9古诗三首题西林壁教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

9古诗三首题西林壁教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文《古诗三首·题西林壁》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日，星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.学生能够理解古诗的意境和主旨，能够用自己的话描述古诗所表达的意境。

3.学生能够通过古诗学习，了解中国传统文化和古代文人的思想。

教学重点：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.学生能够理解古诗的意境和主旨，能够用自己的话描述古诗所表达的意境。

教学难点：

1.学生能够通过古诗学习，了解中国传统文化和古代文人的思想。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师通过图片、音乐等形式，引导学生进入古诗学习的情境。

2.教师向学生介绍《题西林壁》的作者苏轼，以及他的生平事迹。

二、朗读和理解（10分钟）

1.教师引导学生朗读《题西林壁》，让学生注意字的读音和句子的停顿。

2.教师通过问题，引导学生理解古诗的意境和主旨，帮助学生用自己的话描述古诗所表达的意境。

三、深入学习（15分钟）

1.教师通过讲解，帮助学生了解苏轼的思想和《题西林壁》所表达的情感。

2.教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

四、巩固和拓展（10分钟）

1.教师通过练习题，检查学生对古诗的理解和记忆。

2.教师引导学生进行古诗创作，让学生尝试用古诗的形式表达自己的情感和思想。

五、总结和反思（5分钟）

1.教师对本节课的教学进行总结，强调学习古诗的重要性和意义。

2.教师鼓励学生在生活中多运用古诗，培养自己的文化素养。二、核心素养目标本节课通过学习《古诗三首·题西林壁》，旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言运用能力：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的语言和意象，能够用自己的话描述古诗所表达的意境。

2.思维品质：学生能够通过古诗学习，培养自己的思维能力，如分析、综合、评价等，能够理解古诗所表达的思想和情感。

3.文化意识：学生能够通过学习古诗，了解中国传统文化和古代文人的思想，培养自己的文化意识和文化自信。

4.审美情趣：学生能够通过学习古诗，培养自己的审美情趣，能够欣赏古诗的美，理解古诗的意境和主旨。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生理解《古诗三首·题西林壁》的意境和主旨，以及通过古诗学习了解中国传统文化和古代文人的思想。具体来说，教学重点包括：

（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的语言和意象。

（2）学生能够用自己的话描述古诗所表达的意境，理解古诗的主旨和情感。

（3）学生能够通过学习古诗，了解苏轼的思想和《题西林壁》所表达的情感。

2.教学难点

本节课的难点是帮助学生突破对古诗的理解和记忆，以及培养学生通过古诗学习了解中国传统文化和古代文人的思想。具体来说，教学难点包括：

（1）学生对古诗的语言和意象的理解和记忆。

（2）学生对古诗所表达的意境和主旨的理解和记忆。

（3）学生对苏轼的思想和《题西林壁》所表达的情感的理解和记忆。

（4）学生对古诗的朗读和表达能力的培养。

（5）学生对古诗的分析和综合能力的培养。

（6）学生对古诗的文化意识和审美情趣的培养。四、教学资源1.软硬件资源：

-电脑和投影仪，用于展示古诗的图片和音乐。

-打印机，用于打印古诗的文本和练习题。

2.课程平台：

-语文课程网站，提供古诗的学习资源和相关练习题。

3.信息化资源：

-网络资源，包括古诗的朗读和翻译视频，以及苏轼的生平事迹介绍。

-古诗朗读软件，帮助学生练习朗读古诗。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

-练习题，检查学生对古诗的理解和记忆。

-角色扮演，让学生模拟朗读古诗，提高朗读能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首·题西林壁》的意境和主旨，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的语言和意象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古诗三首·题西林壁》的意境和主旨，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过苏轼的生平事迹介绍，引出《题西林壁》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《题西林壁》的意境和主旨，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗的理解和表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古诗的理解和表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《题西林壁》的意境和主旨。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的理解和表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《题西林壁》的意境和主旨，掌握古诗的理解和表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《题西林壁》的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《题西林壁》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《题西林壁》的意境和主旨的理解和表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.朗读能力：学生能够正确、流利、有感情地朗读《题西林壁》，理解古诗的语言和意象。

2.理解能力：学生能够理解《题西林壁》的意境和主旨，能够用自己的话描述古诗所表达的意境。

3.知识掌握：学生能够掌握《题西林壁》的作者苏轼的生平事迹，了解其思想。

4.分析能力：学生能够分析《题西林壁》中的意象和语言，理解其表达的思想和情感。

5.文化理解：学生能够通过学习《题西林壁》，了解中国传统文化和古代文人的思想，培养自己的文化意识和文化自信。

6.审美能力：学生能够通过学习《题西林壁》，培养自己的审美情趣，能够欣赏古诗的美，理解古诗的意境和主旨。

7.应用能力：学生能够将《题西林壁》中的语言和意象运用到自己的学习和生活中，提高自己的语言表达和审美能力。

8.合作能力：学生在课堂活动中能够积极参与小组讨论、角色扮演等活动，培养自己的团队合作意识和沟通能力。

9.自我反思能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

10.自主学习能力：学生能够自主完成课后作业和拓展学习，培养自己的自主学习能力。七、课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生的学习情况。例如，提问学生对《题西林壁》的意境和主旨的理解，以及作者苏轼的生平事迹。

