织一系列的活动来让学生学习如何通过文字传达感情和看法。在复习课文内容时也要充分发掘能引发学生情感共鸣的材料，教师还应通过实例示范、组织讨论等方式帮助学生学会如何准确表达内心的感受。这不仅是对学生语言技能的训练，更是对学生情感体验的一次深入引导和升华。教学中应注重学生自主学习和个人反思能力的培养，通过有效的教学策略促进学生自主建构知识框架和情感体验体系。同时鼓励学生间的交流分享，以促进学生间的情感共鸣和知识共享。此外还需注意课堂情感的把控和引导确保教学活动的高效性和积极情感的培养并重。在具体的教学过程中可以根据不同学生个体差异的不同需求和层次采用因材施教的教学策略以及必要的耐心与细致的关怀让每个学生都能找到自己的共鸣点完成自我情感的表达和提升。创设情境：通过多媒体展示小学生活的照片和视频片段，引导学生进入小学生活场景并引发情感共鸣。同时回顾课文中有关小学生活的描写与学生产生共鸣的关键语句帮助学生寻找自己记忆中的片段和情感触点。情感体验活动：设计相关活动如分享会、写作练习等让学生主动回忆和梳理自己的小学生活经历并尝试通过文字表达内心的感受。通过角色扮演等活动让学生从不同角度体验小学生活的难忘时刻引导他们挖掘情感背后的深层次含义进而学会表达更深层次的内心体验和学习体验的思想感情让自身感悟更加深刻。情感引导与反馈：鼓励学生分享自己的情感体验并倾听他人的分享与之互动鼓励学生分享自己独特的观点让学生在互动交流过程中有所感悟促进情感和认知的发展并提升语言表达的准确性。同时对学生的写作进行及时反馈指导他们如何准确表达自己的感受并鼓励他们进一步加工和改进作品质量以提升语言表达的准确性增强他们的写作能力和信心增强情感表达的深度并帮助学生在不同领域更深层次的学习与发展过程当中锤炼并拓宽认知基础和体验能力的全面提升做到既有知识层面的学习又有情感和思维层面的成长发展同时进一步提升综合素养和表达能力达成知识技能的训练与情感价值的培养相互促进的教学目的提升整体教学质量水平以及教育教学的深度和广度让学生能在愉快的氛围中实现全面发展。三、教学准备深入研究教材，明确《综合性学习难忘小学生活》的教学目标与要求，理清教学思路，制定教学计划。搜集和整理学生在小学阶段的相关资料，包括学生作品、照片、视频等，以展示学生的成长历程和收获。准备相关的教学辅助工具，如多媒体设备、投影仪等，以便更好地展示教学素材。提前与学生沟通，了解他们对小学生活的难忘瞬间和感受，以便在教学中引导学生分享和交流。回顾自己的小学生活，思考自己最难忘的瞬间和经历，并准备与同学分享。整理自己的小学生活成果，如作业、作品、奖状等，以便在课堂上展示。收集关于小学生活的相关资料，如校园照片、同学录等，为课堂交流做好准备。预习教材，了解本次综合性学习的主题和要求，以便更好地参与课堂活动。1.回顾照片、视频等小学生活资料亲爱的同学们，时光荏苒转眼间我们已经走过了六年的小学时光。今天让我们一起回到过去，通过回顾照片、视频等小学生活资料，重温那些难忘的时刻。帮助学生回忆和整理小学生活中的美好瞬间，增强对小学生活的归属感和留恋之情。培养学生的观察力和口头表达能力，通过分享和交流，表达对小学生活的感悟和不舍之情。同学们老师手里有很多与你们小学生活相关的照片和视频，这些资料记录了你们成长的点点滴滴。让我们一起来启动回忆模式，重温那些美好的时光。展示一系列小学生活的照片和视频，包括课堂学习的认真表情、运动场上的拼搏身影、课外活动中的欢声笑语等。展示过程中，教师适当引导学生回忆并描述照片或视频中的情景。如：“这是哪一年拍的？当时发生了什么有趣的事？”等。学生分组进行交流，分享自己珍藏的小学生活照片和视频资料。