2023六年级数学上册 四 解决问题的策略第1课时 解决问题的策略（1）教案 苏教版

2023六年级数学上册四解决问题的策略第1课时解决问题的策略（1）教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级数学上册四解决问题的策略第1课时解决问题的策略（1）教案苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级数学上册《解决问题的策略（1）》。本章节主要介绍解决问题的一般策略，通过实例让学生学会从不同的角度分析问题，寻找解决问题的方法。具体内容包括：

1.理解问题的基本要素，包括问题中的已知条件和所求目标。

2.掌握用图形和表格表示问题的方法。

3.学习从多种角度分析问题，寻找解决问题的策略。

4.练习运用策略解决问题，提高解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算能力和简单的几何知识，对本章节的解决问题策略的学习奠定了基础。此外，学生在生活中也积累了一些解决问题的经验，为本节课的学习提供了实际操作的素材。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过分析问题的基本要素，让学生学会从多种角度分析问题，形成解决问题的逻辑思路。

2.数据分析能力：让学生学会用图形和表格表示问题，培养从数据中提取有价值信息的能力。

3.模型建立能力：引导学生运用策略解决问题，培养学生建立数学模型的思维习惯。

4.问题解决能力：通过实践操作，让学生学会运用多种策略解决问题，提高解决问题的能力。

5.创新思维能力：鼓励学生敢于尝试新的解题思路，培养学生的创新思维。

6.交流与合作能力：在解决问题的过程中，培养学生与他人交流、合作的能力，共同探讨问题解决方案。重点难点及解决办法重点：

1.理解问题的基本要素，包括问题中的已知条件和所求目标。

2.掌握用图形和表格表示问题的方法。

3.学习从多种角度分析问题，寻找解决问题的策略。

4.练习运用策略解决问题，提高解决问题的能力。

难点：

1.对问题基本要素的深入理解，特别是找出问题中的隐含条件。

2.灵活运用多种策略分析问题，形成解决问题的逻辑思路。

3.将问题解决策略运用到实际问题中，形成解决问题的能力。

解决办法：

1.针对重点内容，通过具体实例引导学生深入理解问题基本要素，通过师生互动、生生互动，让学生在实践中掌握。

2.对于难点内容，采用分步骤教学，引导学生逐步突破。例如，先让学生尝试解决简单问题，再逐渐增加问题难度，让学生在解决问题的过程中学会分析问题、形成解题思路。

3.组织小组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高问题解决能力。

4.鼓励学生课后进行自主学习，通过查阅资料、请教他人等方式，巩固所学知识，提高自身能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，用于展示教学内容和进行互动式教学。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行在线交流。

3.信息化资源：与课程相关的电子教材、教学视频、在线练习题等，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：小组讨论、合作解决问题、实例分析、练习题等，用于促进学生的积极参与和实际操作能力。

5.教学工具：计算器、图表纸、彩笔等，用于学生在解决问题时的实际操作。

6.辅助材料：提供一些实际问题案例、图片、图表等，用于引导学生进行问题分析和策略应用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《解决问题的策略（1）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决复杂问题的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索解决问题的策略的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解解决问题的策略的基本概念。解决问题策略是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了解决问题策略在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题策略相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示解决问题策略的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“解决问题策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了解决问题策略的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对解决问题策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解问题的基本要素，包括问题中的已知条件和所求目标，并能清晰地表达问题。

2.掌握用图形和表格表示问题的方法，提高问题可视化的能力。

3.学习从多种角度分析问题，寻找解决问题的策略，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.练习运用策略解决问题，提高学生的问题解决能力，增强学生的自信心。

5.培养学生的创新思维，鼓励学生尝试新的解题思路，激发学生的创造力和创新意识。

6.增强学生与他人交流、合作的能力，培养学生的团队精神和协作能力。

7.提高学生的自主学习能力，培养学生查阅资料、请教他人等学习习惯，培养学生的学习兴趣。

8.培养学生良好的学习态度和习惯，培养学生的自律性和责任感，提高学生的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了解决问题的策略，包括理解问题的基本要素、用图形和表格表示问题、从多种角度分析问题、运用策略解决问题等。同学们在课堂上积极参与，通过实例分析和小组讨论，掌握了解决问题的基本方法和技巧。

首先，我们回顾一下问题的基本要素。问题通常由已知条件和所求目标组成。在解决问题时，我们需要明确问题的这两个方面，以便找到解决问题的线索。

其次，我们学习了如何用图形和表格表示问题。图形和表格是解决问题的有力工具，它们可以帮助我们直观地理解问题、找出规律和关系，从而更好地解决问题。

接着，我们探讨了从多种角度分析问题的方法。解决问题时，我们不能仅从一个角度出发，而应该全面考虑问题，寻找多种可能的解决方案。通过分析问题的不同角度，我们可以形成解决问题的逻辑思路，提高解决问题的效率。

最后，我们进行了实践活动，让同学们亲自尝试运用策略解决问题。同学们在实践中发现，运用策略可以帮助我们更快地找到解决问题的方法，提高问题解决的能力。

当堂检测：

1.问题：已知一个正方形的边长为4厘米，求它的面积。

解答：已知正方形的边长为4厘米，根据正方形的面积公式，面积等于边长的平方，所以这个正方形的面积为4厘米×4厘米=16平方厘米。

2.问题：已知一个长方形的长为8厘米，宽为6厘米，求它的面积。

解答：已知长方形的长为8厘米，宽为6厘米，根据长方形的面积公式，面积等于长乘以宽，所以这个长方形的面积为8厘米×6厘米=48平方厘米。

3.问题：一个班级有30名学生，其中有18名女生，男生有多少名？

解答：已知班级总人数为30名学生，其中女生人数为18名，所以男生人数为30名学生-18名女生=12名男生。

4.问题：一个水果摊上苹果的价格是每千克10元，香蕉的价格是每千克5元。如果买2千克苹果和3千克香蕉，需要支付多少钱？

解答：已知苹果的价格是每千克10元，香蕉的价格是每千克5元。买2千克苹果需要支付2千克×10元/千克=20元，买3千克香蕉需要支付3千克×5元/千克=15元。所以，买2千克苹果和3千克香蕉需要支付20元+15元=35元。

5.问题：一个水池的容量是1200升。如果每天向水池中注入200升水，需要多少天才能填满水池？

解答：已知水池的容量是1200升，每天向水池中注入200升水。所以，需要1200升÷200升/天=6天才能填满水池。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

阅读材料：

-《解决问题的策略与技巧》：介绍解决问题的基本策略和技巧，分析不同策略的适用场景和优点。

-《数学思维与问题解决》：探讨数学思维在问题解决中的应用，通过实例讲解如何运用数学思维分析问题和找到解决方案。

-《逻辑推理与问题解决》：介绍逻辑推理在问题解决中的重要性，举例说明如何运用逻辑推理解决问题。

视频资源：

-教学视频：教师可以推荐一些与本节课内容相关的教学视频，如解决问题的实例讲解、策略分析等。

-讲座视频：可以推荐一些专家讲座或研讨会视频，让学生了解解决问题在不同领域的应用和发展趋势。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。