2.观察评价：观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，观察学生在小组讨论中的发言和参与情况，以及在角色扮演中的表现。

3.测试评价：通过小测试的方式，了解学生对《题西林壁》的理解和掌握程度。例如，设计一些选择题和填空题，测试学生对古诗的意境和主旨的理解。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，检查学生对古诗的朗读和理解，以及他们用自己的话描述古诗所表达的意境的能力。

5.鼓励评价：对学生的学习成果给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，表扬学生在课堂讨论中的积极发言，以及他们在课后作业中的良好表现。

七、作业评价

1.完成情况：检查学生是否按时完成了课后作业，以及作业的完成质量。例如，检查学生对古诗的朗读和理解，以及他们用自己的话描述古诗所表达的意境的能力。

2.理解程度：通过批改学生的作业，了解学生对《题西林壁》的理解和掌握程度。例如，检查学生对古诗的意境和主旨的理解，以及他们对作者苏轼的生平事迹的掌握。

3.表达清晰度：评价学生作业中的表达是否清晰、准确，是否能够用自己的话描述古诗所表达的意境。例如，检查学生对古诗的朗读和理解，以及他们用自己的话描述古诗所表达的意境的能力。

4.创造性：鼓励学生在作业中发挥自己的创造性，例如，通过设计一些开放性的题目，鼓励学生用自己的话描述古诗所表达的意境，或者通过创作自己的古诗来表达自己的情感和思想。

5.反馈与指导：及时反馈学生的作业情况，给予学生指导和鼓励，帮助学生改进和提高。例如，对于作业中出现的问题，及时给予学生反馈和指导，帮助学生理解和掌握古诗的意境和主旨。八、典型例题讲解例题1：请用自己的话描述《题西林壁》的意境和主旨。

答案：这首诗描绘了西林壁的壮丽景色，表达了诗人对自然的敬畏和欣赏。诗人通过观察山水的变化，领悟到人生的道理，即“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。主旨在于提醒人们要跳出自身的局限，从不同的角度看待问题，才能真正理解事物的本质。

例题2：请分析《题西林壁》中使用的意象和修辞手法，并解释其表达的思想和情感。

答案：诗中使用了“庐山”、“瀑布”、“云雾”等自然意象，通过对比和夸张的修辞手法，描绘了西林壁的壮丽景色。同时，诗人运用了反问和设问的修辞手法，表达了对自然的敬畏和欣赏之情。这些意象和修辞手法共同表达了诗人对自然美景的赞叹和对人生哲理的感悟。

例题3：请解释《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义，并谈谈你的理解。

答案：这句话的含义是指人们往往因为身处事物的中心，无法客观地看待事物，从而无法真正理解事物的本质。这句话提醒我们要跳出自身的局限，从不同的角度看待问题，才能真正理解事物的本质。我的理解是，这句话告诉我们，有时候我们看待问题会受到自己的主观意识和情感的影响，难以客观地认识事物。因此，我们需要学会跳出自己的视角，从不同的角度去思考问题，才能更全面地理解事物的本质。

例题4：请从《题西林壁》中选取一个你认为最精彩的句子，并解释其含义。

答案：我认为最精彩的句子是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这句话的含义是指观察同一个事物，从不同的角度和距离，会产生不同的视觉效果。这启示我们要学会从不同的角度看待问题，才能更全面地理解事物。

例题5：请根据《题西林壁》的内容，谈谈你对苏轼的思想和情感的理解。

答案：苏轼通过《题西林壁》表达了他对自然的敬畏和欣赏，同时也流露出对人生哲理的感悟。他通过观察山水的变化，领悟到人生的道理，即“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这表明苏轼是一个热爱自然、注重思考和感悟人生的诗人。同时，他的作品中也流露出对人生无常和命运的感慨，以及对美好事物的追求和珍惜。教学反思与总结今天上了《古诗三首·题西林壁》这一课，总体来说，学生们表现得不错。他们在课堂上认真听讲，积极参与课堂活动，对古诗的意境和主旨有了较深入的理解。但同时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过介绍苏轼的生平事迹来激发学生的兴趣。但有些学生似乎对苏轼的生平不太感兴趣，导致导入效果不够理想。今后，我需要更准确地了解学生的兴趣点，选择更贴近他们生活的话题来吸引他们的注意力。

其次，在讲解古诗的环节，我详细讲解了古诗的意境和主旨，但有些学生似乎对抽象的