每组选出一名代表，用简短的语句分享本组的精彩瞬间和共同回忆。其他成员可以补充和提问，通过交流让学生更加深刻地感受到小学生活的丰富多彩和难忘瞬间。邀请几位同学上台分享自己的感悟和不舍之情，可以谈谈看到这些资料时的心情，以及小学生活中给自己留下深刻印象的人和事。教师适时引导，让学生表达自己的感激之情和对未来的憧憬。今天我们一起回顾了小学生活中的许多美好瞬间，这些回忆将成为我们人生中最宝贵的财富。让我们带着这些美好的回忆，珍惜当下展望未来，共同努力创造更加美好的明天。同时也希望大家把这份感情转化为动力，以更加饱满的热情投入到新的学习生活中去。整理自己的小学生活照片和视频资料，制作一个电子相册或视频，记录下自己的小学生活点滴。同时写一篇短文，表达对小学生活的感慨和对未来的展望。2.准备相关写作材料，如纸笔、电子设备等《语文六年级下册《综合性学习难忘小学生活》教案》第二部分材料准备阶段一：写作材料的准备与筹备过程详解：回忆我的小学时代故事的相关准备介绍（示例文本）对于传统的写作方式，基本的书写工具是不可或缺的一部分。因此我们需要为学生准备书写纸笔，每个学生分发适量的纸张和笔，确保每个学生都有足够的书写工具来记录他们的回忆和故事。纸张可以选择色彩柔和的素描纸或书写纸，以提高学生书写的舒适度。笔可以选择常规的书写笔，方便学生使用，也可以为学生配备几种不同颜色的笔以供他们在书写时选择不同的颜色和心情表达情感变化。对于画图或者插画的学生，还需为他们准备水彩笔、马克笔等绘画工具。此外提醒学生带好铅笔盒或其他存储设备以放置笔和其他写作工具，便于随时随地创作与写作。这将鼓励学生根据自己的个性和风格，将回忆与情感倾注于纸上。此外准备足够数量的橡皮擦和修正液以备不时之需。随着科技的发展，电子产品如笔记本电脑、平板电脑或手机已经成为一种写作方式的重要载体。尽管我们提倡纸笔写作来保持写作的原始和纯粹性，但电子设备的便捷性和多媒体功能同样不容忽视。因此对于习惯使用电子设备进行写作的学生，我们可以为他们准备相关的电子设备如笔记本电脑或平板电脑等。确保学生在进行电子写作时能够流畅地操作和使用各种软件工具进行文字编辑和排版等任务。同时确保这些设备具备足够的电量供应，以备长时间使用，为课堂学习与展示做好准备。我们还应向学生提供合适的办公软件套装以及编辑辅助工具，比如写字板软件、图形设计软件等应用。学生在操作过程中可能会遇到不熟悉的情况，因此需要提前做好培训或指导准备以确保学生能够顺利使用这些工具进行创作与展示。同时提醒学生注意保护电子设备的安全以及科学使用时间安排等问题以避免用眼过度和身体不适的情况出现等更多关怀与准备工作的执行成为每个环节中的不可忽视部分。并且制定适合使用的纪律规定与使用指引以防止不良事件的发生进而干扰活动的顺利进行并为每个学生配备必要的充电器和数据线以备不时之需以确保整个活动的顺利进行和完成。通过这一系列的准备工作我们可以让学生感受到教师的关怀与鼓励为他们在回顾小学生活的过程中注入更多的情感与温度促使他们更好地记录并分享难忘的回忆。这不仅是一次教学活动的开展更是学生人生中的一次宝贵经历让我们一起见证并记录下这个特殊而美好的时刻吧！四、教学过程在课堂开始时，教师可以通过回顾小学生活的点滴回忆，引导学生进入难忘的小学生活这一主题。通过播放一段小学生活的短片或图片展示，让学生沉浸在回忆的氛围中，激发他们对小学生活的情感共鸣。接下来教师可以引导学生回顾自己的小学生活，分享难忘的经历和感受。学生可以在小组内讨论，并选出代表汇报小组内讨论的结果。