七年级语文下册 第五单元 20 外国诗二首教案 新人教版

七年级语文下册第五单元20外国诗二首教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级语文下册第五单元第20课《外国诗二首》，包括《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗。《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金的诗歌，讲述了当生活欺骗了你时，不要心焦，也不要烦恼，相信吧，忧郁的日子里需要镇静，快乐的日子将会来临。《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的诗歌，描述了诗人在林中分叉路口选择了人迹稀少的一条路，多年后回顾，感到那条路充满了神奇的魅力的故事。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，通过阅读和分析普希金的《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特的《未选择的路》，使学生能够理解并欣赏不同文化背景下的诗歌魅力。同时，通过讨论和写作，提升学生的思辨能力和创造力，培养他们独立思考和表达个人观点的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解诗歌的意义，提高他们的语文综合素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些诗歌的基本知识和阅读理解技巧。他们可能对一些诗歌的形式和结构有一定的了解，例如韵律、押韵、意象等。同时，学生可能也接触过一些外国文学作品，对不同文化背景下的文学风格有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，诗歌可能是一种较为新颖的文学形式，他们可能对诗歌的韵律和意境产生兴趣。在学习能力方面，学生可能具有较强的阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观和感性的方式来理解和表达诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和分析普希金的《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特的《未选择的路》时，学生可能会遇到一些理解上的困难。例如，对于一些诗歌中的深层含义和象征意义，学生可能难以理解。此外，学生可能对诗歌的修辞手法和表达技巧还不够熟悉，因此在分析和创作诗歌时可能会遇到挑战。此外，学生可能对外国文化背景下的诗歌有一定的陌生感，需要额外的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级语文下册》教材，以及相关的《外国诗二首》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括普希金和弗罗斯特的简介、诗歌创作的背景资料，以及与诗歌主题相关的电影片段或动画短片。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，以及可供学生展示作品的展示区。此外，准备一些与诗歌主题相关的装饰物，如花朵、树叶等，以营造一个温馨而富有艺术氛围的学习环境。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板或黑板，以及足够数量的笔记本、彩笔等学习用品，以便学生能够更好地记录和参与课堂活动。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便使用在线教学资源和服务，如在线诗歌数据库、文学分析工具等。

7.教学指南：制定详细的教学指南，包括教学目标、教学步骤、时间安排等，以便教师能够有条不紊地进行教学。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整和改进。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对外国诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道外国诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于外国诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍外国诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.外国诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解外国诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解外国诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍外国诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.外国诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解外国诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的外国诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解外国诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用外国诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首外国诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、情感以及写作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对外国诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感及写作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调外国诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括外国诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调外国诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用外国诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于外国诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《罗密欧与朱丽叶》：莎士比亚的经典戏剧，让学生进一步了解文艺复兴时期的文学风格和主题。

-《傲慢与偏见》：简·奥斯汀的小说，让学生了解19世纪英国文学作品中的社会背景和人物塑造。

-《飞鸟集》：泰戈尔的诗歌集，让学生感受东方诗歌的韵味和哲理。

-《追风筝的人》：卡勒德·胡赛尼的小说，让学生了解阿富汗的历史和文化，拓展国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读更多外国诗歌，如雪莱、济慈等人的作品，了解他们的写作风格和主题。

-学生可以尝试自己创作诗歌，表达对生活的感悟和思考，培养文学素养和创造力。

-学生可以参观文学博物馆、艺术展览等，深入了解外国诗歌的历史背景和艺术形式。

-学生可以参加诗歌朗诵会、文学社团等活动，与他人分享和交流对外国诗歌的理解和感悟。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗歌数据库、文学论坛等，拓展对外国诗歌的了解和欣赏。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生的学习情况。针对教学内容设计问题，引导学生思考和回答，从而了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解外国诗歌时，教师可以提问学生对诗歌主题的理解、诗歌情感的把握等。

-观察：教师应时刻关注学生在课堂上的参与情况和反应。观察学生是否积极参与讨论、是否能够理解诗歌的意义等，从而对学生的学习情况进行评估。

-测试：教师可以通过课堂小测或者随堂测验的方式来了解学生对教学内容的掌握情况。设计一些选择题、填空题或者问答题，评估学生对诗歌知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，注意学生的答题思路、答案的准确性以及书写的规范性。在批改作业时，教师应仔细阅读学生的解答，寻找其中的错误和不足，并进行标注。

-点评与反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，指出学生的优点和不足之处。对于做得好的地方，教师应给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步；对于需要改进的地方，教师应提出具体的建议和指导，帮助学生提高。

-鼓励与激励：教师在评价学生作业时，应注重激发学生的学习兴趣和动力。通过鼓励和激励的语言，让学生感受到自己的努力和进步是被认可和重视的。例如，教师可以说：“你的作业完成得很好，展现了你对诗歌的深入理解，希望你继续保持这份热情和努力！”

3.综合评价：

-教师应定期对学生的学习情况进行综合评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等。通过综合评价，教师可以全面了解学生的学习进展，并根据学生的实际情况制定相应的教学策略和辅导措施。

-鼓励学生自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。学生可以写下自己在课堂上的表现、作业的完成情况以及自己的学习感受等，从而培养学生的自我观察和自我提升的能力。

-定期与家长沟通：教师应定期与家长沟通，分享学生的学习情况和进步。与家长的沟通可以帮助教师更好地了解学生的学习环境和生活状态，从而更好地指导学生。八、教学反思今天，我上了一节关于《外国诗二首》的课。在课前，我做了充分的准备，包括教材的研读、教学资源的搜集以及教学过程的设计。然而，在实际教学中，我发现了一些问题，这些问题让我思考如何改进我的教学方法和策略。

首先，我发现学生在阅读外国诗歌时，对诗歌中的深层含义和象征意义理解不足。这可能是因为学生对外国文化背景下的诗歌有一定的陌生感，或者是因为他们对诗歌的修辞手法和表达技巧还不够熟悉。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多关于外国文化背景和诗歌修辞手法的讲解，同时鼓励学生在课外多读一些外国诗歌，以提高他们的理解和鉴赏能力。

其次，我发现学生在小组讨论中，有些学生参与度不高，有些学生则过于活跃。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格和能力差异，或者是因为我没有为学生提供足够的时间和空间来充分表达自己的观点。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加关注学生的性格和能力差异，合理分配小组成员，同时为学生提供更多的讨论时间和机会，鼓励他们积极参与，表达自己的观点。

再次，我发现学生在课堂展示中，有些学生紧张不安，有些学生则自信满满。这可能是因为我在课堂展示前没有为学生提供足够的指导和练习，或者是因为我没有为学生提供足够的支持和鼓励。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加关注