人教版数学六年级下册6.2.4 练习课教案

人教版数学六年级下册6.2.4练习课教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版数学六年级下册6.2.4的练习课。内容包括：

1.小数除法的运算方法及应用。

2.小数除法运算定律及性质的巩固。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算技巧和速度。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握小数加减乘法的运算方法，为本节课的小数除法学习打下基础。

2.学生已学习过整数除法的运算方法，为本节课小数除法的学习提供类比和迁移的可能性。

3.通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学运算能力和数学思维能力，使其能够熟练运用小数除法的运算方法解决实际问题。同时，通过小组合作交流，培养学生的合作意识与团队精神，使其在解决问题的过程中能够与他人有效沟通，共同探讨。此外，通过解决实际问题，培养学生的应用意识，使其能够将所学知识运用到日常生活中，提高其解决问题的能力。学情分析本节课的对象为六年级学生，他们已经学习了小数的加减乘法运算，对小数有一定的理解。在学习小数除法之前，学生已经掌握了整数除法的运算方法，这为他们学习小数除法提供了基础。

在学习能力上，大部分学生具备一定的数学运算能力，能够进行简单的小数运算。然而，对于小数除法的运算方法，部分学生可能还存在理解上的困难，需要通过练习来巩固。此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏思考和分析的能力，需要老师在教学中引导和培养。

在素质方面，学生们对新知识充满好奇，具备一定的探究精神。然而，在学习过程中，部分学生可能因为害怕困难而放弃学习，需要老师鼓励和激励。同时，学生在团队合作中能够表现出良好的协作精神，但在解决问题时往往缺乏有效的沟通和交流。

在行为习惯方面，学生们具备良好的学习习惯，能够按时完成作业。但在课堂上，部分学生可能因为害羞而不敢发言，影响了对知识的掌握和运用。针对这一问题，老师在教学中应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对学习小数除法有一定的帮助。然而，在学习过程中，老师需要关注那些存在理解困难的学生，给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。同时，老师要注重培养学生的思考能力、解决问题能力和团队合作精神，提高他们的数学素养。教学方法与策略本节课的教学方法将采用讲授法、实践法和小组合作探究法相结合的方式。首先，通过讲授法向学生介绍小数除法的运算方法和步骤，让学生掌握基本的运算技能。其次，实践法将引导学生进行小数除法的运算练习，通过实际操作巩固所学知识。

为了提高学生的参与度和互动性，设计以下教学活动：

1.角色扮演：学生分组，每组选出一个演员扮演“小数除法运算员”，其他成员扮演“问题解决者”。演员需要运用所学的小数除法知识解决实际问题，其他成员则需观察并评价演员的表现。

2.实验：学生分组进行小数除法的实验，通过实际操作探究小数除法的运算规律，培养学生的实验能力和观察力。

3.游戏：设计一个关于小数除法的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增强学习的趣味性。

在教学媒体和资源的使用上，将采用PPT、视频和在线工具等方式辅助教学。PPT用于展示小数除法的运算方法和步骤，视频用于播放实际问题的案例，帮助学生更好地理解小数除法的应用。同时，利用在线工具进行小数除法的练习和测试，及时巩固所学知识。

此外，为了确保每个学生都能跟上教学进度，将采用分组教学和个别辅导的方式。在分组教学中，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题。对于存在理解困难的学生，老师将给予个别辅导，帮助他们理解和掌握小数除法的运算方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数除法的运算方法和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除法的运算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解小数除法的运算方法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数除法的运算方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数除法的运算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数除法的运算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数除法的运算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除法的运算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数除法的运算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解小数除法的运算方法，掌握小数除法的运算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小数除法的运算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小数除法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的小数除法的运算方法，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.小数除法的运算方法：学生需要掌握小数除以整数的运算方法，以及除数是小数的运算方法。