在这个阶段，教师应鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，分享他们在小学生活中的收获和成长。在学习过程中，学生已经完成了关于小学生活的诗歌创作、征文等任务。在这个阶段，教师可以组织学生进行学习成果的展示。学生可以朗诵自己的诗歌，分享自己的征文作品等。其他同学可以进行评价和建议，以此提高学生的自我表达和鉴赏能力。为了让学生更深入地体验小学生活，教师可以设计一些主题活动，如模拟毕业典礼、小学生活角色扮演等。通过这些活动，学生可以更加直观地感受小学生活的氛围，增强他们对这一阶段的记忆和情感体验。在课程的最后阶段，教师可以引导学生对本次综合性学习进行总结和反思。学生可以思考本次学习过程中的收获和不足，以及自己在小学生活中的成长和变化。教师也可以通过总结全班同学的学习成果和感受，进一步加深学生对小学生活的印象。课程结束时，教师可以布置一些作业，如写一篇关于小学生活的回忆文章或制作一个关于小学生活的手抄报等。这些作业旨在帮助学生进一步巩固所学知识，并激发他们对小学生活的思考和情感表达。1.导入新课（约5分钟）首先我要问大家一个问题：“你们的小学生活是怎样的呢？有哪些难忘的经历或人物让你们记忆犹新？”让我们一起回顾过去，走进时光的隧道，感受那一段独特的岁月。在这段时光里，你们学会了知识，收获了友情，也在老师的教导下茁壮成长。这段生活是我们人生中不可或缺的一部分，也是我们人生中非常宝贵的财富。今天就让我们通过《综合性学习难忘小学生活》的学习再次回味这段美好时光吧！让我们一起走入回忆之旅的第一个环节“留恋过往的美好”。让同学们自行交流或者在小组内部讨论他们对小学生活的难忘经历和感想，教师随时与学生进行互动和启发。这种互动式导入旨在激发学生情感共鸣，为后续学习营造氛围。2.回顾小学生活（约15分钟）导语：亲爱的同学们，转眼间我们的小学生活即将接近尾声。在这段难忘的日子里，我们共同度过了许多难忘的时光。今天让我们一起回顾那些珍贵的记忆，感受小学生活的点点滴滴。教师引导：首先，让我们回想一下你在小学阶段的成长经历。你可以想到哪些印象深刻的事情？有没有一些特别的老师、同学或者活动让你难以忘怀？请和大家分享一下你的感受。学生发言：邀请几位学生上台分享自己的小学生活片段，可以讲述自己参加学校活动、取得的成绩、获得的荣誉等等。让学生表达真实的感受和情感。教师准备：教师可以事先收集学生的照片、奖状、作品等，制作成PPT或者视频。展示环节：通过多媒体展示，让学生共同回忆在校园中的快乐时光，如运动会、艺术节、春游等活动的照片。让学生感受到过去的点点滴滴都是那么美好和难忘。分组讨论：学生按照小组进行讨论，交流各自对小学生活的感想和收获。鼓励学生们畅所欲言，表达自己的想法和感受。小组汇报：每个小组选择一名代表上台汇报讨论结果，分享小组内成员的共同感受和收获。这一环节可以培养学生的团队合作能力和口头表达能力。教师教师在学生分享和交流的基础上，进行简单的总结。肯定学生在小学阶段所取得的进步和成绩，并鼓励学生在未来的日子里继续努力。（过渡语：通过回顾我们的小学生活，我们感受到了许多美好的瞬间和难忘的回忆。接下来让我们继续探索《综合性学习难忘小学生活》的其他内容。）3.写作指导（约15分钟）《语文六年级下册《综合性学习难忘小学生活》教案》之“写作指导（约15分钟）”段落内容亲爱的同学们，时光荏苒小学生活即将成为我们人生旅途中最难忘的一段美好时光。今天我们要通过文字来表达我们对小学生活的怀念和感慨，首先请大家闭上眼睛，回想一下你的小学生活，那些快乐的日子、那些感动的瞬间，以及与老师、同学相处的点点滴滴。是的让我们把那份情感凝聚在笔尖，流淌在纸上。