2024秋九年级化学上册 3.3 元素教案 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册3.3元素教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋九年级化学上册3.3元素教案（新版）新人教版：

1.研究元素周期表的结构，认识原子序数、元素符号、元素名称之间的关系。

2.学习元素分类，掌握金属元素、非金属元素和稀有气体元素的特点。

3.掌握元素的电子排布规律，了解原子结构与元素性质之间的关系。

4.学习元素的质量和相对原子质量的概念，进行有关化学计算。

5.通过实验观察不同元素的化学性质，了解元素在化学反应中的作用。

6.结合实际生活中的元素应用，培养学生的科学素养和环保意识。核心素养目标分析1.培养学生的科学探究能力：通过研究元素周期表的结构和元素性质，使学生能够运用科学方法进行观察、分析、推理，培养其逻辑思维和解决问题的能力。

2.提高学生的化学知识素养：使学生掌握元素的基本概念、分类、电子排布规律以及质量计算，提升化学知识水平，为后续学习打下坚实基础。

3.增强学生的实验操作能力：通过实验观察元素的化学性质，培养学生实际操作能力，提高实验素养，了解实验在化学研究中的作用。

4.培养学生的科学态度与价值观：结合元素在生活中的应用，引导学生关注环保问题，培养其科学态度和可持续发展观念。

5.提升学生的跨学科综合能力：将化学知识与数学、物理等学科相结合，培养学生跨学科思维，提高综合解决问题的能力。

6.培养学生的团队合作精神：在实验和课堂讨论中，鼓励学生相互协作，共同探讨问题，培养团队合作意识。学情分析九年级学生在经历了前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识和实验操作技能。然而，在知识、能力、素质方面仍存在以下特点和不足：

1.知识层面：

（1）学生对化学基本概念和原理有一定的了解，但部分学生对元素周期表、元素性质等知识掌握不够深入。

（2）学生在化学计算方面能力较弱，对元素质量、相对原子质量等概念理解不够透彻。

（3）学生对实验现象的观察和分析能力有待提高，对实验操作过程中的一些注意事项掌握不足。

2.能力层面：

（1）学生的逻辑思维能力逐渐提高，但在解决问题时，部分学生缺乏独立思考，依赖教师和同学的指导。

（2）学生的实验操作能力参差不齐，部分学生动手能力较弱，需要加强实验实践。

（3）学生在团队合作中表现出一定的沟通能力，但部分学生缺乏主动性，需要引导和激发。

3.素质层面：

（1）学生对化学学科的兴趣和好奇心较高，但部分学生对学习化学的重要性认识不足，缺乏学习动力。

（2）学生的环保意识逐渐增强，但在日常生活中，部分学生未能将环保理念付诸实践。

（3）学生的行为习惯总体较好，但部分学生课堂纪律松懈，注意力不集中，影响学习效果。

4.对课程学习的影响：

（1）学生对元素周期表和元素性质的理解程度将直接影响到本章节的学习效果。

（2）学生在化学计算方面的能力不足，可能导致在学习元素质量计算时遇到困难。

（3）学生的实验操作能力对实验课的学习效果有重要影响，动手能力较弱的学生可能在实验过程中感到吃力。

（4）学生的行为习惯和课堂纪律对整个班级的学习氛围产生影响，需要加强课堂管理和纪律教育。

1.加强基础知识讲解，帮助学生深入理解元素周期表、元素性质等概念。

2.重视化学计算能力的培养，通过例题和练习，提高学生的计算水平。

3.加强实验操作指导，提高学生的实验技能，培养学生的实验素养。

4.注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，引导学生独立思考。

5.激发学生的学习兴趣，强调化学学科的重要性，提高学生的学习动力。

6.加强课堂管理和纪律教育，营造良好的学习氛围，提高教学效果。教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-计算器

-元素周期表挂图

-实验器材（试管、烧杯、量筒等）

2.软件资源：

-化学教学软件

-元素周期表互动软件

-化学计算软件

-课件制作软件（如PowerPoint）

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-教育部门提供的在线教学资源平台

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式多媒体课件

-化学实验视频

-元素性质与用途的科普资料

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境教学

-实验演示与动手操作

-互动提问与讨论

-课后在线辅导与交流

6.辅助材料：

-元素周期表手册

-化学实验指导书

-化学知识图表

-习题集与测试卷教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素周期表和元素性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“元素周期表是如何排列的？”和“元素的化学性质与其位置有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习元素相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如元素周期律、相对原子质量计算等。

