Unit 2 My schoolbag Part A let's talk 教学设计（人教PEP版）

Unit2MyschoolbagPartAlet'stalk教学设计（人教PEP版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2MyschoolbagPartAlet'stalk（人教PEP版）

2.教学年级和班级：四年级（4）班

3.授课时间：2021年10月19日上午第二节

4.教学时数：40分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过情景对话，培养学生用英语进行简单交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。

三、教学内容

1.词汇：schoolbag,pen,ruler,crayon,eraser,book

2.句型：What'sinyourschoolbag?

四、教学重难点

1.重点：词汇的认读和句型的运用。

2.难点：词汇的拼写和句型的变化。

五、教学方法

1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际环境中运用英语进行交流。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握英语知识。

六、教学步骤

1.热身活动（5分钟）：通过歌曲《Myschoolbag》活跃课堂气氛，让学生快速进入学习状态。

2.词汇教学（10分钟）：教师出示实物，引导学生说出单词，然后进行单词的拼写和词义辨析。

3.句型教学（10分钟）：通过情景对话，让学生掌握句型的运用，并进行角色扮演。

4.练习与巩固（10分钟）：设计相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

5.总结与作业布置（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置相关的家庭作业。

七、板书设计

1.词汇：schoolbag,pen,ruler,crayon,eraser,book

2.句型：What'sinyourschoolbag?二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的重点词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，提高语言表达能力。同时，通过了解和学习英语国家的文化背景，培养学生的文化意识。此外，通过完成课堂任务，锻炼学生的思维品质，培养其解决问题的能力。最后，教师引导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率。三、学情分析本节课的教学对象为四年级（4）班的学生。经过一段时间的英语学习，大部分学生已经掌握了基本的英语知识，具备了一定的听说读写能力。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、能力发展、素质培养等方面存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生能够熟练地认读和拼写本节课的重点词汇，如schoolbag,pen,ruler等。但在词汇的运用方面，部分学生还较为欠缺，需要通过更多的实际操作来提高。

2.能力方面：大部分学生能够用英语进行简单的交流，如询问对方书包里的物品。但在句型的变化和运用方面，部分学生还需要加强练习。

3.素质方面：大部分学生对英语学习充满兴趣，能够积极参与课堂活动。但在合作学习和自主学习方面，部分学生还需要提高。

4.行为习惯方面：大部分学生能够按时完成课堂任务，遵守课堂纪律。但在课堂参与度方面，部分学生还需要鼓励。

5.对课程学习的影响：由于学生在知识、能力、素质等方面的差异，教师需要因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为人教PEP版四年级上册的Unit2MyschoolbagPartAlet'stalk。教师需提前准备教材，并检查是否有破损或缺少的情况。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。本节课将使用与schoolbag,pen,ruler等词汇相关的图片，以及与What'sinyourschoolbag?句型相关的对话视频，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。教师需提前准备好这些多媒体资源，并在课堂上适时展示。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本节课将设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行角色扮演和交流。教师需提前准备好分组讨论区的布置，并确保每个小组都有足够的空间进行活动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具。教师需提前检查这些教学工具是否正常运行，以确保课堂的顺利进行。

6.学习材料：准备与课程相关的学习资料，如单词卡片、练习题等。教师需提前准备好这些学习材料，并在课堂上适时发放给学生。

7.教学环境：确保教室环境安静、整洁，有利于学生的学习。教师需提前检查教室的卫生状况，并确保教室的温度、光线等适宜。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于书包的图片、视频等，要求学生观察并记录书包中的物品，以及它们的作用。

-设计预习问题：围绕书包的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生：“书包中为什么会有这么多物品？它们分别有什么作用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的讨论区，查看学生的提问和讨论情况，了解他们的思考和理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解书包的知识点。例如，通过观看书包的视频，了解书包的种类、功能等。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考书包的种类和功能，以及它们对自己学习的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作关于书包的思维导图，展示书包的种类、功能等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过观看书包的视频，学生可以自主观察书包的种类和功能，培养自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过微信群，学生可以分享自己的预习成果，老师可以监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解书包的知识点，为课堂学习做好准备。例如，通过观看书包的视频，学生可以提前了解书包的种类和功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，通过思考预习问题，学生可以培养自主学习的能力，并通过独立思考，培养独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出书包的内容，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个关于书包的故事，引出书包的知识点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解书包的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解书包的种类、功能等，并结合实例，帮助学生理解书包的使用和作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握书包的技能。例如，设计一个角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，如书包设计师、书包使用者等，通过角色扮演，让学生了解书包的设计和使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生在学习过程中产生的疑问，老师可以进行及时解答和指导，帮助学生解决学习中的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在老师讲解书包的知识点时，学生可以认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验书包的技能。例如，在角色扮演的活动中，学生可以积极参与，通过扮演不同的角色，体验书包的设计和使用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在课堂学习中，学生可以针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解书包的知识点。例如，通过讲解书包的种类、功能等，帮助学生理解书包的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握书包的技能。例如，通过设计角色扮演的活动，让学生在实践中掌握书包的设计和使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论的活动，学生可以培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解书包的知识点，掌握书包的技能。例如，通过详细的讲解，学生可以深入理解书包的知识点，并通过实践活动，掌握书包的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过角色扮演的活动，学生可以培养动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论的活动，学生可以培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据书包的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生设计一款书包，并说明其功能和特点。

