4古诗三首《夜书所见》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

4古诗三首《夜书所见》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《夜书所见》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级上册

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解古诗《夜书所见》的内容，并能用自己的话复述。

2.让学生掌握古诗中的生字词，并能正确书写。

3.让学生理解古诗中的修辞手法，并能举例说明。

4.让学生通过古诗《夜书所见》的学习，体会到诗人的情感，并能进行简单的情感表达。

三、教学重点与难点

1.重点：理解古诗《夜书所见》的内容，掌握生字词，理解修辞手法，体会诗人情感。

2.难点：理解古诗中的修辞手法，体会诗人情感。

四、教学方法

1.采用直观演示法，让学生通过观察图片，理解古诗《夜书所见》的内容。

2.采用讲解法，让学生掌握生字词，理解修辞手法。

3.采用情感体验法，让学生通过朗读、讨论，体会诗人情感。

五、教学步骤

1.导入：通过图片展示，引导学生进入古诗《夜书所见》的学习。

2.讲解生字词，让学生掌握生字词。

3.讲解修辞手法，让学生理解修辞手法。

4.朗读、讨论，让学生体会诗人情感。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。

六、作业布置

1.抄写生字词。

2.背诵古诗《夜书所见》。

七、板书设计

1.生字词：

①所见：看到，发现。

②萧萧：风声。

③客行：旅行，出行。

④寄：寄托，寄托感情。

2.修辞手法：

①比喻：将月比作银钩，将风比作剪刀。

②拟人：月儿弯弯如银钩，风儿吹吹如剪刀。

八、课后反思

1.反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2.反思在教学过程中，是否采用了合适的教学方法。

3.反思在教学过程中，是否关注到了学生的学习情况，是否给予了及时的指导和帮助。二、核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习古诗《夜书所见》，使学生了解中国古代文化，增强对传统文化的认识和理解。

2.审美鉴赏与创造：通过朗读、讨论等教学活动，培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发学生的创造思维。

3.思维发展与提升：通过讲解生字词、修辞手法等，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的分析问题和解决问题的能力。

4.信息意识：通过查找资料、讨论等教学活动，培养学生获取信息、处理信息的能力。

5.学会学习：通过自主学习、合作学习等教学活动，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解古诗《夜书所见》的内容，掌握生字词，理解修辞手法，体会诗人情感。具体来说，重点包括以下几个方面：

a.理解古诗《夜书所见》的内容：通过观察图片，让学生了解古诗所描绘的场景，理解诗人的情感。

b.掌握生字词：讲解古诗中的生字词，让学生掌握生字词的读音、字形和意义。

c.理解修辞手法：讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法的运用。

d.体会诗人情感：通过朗读、讨论等教学活动，让学生体会诗人的情感，感受古诗的魅力。

2.教学难点

本节课的难点在于理解古诗中的修辞手法，体会诗人情感。具体来说，难点包括以下几个方面：

a.理解修辞手法：修辞手法是古诗的重要特点之一，学生可能难以理解其含义和运用。例如，比喻和拟人等修辞手法，学生可能难以区分和理解其运用。

b.体会诗人情感：古诗中的情感往往含蓄而深远，学生可能难以理解和体会。例如，古诗《夜书所见》中的情感，学生可能难以理解和体会。

c.结合生字词理解古诗内容：生字词是学生理解古诗的基础，学生可能难以结合生字词理解古诗的内容。例如，学生可能难以结合生字词理解古诗《夜书所见》的内容。

d.朗读和讨论：朗读和讨论是帮助学生理解和体会古诗的有效方法，学生可能难以掌握和运用。例如，学生可能难以运用朗读和讨论的方法来理解和体会古诗《夜书所见》的情感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课需要使用的是《夜书所见》的原文和相关注释，以及一些辅助阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了让学生更好地理解古诗的内容和情感，可以准备一些与古诗相关的图片和视频资料，如描绘古诗所描绘场景的图片，或者古诗朗诵的视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了让学生更好地参与教学活动，可以布置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。同时，也可以准备一些实验操作台，让学生进行一些简单的实验操作。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。这些教学工具可以帮助教师更好地展示教学内容，也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.学习材料：为学生准备一些学习材料，如学习单、练习题等。这些学习材料可以帮助学生更好地理解和掌握知识，也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况。

7.教学反馈：准备一些教学反馈工具，如学生评价表、作业反馈等。这些教学反馈工具可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，也可以帮助学生更好地了解自己的学习情况。

8.教学资源：准备一些教学资源，如网络资源、图书馆资源等。这些教学资源可以帮助学生更好地学习和拓展知识。五、教学流程

一、导入新课（写200字，用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是古诗《夜书所见》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过夜晚看到美景的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗《夜书所见》的奥秘。

