2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第9章 人体内的物质运输9.2 血液循环教案 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第9章人体内的物质运输9.2血液循环教案（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第9章人体内的物质运输9.2血液循环教案（新版）北师大版》紧密围绕血液循环系统的结构与功能，强化学生对心脏、血管和血液的认识。本章节以直观的图文并茂方式，帮助学生理解血液循环的过程，及其在维持人体健康中的重要性。内容涉及血液循环的途径、心脏的工作原理、血液的组成及功能，与课本知识紧密结合，旨在提升学生观察、思考、分析生物学现象的能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握了心脏和血管的基本结构，了解血液的基本成分，对人体的基本生理功能有了初步的认识。他们能够描述氧气和营养物质如何通过血液运输到身体各部分，但对此过程的具体细节和调控机制尚不清晰。

2.七年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对生物体内复杂的生命现象具有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但个体差异较大，部分学生对抽象概念的理解可能存在困难。此外，学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的则偏好通过实际操作来加深理解。

3.在学习血液循环过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括对心脏泵血机制的理解、血液循环路径的复杂性和血液成分功能之间的相互作用。特别是对于血液循环中涉及到的生理调节过程，如心率变化、血压调节等概念，学生可能需要更多具体的实例和互动体验来辅助理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解血液循环系统的基本概念和原理，帮助学生建立清晰的知识框架。

1.2讨论法：组织学生分组讨论血液循环过程中的关键环节，如心脏的工作机制、血液成分的变化等，鼓励学生提问和分享观点，提高课堂互动性。

1.3实验法：设计简单的模拟实验，如用气球和软管模拟心脏和血管的工作，让学生通过亲身体验来加深对血液循环过程的理解。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示心脏和血管的三维结构，动画演示血液循环过程，增强视觉效果，帮助学生直观理解抽象的概念。

2.2教学软件：运用互动教学软件，如虚拟解剖软件，让学生在虚拟环境中探索心脏和血管的内部结构，提高学习的趣味性和参与度。

2.3网络资源：引导学生在课后利用网络资源，如在线教育平台和科普视频，进行自主学习，拓展知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于血液循环系统的预习PPT和视频资料，明确要求学生了解血液循环的基本概念和心脏的结构。

-设计预习问题：围绕“血液循环是如何维持人体健康的”，设计问题引导学生思考血液循环的过程和意义。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群解答学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解血液循环系统的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解，如血液循环的路径、心脏的功能等。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触血液循环知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示血液循环系统的动态模型，引起学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环的途径、心脏的工作原理和血液的组成及功能，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论，模拟血液循环实验，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论和实验中，亲身体验血液循环的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握血液循环知识。

-实践活动法：通过实验和讨论，增强学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环系统的知识，掌握重点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的科普文章和视频，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固血液循环的知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血液循环知识。

-通过拓展学习，增加学生对生物学科的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯。六、学生学习效果1.知识与技能：

-描述血液循环系统的基本组成，包括心脏、血管和血液，并明确它们在人体内的功能。

-解释血液循环的两个途径：体循环和肺循环，以及它们在维持人体健康中的作用。

-运用所学的知识，分析心脏的工作原理，包括心房与心室的功能、瓣膜的作用等。

-通过实验和模拟活动，掌握血液循环的基本过程，并能运用到实际问题中。

-运用血液循环的知识，解释一些常见的生理现象，如运动后的心跳加速、受伤时的血液凝固等。

2.过程与方法：

-学会通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，深入理解血液循环的复杂过程。

-掌握利用多媒体资源和网络平台进行预习和拓展学习的方法，提高学习效率。

-能够通过观察、实验、讨论等途径，分析和解决与血液循环相关的问题。

-学会对学习过程进行反思和总结，形成持续改进的学习习惯。

3.情感态度价值观：

-增强对生物学学习的兴趣，特别是对人体生理学的探究欲望。

-认识到血液循环对维持人体健康的重要性，从而更加关注自己的身体健康。

-通过团队合作，培养合作精神，学会尊重他人观点，提高沟通能力。

-在解决实际问题的过程中，培养勇于尝试、不断探索的科学精神。

具体体现在以下方面：

-学生能够准确地绘制出心脏结构和血液循环的途径图，并解释每个部分的功能和相互关系。

-在小组讨论中，学生能够积极地参与到血液循环实验的设计和实施中，通过观察实验现象，加深对血液循环过程的理解。

-学生能够利用所学的血液循环知识，解释生活中的一些现象，如为什么剧烈运动后心跳会加快，为什么受伤后血液会凝固等。

-在课后作业和反思总结中，学生能够体现出对血液循环知识的深入理解和运用，能够针对自己的学习情况进行有效的自我评估和调整。七、教学反思与总结在本次血液循环系统的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有不足。让我印象深刻的是，通过实验和小组讨论，学生们对血液循环途径的理解更加深入，他们能够将理论知识与实际操作相结合，这让我觉得实践活动在生物教学中的重要性。

在教学过程中，我发现部分学生对心脏结构的理解存在困难，这可能是因为我没有在课堂上提供足够的具体实例和模型展示。因此，我计划在接下来的课程中增加实物模型和动画演示，帮助学生更直观地理解心脏的工作原理。

此外，我注意到学生在小组讨论中表现出积极的参与态度，但有时讨论主题偏离了教学目标。为了更好地引导学生的讨论，我将在下次教学中明确讨论的主题和方向，确保讨论既有趣又有针对性。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有所进步。他们不仅能够描述血液循环的过程，还能运用所学知识解释生活现象，这让我深感欣慰。然而，我也注意到，部分学生在情感态度上还不够积极，可能是因为我对课堂氛围的调动还不够充分。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：一是增加课堂互动，通过提问、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣；二是提供更多元的评价方式，鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，提高他们的自信心；三是关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，让他们在愉悦的氛围中学习。八、板书设计1.教学内容概览：

-血液循环系统的组成

-心脏的结构和功能

-血液循环的途径

-血液的功能和组成

2.重点知识结构：

-心脏：左心房、左心室、右心房、右心室

-血管：动脉、静脉、毛细血管

-血液循环途径：体循环、肺循环

3.血液循环过程图示：

-心脏泵血

-动脉输