-提供拓展资源：提供与书包相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，提供关于书包设计的书籍和视频，供学生进一步学习和思考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的作业进行批改，给出反馈和建议，帮助学生改进和提高。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，根据要求设计一款书包，并说明其功能和特点。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，通过阅读关于书包设计的书籍和观看视频，进一步学习和思考书包的设计和功能。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，通过反思总结，学生可以对自己的学习过程和成果进行反思，并提出改进建议，促进自我提升。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，通过自主学习和思考，学生可以完成课后作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，通过反思总结，学生可以对自己的学习过程和成果进行反思，并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的书包的知识点和解题技能。例如，通过完成课后作业，学生可以巩固在课堂上学习的书包的知识点和解题技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过阅读书籍和观看视频，学生可以拓宽对书包设计的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，通过反思总结，学生可以发现自己在学习过程中的不足，并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握本节课的重点词汇，如schoolbag,pen,ruler,crayon,eraser,book，以及相关的词组和句型。例如，学生能够准确地拼写这些词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流和描述。

2.语言运用：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的英语交流。例如，学生能够使用句型“What'sinyourschoolbag?”询问并回答关于书包中的物品。

3.思维能力：学生能够通过思考和讨论，培养批判性思维和解决问题的能力。例如，在讨论书包的设计和使用时，学生能够提出自己的观点和建议，并提出改进书包设计的建议。

4.自主学习能力：学生能够自主地学习和探索新知识，并能够独立完成相关的学习任务。例如，学生能够独立完成课后作业，并能够利用拓展资源进行进一步的学习。

5.合作能力：学生能够在小组讨论和角色扮演中，培养团队合作和沟通能力。例如，在角色扮演的活动中，学生能够与小组成员合作，共同完成任务，并能够有效地沟通和协调。

6.学习策略：学生能够掌握有效的学习策略，如如何有效地记忆和复习单词，如何进行有效的阅读和听力练习。例如，学生能够通过制作单词卡片和进行听力练习，来提高自己的英语水平。

7.情感态度：学生能够对英语学习保持积极的态度，并对英语学习充满信心。例如，学生能够积极参与课堂活动，并能够主动提问和参与讨论。七、课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：《我的学校》

-视频资源：《学校的一天》

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

拓展内容：

-阅读材料：《我的学校》：这篇文章描述了一位学生在学校的生活，包括他们的课程、老师和朋友。学生可以通过阅读这篇文章，了解其他学生在学校的生活，并从中学习新的词汇和句型。

-视频资源：《学校的一天》：这个视频展示了学校的一天，包括学生们的上课、午餐和课外活动。学生可以通过观看这个视频，了解学校生活的各个方面，并从中学习新的词汇和句型。

拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以利用课后时间，阅读《我的学校》这篇文章，或者观看《学校的一天》这个视频，从中学习新的词汇和句型。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。如果学生在阅读或观看过程中遇到问题，教师可以提供必要的指导和帮助，帮助他们理解和掌握新的词汇和句型。

拓展内容：

-阅读材料：《我的学校》：这篇文章描述了一位学生在学校的生活，包括他们的课程、老师和朋友。学生可以通过阅读这篇文章，了解其他学生在学校的生活，并从中学习新的词汇和句型。

-视频资源：《学校的一天》：这个视频展示了学校的一天，包括学生们的上课、午餐和课外活动。学生可以通过观看这个视频，了解学校生活的各个方面，并从中学习新的词汇和句型。

拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以利用课后时间，阅读《我的学校》这篇文章，或者观看《学校的一天》这个视频，从中学习新的词汇和句型。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。如果学生在阅读或观看过程中遇到问题，教师可以提供必要的指导和帮助，帮助他们理解和掌握新的词汇和句型。八、板书设计1.重点词汇

①schoolbag

②pen

③ruler

④crayon

⑤eraser

⑥book

2.核心句型

①What'sinyourschoolbag?

②Therearesomepencilsinmyschoolbag.

③Ihaveanewpeninmyschoolbag.

④Canyoushowmeyourruler,please?

3.情景对话

①A:What'sinyourschoolbag?

B:Therearesomebooksandpencilsinmyschoolbag.

②A:CanIhavealookatyoureraser?

B:Sure,hereyouare.

③A:What'sthis?

B:It'saruler.

④A:Ilikeyournewcrayon.

B:Thankyou!

八、板书设计

1.重点词汇

①schoolbag

②pen

③ruler

④crayon

⑤eraser

⑥book

2.核心句型

①What'sinyourschoolbag?

②Therearesomepencilsinmyschoolbag.

③Ihaveanewpeninmyschoolbag.

④Canyoushowmeyourruler,please?

3.情景对话

①A:What'sinyourschoolbag?

B:Therearesomebooksandpencilsinmyschoolbag.

②A:CanIhavealookatyoureraser?

B:Sure,hereyouare.

③A:What'sthis?

B:It'saruler.

④A:Ilikeyournewcrayon.

B:Thankyou!作业布置与反馈作业布置：

1.词汇巩固：请学生用本节课学习的词汇（schoolbag,pen,ruler,crayon,eraser,book）编写一段话，描述自己的书包和其中的物品。

2.句型运用：请学生用本节课学习的句型（What'sinyourschoolbag?,Therearesomepencilsinmyschoolbag.,Ihaveanewpeninmyschoolbag.,Canyoushowmeyourruler,please?）编写一段对话，与他人交流书包中的物品。

3.情景练习：请学生根据本节课的情景对话，进行角色扮演，模拟对话场景，提高口语表达能力。

作业反馈：

1.词汇巩固：教师将对学生编写的句子进行批改，指出词汇使用中的错误，并给出正确的词汇形式。例如，如果学生将“pen”写成了“pens”，教师将指出错误，并指导学生正确的单复数形式。

2.句型运用：教师将对学生编写的对话进行批改，指出句型使用中的错误，并给出正确的句型形式。例如，如果学生将“What'sinyourschoolbag?”写成了“What'syo