二、新课讲授（写300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗《夜书所见》的基本概念。古诗《夜书所见》是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古诗《夜书所见》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（写300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗《夜书所见》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古诗《夜书所见》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗《夜书所见》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（写200字，用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了古诗《夜书所见》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗《夜书所见》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.《夜书所见》的作者及背景介绍

-《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的作品。

-叶绍翁是宋代著名的文学家，其作品以清新、简练著称。

-《夜书所见》是叶绍翁的代表作之一，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

2.《夜书所见》的文本内容

-《夜书所见》的全文为：“萧萧远树疏林外，一半秋光一半春。夜静春山空，月出惊山鸟。”

-这首诗描绘了夜晚山间的景色，突出了自然景色的宁静与美丽。

3.生字词解释

-萧萧：形容风声，这里形容远树的声音。

-远树：指远处的树木。

-疏林：指树木稀疏的树林。

-春：春天，这里指春天的景色。

-空：空旷，这里指山间的宁静。

-月出：月亮升起。

-惊：惊动，这里指月亮的升起惊动了山鸟。

4.修辞手法分析

-比喻：将月亮比作银钩，将山鸟比作惊飞的鸟儿。

-拟人：月亮似乎有生命，能够惊动山鸟。

5.情感表达

-诗人通过对夜晚山间景色的描绘，表达了内心的宁静与对大自然的热爱。

-诗中“一半秋光一半春”的描写，展现了诗人对季节变化的感悟，以及对生活变迁的接受和欣赏。

6.教学策略与方法

-通过朗读、讨论等教学活动，帮助学生理解和体会古诗的情感。

-通过讲解生字词、修辞手法等，帮助学生掌握古诗的基本知识和技巧。

-通过实践活动，如分组讨论、实验操作等，帮助学生加深对古诗的理解和应用。

7.课后作业与练习

-抄写生字词，巩固对生字词的掌握。

-背诵古诗《夜书所见》，加深对古诗的记忆和理解。

-结合古诗《夜书所见》的内容，写一篇短文，表达自己对大自然的感悟和对生活的理解。七、重点题型整理

1.填空题

题目：《夜书所见》的作者是_______，诗中描绘了夜晚山间的景色，突出了自然景色的宁静与美丽。

答案：叶绍翁

2.解释题

题目：《夜书所见》中，诗人通过对夜晚山间景色的描绘，表达了怎样的情感？

答案：诗人通过对夜晚山间景色的描绘，表达了内心的宁静与对大自然的热爱。

3.分析题

题目：《夜书所见》中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：《夜书所见》中使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“月出惊山鸟”一句中，将月亮比作银钩，将山鸟比作惊飞的鸟儿，使用了比喻修辞手法；“夜静春山空”一句中，将月亮的升起比作惊动了山鸟，使用了拟人修辞手法。

4.应用题

题目：请结合《夜书所见》的内容，写一篇短文，表达自己对大自然的感悟和对生活的理解。

答案：（略）

5.讨论题

题目：《夜书所见》中，诗人对大自然的描绘展现了怎样的审美情趣？请结合诗句进行分析。

答案：诗人通过对夜晚山间景色的描绘，展现了清新的审美情趣。诗句“萧萧远树疏林外，一半秋光一半春”描绘了远处的树木和春天的景色，展现了诗人对自然景色的喜爱和欣赏。诗句“夜静春山空，月出惊山鸟”描绘了夜晚山间的宁静和月亮的升起，展现了诗人对大自然的宁静和美丽的感悟。八、教学反思与改进

今天的古诗《夜书所见》教学，总体上来说，学生们对古诗的内容和情感有了一定的理解和体会。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在讲解修辞手法时，我发现部分学生对比喻和拟人的区别不太清楚。为了帮助学生更好地理解修辞手法的运用，我计划在未来的教学中加入更多的实例和比较，让学生通过具体的例子来感受修辞手法的魅力。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时有些犹豫，不敢发表自己的看法。为了鼓励学生积极参与讨论，我计划在未来的教学中给予更多的鼓励和支持，让学生感受到自己的观点是有价值的，同时也可以通过设置一些开放性的问题来激发学生的思考。

再次，在实验操作环节，我发现有些学生在操作过程中有些紧张，操作不够熟练。为了提高学生的实验操作能力，我计划在未来的教学中增加一些实验操作的练习机会，让学生有更多的机会来熟悉实验操作的步骤和方法。

最后，在作业布置方面，我发现有些学生的作业完成情况不太理想。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中更加关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。九、板书设计

①《夜书所见》作者及背景介绍

-叶绍翁

-宋代著名文学家

-代表作品之一

②《夜书所见》文本内容

-萧萧远树疏林外，一半秋光一半春

-夜静春山空，月出惊山鸟

③生字词解释

-萧萧：风声

-远树：远处的树木

-疏林：树木稀疏的树林

-春：春天

-空：空旷

-月出：月亮升起

-惊：惊动

④修辞手法分析

-比喻：月出惊山鸟（月亮如银钩