选题立意:确定主题和角度，比如围绕老师的教育教诲、同学的友谊情深、参加的各种活动等等进行构思。每一个小标题或段落都应体现出对小学生活的难忘之情。情感表达:作文要充满真情实感。使用具体的例子和细节来展现你的情感，让读者能够感受到你的真实感受和对小学生活的深深眷恋。结构安排:文章要有清晰的开头、主体和结尾。开头可以简短地引出话题，主体部分要围绕主题展开叙述和描写，结尾则可以适当总结情感并升华主题。语言运用:注意语言的准确性和生动性。使用恰当的修辞手法如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。同时注意避免语法错误和拼写错误。让我们看一个开头示例：“六年时光，如白驹过隙。回想起小学生活，那些欢声笑语、那些拼搏汗水的日子历历在目。”接下来大家可以围绕自己的亲身经历和感受进行写作，比如描述一次难忘的比赛、一次师恩难忘的教育，或者与同学们的深厚友情等等。记住写作不仅仅是文字的堆砌，更是情感的流露。4.实践写作（约20分钟）在写作环节，学生需要将自己前面活动环节中的感受和思考，以及对小学生活的难忘瞬间通过文字展现出来。此环节旨在帮助学生将所学知识转化为实际操作能力，通过文字表达情感，增强他们的写作能力和情感表达能力。首先回顾课堂讨论和小组活动的内容，引导学生思考自己最难忘的校园生活瞬间是什么。这个过程中，可以引导学生从学习、友情、成长等多个角度进行思考。让他们描述这个瞬间的情景，并讲述自己的感受和收获。要求学生们尽量把情感融入写作中，使得文章具有感染力。接着分发写作纸张和笔，让学生们开始写作。教师此时可以在教室中走动，给予需要帮助的学生一些指导。可以提醒学生注意文章的结构，包括开头、主体和结尾部分的处理。开头部分可以引人入胜，主体部分要具体描述事件和感受，结尾部分可以适当总结并升华主题。让学生独立完成写作，不必过分在意语言华丽，重点是真实情感的表达和个人经历的独特描述。教师在此过程中应鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，不要拘泥于固定的思维模式或表达方式。对于完成写作的学生，可以选择一些优秀作品进行课堂展示或交流。这不仅可以增强学生们的自信心，也能为其他学生提供学习和借鉴的机会。5.作品展示与点评（约10分钟）《语文六年级下册《综合性学习难忘小学生活》教案》“作品展示与点评（约10分钟）”段落内容学生分组上台展示自己小组的作品，可以是文字作品、图片、手工艺品等，展示内容需围绕“难忘小学生活”的主题。每组学生有3分钟时间进行展示，可以配上简短的解说词，介绍作品的创作过程、设计理念以及表达的情感等。展示结束后，其他学生可以对展示的作品进行简单的评价，可以是正面的肯定，也可以是建设性的建议。教师引导学生关注作品的创意、技巧、内容等方面进行评价，避免简单的比较和批评。教师针对每组学生的作品进行点评，肯定其中的优点，指出需要改进的地方。教师结合学生的评价，进行总结强调综合性学习的目的不仅是创作作品，更重要的是通过这个过程培养学生的综合能力。让学生分享在创作过程中的感受，如遇到的困难、如何解决困难、团队合作的体会等。教师引导学生反思这次综合性学习的经历，对小学生活有哪些难忘的回忆，以及如何通过语文综合性学习去表达和记录这些回忆。作品展示与点评环节是综合性学习的重要组成部分，不仅能让学生展示自己的成果，还能通过互评互学提高学生的综合能力。教师在点评时，要注意以鼓励为主，同时给出具体的建议，帮助学生进一步提高。同时让学生分享创作过程中的感受和体会，有助于他们更深入地理解和体