准备教学用具和多媒体资源，如元素周期表挂图、互动式课件等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验观察等，提高学生学习元素知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“为什么有些元素被称为金属，而有些被称为非金属？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入元素学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学基本概念，如原子结构、化学键等，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元素周期表的结构、元素分类、电子排布规律等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如元素周期律，强调难点，如相对原子质量的计算，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“元素的化学性质与原子结构的关系”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如观察不同元素的化学反应，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对元素周期表、元素性质、电子排布等知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元素知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元素相关的拓展知识，如元素的发现历史、现代科技中的应用等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元素知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习元素的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的元素周期表、元素性质等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的元素知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的发现与发展历史：了解门捷列夫等科学家如何发现元素周期律，以及元素周期表如何逐步完善。

-元素的自然界分布与开采：探究不同元素在自然界的分布情况，以及如何进行开采和利用。

-元素的应用领域：介绍元素在能源、材料、医药等领域的应用实例，如锂在新能源电池中的应用，碳在纳米材料中的应用等。

-元素的生物功能：了解元素在生物体中的重要作用，如钙在骨骼构成中的作用，铁在血红蛋白中的作用等。

-化学元素与环保：探讨化学元素在环境保护中的作用，如氢能源的利用，重金属污染的防治等。

-化学元素的相关科学家传记：阅读有关化学元素的发现者、研究者的传记，了解他们的科学精神与研究过程。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读与元素相关的科普书籍，深入了解元素的奥秘，拓展知识视野。

-观看科普视频：鼓励学生观看与元素周期表、元素性质相关的科普视频，形象地了解元素知识。

-参观科学博物馆或实验室：利用课余时间参观科学博物馆或学校实验室，了解元素在科学研究和实际应用中的情况。

-参与科学实践活动：积极参加科学实践活动，如学校举办的科技节、科学竞赛等，提高实践能力。

-关注学科前沿动态：关注化学学科的前沿动态，了解元素研究的新进展，培养创新意识和探索精神。

-结合生活实际：观察生活中元素的应用，如日常用品、食品、药品等，思考化学元素与生活的密切关系。

-进行课题研究：选择感兴趣的元素相关课题，进行深入的调查研究，撰写调查报告或小论文。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）元素周期表填空题：要求学生填写元素周期表中的空白部分，包括原子序数、元素符号、元素名称等，以巩固学生对元素周期表的基本认识。

（2）元素性质选择题：提供一些元素性质的描述，让学生选择正确的元素，以检验学生对元素性质的理解和应用能力。

（3）元素质量计算题：给出一些元素的相对原子质量，要求学生计算其质量，以巩固学生对元素质量计算的理解和应用。

（4）实验观察题：要求学生观察不同元素的化学反应，描述实验现象，并解释原因，以培养学生的实验观察和解释能力。

（5）元素应用简答题：给出一些元素的应用实例，要求学生简述其应用原理和过程，以培养学生的应用能力和创新思维。

2.作业反馈：

（1）及时批改作业：对学生的作业进行及时批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

（2）指出存在的问题：在批改作业时，要指出学生存在的问题，如概念不清、计算错误、观察不准确等，以便学生了解自己的不足。

（3）给出改进建议：对于学生存在的问题，要给出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、注意计算细节、仔细观察实验现象等，以帮助学生改进学习方法。

（4）鼓励优秀表现：对于作业完成得好的学生，要给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

（5）组织讨论和交流：组织学生进行作业讨论和交流，让学生之间互相学习、互相帮助，共同提高。

（6）提供额外辅导：对于作业完成困难的学生，要提供额外的辅导和帮助，确保每个学生都能跟上学习进度。内容逻辑关系①元素周期表的结构：介绍元素周期表的排列规律，包括周期和族的划分，以及原子序数、元素符号、元素名称的关系。

②元素的分类：阐述金属元素、非金属元素和稀有气体元素的特点和区别。

③元素的电子排布规律：讲解元素周期表中元素