2.小数除法的运算定律及性质：学生需要了解小数除法的运算定律及性质，如乘法与除法的互逆关系，以及商的变化规律。

3.小数除法的应用：学生需要能够将小数除法的运算方法应用于解决实际问题，如购物找零、制作比例等。

4.小数除法的运算技巧：学生需要掌握小数除法的运算技巧，如利用分解因数、调整商的位置等方法简化计算。

5.小数除法的运算规律：学生需要通过练习发现小数除法的运算规律，如除数与商的对应关系，以及运算过程中的不变量。

6.小数除法的运算错误分析：学生需要了解小数除法常见的运算错误，并能分析错误产生的原因，如漏写小数点、误用运算定律等。

7.小数除法的运算训练：学生需要通过大量的练习，提高小数除法的运算速度和准确性，培养熟练的运算能力。

8.小数除法的运算策略：学生需要学习并掌握小数除法的运算策略，如先估算后计算、分步计算等，以提高运算效率。

9.小数除法的运算软件应用：学生需要了解并掌握使用计算器进行小数除法运算的方法，提高运算的准确性和速度。

10.小数除法的运算思考：学生需要培养对小数除法运算的思考能力，能够对运算过程进行分析和总结，提高解决问题的能力。教学反思与改进首先，我在教学中采用了讲授法、实践法和小组合作探究法相结合的方式，这有助于提高学生的参与度和互动性。通过角色扮演、实验和游戏等教学活动，学生能够更好地理解和掌握小数除法的运算方法。同时，我也使用了一些教学媒体和资源，如PPT、视频和在线工具，以帮助学生更好地理解小数除法的应用。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组合作探究法中，我发现有些学生在讨论中不太积极，这可能是因为他们在小组中感到害羞或害怕犯错。因此，在未来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与小组讨论，并提供更多的支持和指导。

另外，在课后拓展应用方面，我发现有些学生对小数除法的运算方法掌握得不够牢固，这可能是由于他们在课堂上没有充分理解老师的讲解。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的反馈和疑问，及时解答他们的问题，帮助他们更好地理解和掌握小数除法的运算方法。

此外，我也发现有些学生在解决实际问题时，缺乏思考和分析的能力。因此，在未来的教学中，我会更加注重培养学生的思考和分析能力，通过设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：布置一定数量的小数除法计算题目，包括小数除以整数和小数除以小数的情况，要求学生在规定时间内完成，以提高运算速度和准确性。

2.实际问题解决：提供一些与生活实际相关的小数除法问题，要求学生运用所学知识解决，以培养学生的应用能力和解决问题的能力。

3.错题分析：要求学生找出自己在计算练习中的错误，并分析错误产生的原因，以提高学生的自我检查和分析能力。

4.小组合作：布置一些需要小组合作完成的小数除法题目，要求学生共同讨论和解决问题，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.拓展阅读：推荐一些与小数除法相关的阅读材料，如数学故事、数学趣闻等，要求学生阅读并回答相关问题，以拓宽学生的知识视野和思维方式。

作业反馈：

1.及时批改：在规定的时间内完成作业的批改，及时反馈给学生，以便学生了解自己的学习情况和存在的问题。

2.指出问题：在批改作业时，指出学生在计算练习中的错误，并给出具体的错误原因和改正方法，以帮助学生及时发现和解决问题。

3.提供改进建议：针对学生在实际问题解决中的不足，给出具体的改进建议，如思考问题的角度、解决问题的方法等，以促进学生的学习进步。

4.鼓励和激励：在作业反馈中，对学生的进步和努力给予鼓励和激励，以增强学生的自信心和积极性。

5.个性化指导：根据学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，如针对学生的学习难点和薄弱环节进行针对性的辅导，以提高学生的学习效果。

6.小组合作反馈：对小组合作完成的作业进行综合评价，指出小组合作中的优点和不足，以促进小组成员之间的相互学习和进步。

7.拓展阅读反馈：对学生的拓展阅读进行评价，指出学生的阅读理解和思考能力，以促进学生的思维发展。板书设计1.重点知识点：板书应清晰列出小数除法的运算方法、运算定律、运算技巧等关键知识点，以便学生理解和记忆。例如，小数除以整数的方法、除数是小数的运算方法、商的变化规律、乘法与除法的互逆关系等。

2.词、句：板书应简洁明了地表达小数除法的运算步骤和规律，如“小数除以整数，先除后移位”、“除数是小数，先乘后除”等，帮助学生快速掌握运算方