2024年五年级英语上册 Unit 2 My week part A 第一课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit2MyweekpartA第一课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit2MyweekpartA第一课时教案人教PEP课程基本信息1.课程名称：人教PEP五年级英语上册Unit2MyweekpartA

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提高英语听说能力：能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”，“Whatdoyoudoon...?”等。

2.培养阅读理解能力：通过阅读教材中的对话，能够理解并能够运用所学知识描述自己的周末活动。

3.增强跨文化交际意识：了解不同国家的周末活动习惯，提高跨文化交际的能力。

4.培养自主学习能力：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”以及“playsoccer,playbasketball,swim,readbooks,watchmovies”等。教师需要引导学生正确发音，理解词汇含义，并能运用到实际情景中。

（2）句型教学：本节课的重点句型为“Whatdoyoudoon...?”以及回答句“Iusually...”。教师需要通过举例、情景模拟等方式，让学生熟练掌握并运用该句型进行问答。

（3）语法教学：本节课涉及到一般现在时，教师需要引导学生理解一般现在时的用法，并能正确运用到句子中。

（4）文化背景教学：本节课涉及到不同国家的周末活动，教师需要引导学生了解并尊重不同文化的差异，提高跨文化交际能力。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，记忆单词的发音、拼写和含义可能存在困难。教师需要通过生动有趣的教学方法，如歌曲、游戏等，帮助学生记忆词汇。

（2）句型应用：学生可能存在理解句型结构困难，无法正确运用句型进行问答。教师需要通过大量的练习和情景模拟，让学生在实际交流中掌握该句型。

（3）语法理解：一般现在时的用法对于五年级学生来说可能较为抽象，教师需要通过具体例子、生活情境等方式，让学生直观地理解一般现在时的用法。

（4）文化差异：学生可能对不同国家的周末活动习惯不了解，教师需要通过图片、视频等教学资源，引导学生了解并尊重不同文化的差异。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。例如，模拟不同天的活动场景，让学生用英语描述自己的日常周末活动。

（2）交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中掌握句型和语法。例如，学生分组讨论并表演各自周末的行动计划，用所学句型进行问答。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。例如，设计一个关于周末计划的调查任务，学生分组进行调查并汇报结果。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等手段，直观展示不同国家的周末活动，增强学生的学习兴趣。例如，播放一段关于不同国家周末活动的短片，引导学生进行观察和讨论。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布预习资料、学习任务和练习题，方便学生提前预习和课后巩固。例如，平台上发布关于周末活动的词汇和句型练习，学生可以在线完成并进行自我评估。

（3）平板电脑辅助教学：利用平板电脑，让学生在课堂上进行实时翻译、互动讨论等，提高课堂参与度和学习效果。例如，学生可以用平板电脑进行实时翻译，分享自己对周末活动的看法和计划。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“周末活动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末活动的相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出周末活动的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述周末活动的句型。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的重点词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的重点词汇和句型，掌握描述周末活动的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与周末活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的重点词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-拓展阅读材料1：《我的周末活动》短文，描述一个孩子在周末参加各种活动的经历，学生可以通过阅读了解不同的周末活动。

-拓展阅读材料2：《不同国家的周末》文章，介绍不同国家的周末活动习惯，帮助学生了解世界各地的文化差异。

-拓展阅读材料3：《周末活动计划表》模板，学生可以参考该模板制定自己的周末活动计划。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后任务1：学生可以选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并用自己的话总结文章内容。

-课后任务2：学生可以结合教材中的词汇和句型，编写一段关于自己周末活动的短文。

-课后任务3：学生可以调查并记录家人或朋友的周末活动，了解他们的兴趣爱好。

-课后任务4：学生可以尝试用英语与同学交流彼此的周末活动，提高口语表达能力。

拓展与延伸的目的：

-通过拓展阅读材料，让学生深入了解周末活动的相关知识，拓宽知识视野。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和探究精神。

-通过课后任务，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语言实际运用能力。

-促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）词汇总结：回顾本节课所学的词汇，如“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”，“playsoccer,playbasketball,swim,readbooks,watchmovies”等，确保学生能够正确发音、拼写和理解含义。

（2）句型总结：回顾本节课所学的句型“Whatdoyoudoon...?”以及回答句“Iusually...”，确保学生能够熟练运用该句型进行问答。

（3）语法总结：回顾本节课所涉及的一般现在时的用法，确保学生能够理解并正确运用一般现在时。

（4）文化背景总结：回顾本节课所介绍的不同国家的周末活动习惯，提高学生的跨文化交际意识。

2.当堂检测

（1）词汇检测：通过听写、填空等形式，检测学生对本节课所学的词汇的掌握情况。

（2）句型检测：设计相关情景，让学生运用“Whatdoyoudoon...?”句型进行问答，检测学生对该句型的运用能力。

（3）语法检测：设计相关句子，让学生运用一般现在时进行改写，检测学生对一般现在时的掌握情况。

（4）文化背景检测：通过小组讨论或角色扮演，检测学生对不同国家周末活动习惯的了解程度。

（5）综合运用检测：设计一段关于周末活动的对话，让学生进行角色扮演，检测学生对所学知识的综合运用能力。

课堂小结和当堂检测的目的：

-帮助学生巩固本节课所学的知识，提高学习效果。

-通过检测，及时发现学生的不足之处，进行针对性的辅导和指导。

-培养学生对所学知识的综合运用能力，提高学生的语言实际运用能力。

-激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习积极性。重点题型整理1.词汇运用题

-题目：用所学的词汇描述你的周末活动。

-答案：IusuallyplaysocceronSaturdayandwatchmoviesonSunday.

2.句型运用题

-题目：询问你的朋友在周五的周末活动。

-答案：WhatdoyoudoonFriday?Iusuallyreadbooks.

3.语法运用题

-题目：用一般现在时描述你的周末活动。

-答案：IliketoplaybasketballonSaturday.

4.文化背景题

-题目：描述一个不同国家的周末活动。

-答案：InFrance,peopleoftenhaveapicnicintheparkonSunday.

5.综合运用题

-题目：设计一个周末活动计划，并询问朋友的周末活动计划。

-答案：

-活动计划：Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.

-询问朋友：Whatareyougoingtodothisweekend?

-朋友回答：Iamgoingtogoshoppingwithmymother.板书设计（1）列出本节课的重点词汇，如“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”等。

（2）列出本节课的重点句型，如“Whatdoyoudoon...?”及回答句“Iusually...”。

（3）标注一般现在时的基本结构，如主语+动词原形。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

（1）使用颜色和图形标注重点词汇，如使用红色标注周一至周日。

（2）设计一幅周末活动插图，如孩子们在公园踢足球，以此激发学生的学习兴趣。

（3）使用有趣的符号或图案标注一般现在时的结构，如使用太阳表示“on”等。

3.板书设计应有利于学生理解和记忆：

（1）将词汇和句型以表格形式呈现，方便学生对比和记忆。

（2）通过例句展示词汇和句型的实际运用，帮助学生理解并记忆。

（3）标注一般现在时的时态结构，帮助学生理解并记忆。

板书设计的目的是：

-帮助学生快速掌握本节课的重点词汇和句型。

-通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过条理清楚、重点突出的设计，帮助学生理解和记忆所学知识。教学反思在课堂小结和当堂检测环节，我设计了词汇运用题、句型运用题、语法运用题、文化背景题和综合运