八年级历史下册 第七学习主题 社会生活 第20课 城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计4 川教版

八年级历史下册第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计4川教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版八年级历史下册第七学习主题“社会生活”的第20课“城乡人民生存状态的沧桑巨变”，主要讲述了改革开放以来，我国城乡人民生存状态的巨变。本课通过介绍农民收入增长、城市就业变化、城乡住房改善、城乡社会保障制度完善等方面，展现了人民生活水平的不断提高。教学设计应围绕课本内容，结合学生的年龄特点和认知水平，通过图片、视频等资料，生动展示我国城乡人民生存状态的沧桑巨变，激发学生的爱国情怀，培养他们珍惜美好生活、努力学习的意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析改革开放以来城乡人民生存状态的沧桑巨变，使学生能够正确理解历史发展的进程，形成对历史的正确认识和评价。同时，引导学生运用史料实证的方法，从图片、视频等资料中获取信息，锻炼历史解释的能力。在教学过程中，注重培养学生对我国城乡人民生存状态改善的感悟，激发他们的爱国情怀，培养珍惜美好生活、努力学习的意识。重点难点及解决办法重点：通过图片、视频等资料，了解改革开放以来我国城乡人民生存状态的沧桑巨变。

难点：理解城乡人民生存状态改善背后的原因，以及改革开放的重要意义。

解决办法：

1.运用图片、视频等资料，生动展示城乡人民生存状态的变化，帮助学生直观感知和理解。

2.通过对比分析，引导学生找出城乡人民生存状态改善的原因，如经济发展、政策扶持等。

3.讲解改革开放的背景和意义，使学生明白改革开放对我国城乡人民生存状态改善的重要性。

4.分组讨论，让学生分享自己的感悟，加深对城乡人民生存状态改善的认识。

5.布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考城乡发展的变化和原因。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的认知水平，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法，系统地介绍改革开放以来我国城乡人民生存状态的沧桑巨变，为学生提供丰富的历史知识。

（2）案例研究法：通过分析具体的城乡发展案例，让学生深入了解城乡人民生存状态改善的过程和原因。

（3）讨论法：组织学生进行分组讨论，分享自己的感悟，培养学生的合作精神和历史思维能力。

（4）项目导向学习：让学生结合自己的生活实际，开展城乡发展变化的项目研究，提高学生的问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过展示一张改革开放前的农村图片，引发学生的思考，导入新课。

（2）新课讲授：运用PPT展示我国城乡人民生存状态的沧桑巨变，结合案例进行分析，让学生了解城乡发展的历程。

（3）课堂互动：组织学生进行分组讨论，分享自己对于城乡发展变化的看法和感悟，引导学生深入思考。

（4）感悟分享：邀请学生代表分享自己的感悟，加深对城乡人民生存状态改善的认识。

（5）课后作业：布置作业，让学生结合自己的生活实际，思考城乡发展的变化和原因。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：运用PPT展示我国城乡人民生存状态的沧桑巨变，图文并茂，生动形象。

（2）视频：播放相关视频资料，让学生更直观地了解城乡发展的变化。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材，拓展学生的视野。

（4）案例资料：收集相关的城乡发展案例，供学生进行分析研究。

（5）课后作业：布置作业，让学生结合自己的生活实际，思考城乡发展的变化和原因。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解城乡人民生存状态的沧桑巨变的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习城乡人民生存状态的沧桑巨变内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确城乡人民生存状态的沧桑巨变教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保城乡人民生存状态的沧桑巨变教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习城乡人民生存状态的沧桑巨变的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入城乡人民生存状态的沧桑巨变学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的社会生活的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为城乡人民生存状态的沧桑巨变新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解城乡人民生存状态的沧桑巨变知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕城乡人民生存状态的沧桑巨变问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对城乡人民生存状态的沧桑巨变知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决城乡人民生存状态的沧桑巨变问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的城乡人民生存状态的沧桑巨变错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与城乡人民生存状态的沧桑巨变相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合城乡人民生存状态的沧桑巨变内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习城乡人民生存状态的沧桑巨变的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的城乡人民生存状态的沧桑巨变内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的城乡人民生存状态的沧桑巨变内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够：

1.掌握改革开放以来我国城乡人民生存状态的沧桑巨变，理解城乡人民生活水平的不断提高背后的原因。

2.培养时空观念，能够将城乡人民生存状态的沧桑巨变放在改革开放的大背景下进行理解和分析。

3.培养史料实证的能力，通过图片、视频等资料，学会从多角度、多层面分析城乡人民生存状态的沧桑巨变。

4.培养历史解释的能力，能够对城乡人民生存状态的沧桑巨变进行合理的解释和评价。

5.培养家国情怀，激发学生热爱祖国、努力学习的情感。

具体来说，学生应该能够：

1.描述改革开放以来我国城乡人民生存状态的变化，如农民收入增长、城市就业变化、城乡住房改善、城乡社会保障制度完善等。

2.分析城乡人民生存状态改善的原因，如经济发展、政策扶持等。

3.解释改革开放对我国城乡人民生存状态改善的重要性。

4.运用所学知识，对现实生活中城乡发展的变化进行分析和评价。

5.分享自己对于城乡发展变化的看法和感悟，培养合作精神和历史思维能力。

6.结合自己的生活实际，思考城乡发展的变化和原因，提高问题解决能力。板书设计①重点知识点：

1.改革开放以来我国城乡人民生存状态的沧桑巨变

2.城乡人民生活水平的不断提高背后的原因

3.农民收入增长、城市就业变化、城乡住房改善、城乡社会保障制度完善等方面的发展

②关键词：

1.改革开放

2.城乡人民生存状态

3.生活水平

4.经济发展

5.政策扶持

③艺术性和趣味性：

1.使用图片、图表等视觉元素，使板书更具生动性和直观性。

2.设计图表的标题和标签，使用有趣、吸引人的语言，激发学生的学习兴趣。

3.在板书中加入提问和思考题，引导学生主动思考和参与课堂讨论。

4.板书设计中可以适当使用颜色、字体加粗等方式，突出重点知识点，帮助学生记忆。

5.设计一些与城乡人民生存状态相关的趣味小故事或实例，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、积极回答问题等，了解学生对城乡人民生存状态的沧桑巨变知识点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，了解学生对城乡人民生存状态改善原因的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对城乡人民生存状态的沧桑巨变知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的知识盲点。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，了解学生对城乡人民生存状态的沧桑巨变知识点的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力。同时，针对学生的不足之处，给予针对性的指导和帮助，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《中国改革开放史》、《中国现代化进程》等书籍，了解改革开放的背景、过程和影响。

（2）视频资源：推荐学生观看《中国改革开放四十年》、《中国现代化之路》等纪录片，直观感受改革开放以来的发展变化。

（3）新闻报道：鼓励学生关注新闻报道，了解当前我国城乡发展的最新动态和政策。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习和拓展城乡人民生存状态的沧桑巨变相关知识。