三年级英语上册 Unit 3 Body and Feelings Lesson 14 My Body教案 冀教版（三起）

三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson14MyBody教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson14MyBody教案冀教版（三起）教学内容本节课为冀教版三年级英语上册Unit3BodyandFeelings的第二课时Lesson14MyBody。本节课主要围绕描述身体部位和情感感受展开。学生通过学习，能够听懂、会说并会正确运用本节课的重点单词和句型，如head,eye,ear,nose,mouth,happy,sad,angry等，并能用英语简单描述自己的身体部位和情感感受。同时，学生能够通过观察和模仿，培养对英语学习的兴趣和积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语学科核心素养。通过学习，学生能够听懂、会说并会正确运用本节课的重点单词和句型，提高语言能力；通过了解和描述身体部位和情感感受，增强文化意识，培养正确的情感态度和价值观；通过观察、模仿和实践活动，发展思维品质，提高问题解决能力；同时，学生能够掌握有效的学习策略，提高自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在前期的英语学习中，学生已经掌握了基本的英语发音规则、常用单词和简单句型。他们能够听懂并运用一些简单的日常用语，如问候、介绍自己等。此外，学生在生活中也对身体部位和情感感受有了一定的认知和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，好奇心强。他们喜欢通过图片、歌曲、游戏等直观生动的方式进行学习。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写基本技能，能够进行简单的交流和表达。在学习风格上，学生偏爱互动、实践和合作的学习方式，希望能够通过参与活动、互动交流来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对一些新的身体部位单词和情感感受的表达方式感到困惑。此外，学生可能在将英语应用于实际情景中时，遇到表达不准确或词汇量不足的困难。同时，部分学生可能在听说方面存在一定的障碍，需要教师给予更多的关注和引导。教学资源教学过程设计知识点梳理六、知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇：head,eye,ear,nose,mouth,happy,sad,angry

2.句型：-What'sthis?It'smy...

3.描述身体部位和情感感受的句子构造：Ihave...Ifeel...

4.日常交际用语：Howareyou?I'm...Howdoyoufeel?Ifeel...

5.一般现在时的基本结构和用法：Subject+verb(s/es)+...

6.人称代词主格和形容词性物主代词的用法区别和练习。

7.身体部位的询问和回答：-Isthisyour...?-Yes,itis./No,itisn't.

8.情感感受的询问和回答：-Howdoyoufeel?-Ifeel...

9.祈使句的基本结构和用法：Do+verb+.../Don't+verb+...

10.祈使句在描述情感时的用法：Smile!/Cry!/Behappy!/Bequiet!

11.描述身体动作的简单动词：run,jump,sit,stand,read,write

12.描述情感状态的简单形容词：happy,sad,angry,excited,tired

13.身体部位和情感感受的综合描述：Icanrunfast.Iamhappy.

14.角色扮演活动：模拟情景，运用所学词汇和句型进行对话。

15.听力练习：听懂并模仿对话中的语音、语调。

16.书写练习：正确书写本节课的重点单词。

17.家庭作业：运用所学知识，与家人或朋友进行身体部位和情感感受的描述练习。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师应关注学生的书写规范、词汇拼写正确性、句子结构合理性以及情感表达的准确性。对于作业中的亮点，教师应给予表扬和肯定，增强学生的自信心。对于需要改进的地方，教师应给予具体的修改建议，帮助学生提高。

3.课后访谈：

教师可以通过课后访谈家长或学生，了解学生在家庭环境下的英语学习情况，以及他们对本节课内容的掌握程度和兴趣。通过访谈，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

4.单元测试：

在单元结束后，进行一次综合测试，评估学生对本单元知识的掌握程度。测试可以包括听力、阅读、写作和口语表达等各个方面，以便全面了解学生的学习情况。通过测试结果，教师可以发现学生的薄弱环节，针对性地进行辅导和复习。

5.持续关注：

教师应持续关注学生在课堂内外的学习表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。通过与学生建立良好的师生关系，教师可以更好地了解学生的学习需求和兴趣，为他们提供更有针对性的帮助和支持。教学反思今天的课堂整体上是比较成功的，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我认为还有几点可以改进。

首先，我觉得在导入环节可以更加生动有趣。虽然我使用了图片和视频，但学生们似乎并没有完全投入到课堂中。下次我可以尝试使用更多的互动游戏或故事来引起他们的兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，我发现部分学生对于一些身体部位的单词掌握并不扎实。在接下来的课程中，我需要设计更多的练习活动，帮助他们巩固这些基础词汇。

再次，在案例分析环节，我发现学生们在描述情感感受时，往往表达不够准确。我认为这可能是因为他们对于情感词汇的理解和运用还不够熟练。因此，我计划在接下来的教学中，加入更多的情感词汇练习，帮助他们更好地表达自己的情感。

此外，我觉得在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，但个别小组的讨论成果并不理想。在未来的教学中，我需要加强对学生的引导，确保每个小组都能够有高质量的讨论成果。

最后，我认为在课堂评价方面，我还需要更加细致和具体。除了提问和观察，我可以设计一些小测验或练习，更加客观地评估学生的学习效果。课后作业1.听录音，跟读Lesson14对话，并模仿语音语调。

2.运用所学的身体部位词汇，画一张自己的身体部位图，并标注对应的英语单词。

3.编写一个关于自己身体部位和情感感受的小故事，并用所学的句子结构进行表达。

4.练习使用一般现在时，描述自己的日常活动和情感状态，如：“Ioftengotoschoolbybus.IfeelhappywhenIseemyfriends.”

5.观察家人或朋友，用英语描述他们的身体部位和情感感受，如：“Mymotherhaslonghair.Shelookshappytoday.”

作业答案：

1.略

2.略

3.略

4.略

5.略板书设计①重点知识点：板书设计应包括本节课的主要知识点，如身体部位词汇、情感词汇、一般现在时的句型等。通过将重点知识点以大字或加粗的形式呈现，让学生一目了然地掌握本节课的核心内容。

②关键词汇：板书设计中应包含本节课的主要关键词汇，如head,eye,ear,nose,mouth,happy,sad,angry等。可以通过将关键词汇以图片或图标的形式与相应的身体部位或情感感受相结合，让学生更加直观地理解和记忆。

③句型结构：板书设计中应包括本节课主要句型的结构，如"-What'sthis?It'smy..."和"Howareyou?I'm...Howdoyoufeel?Ifeel..."。通过