26《忆读书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

26《忆读书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《忆读书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教学内容分析26《忆读书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

本节课的主要教学内容是阅读《忆读书》这篇文章，分析文章的结构、内容、主题思想以及作者的写作技巧。文章主要回忆了作者小时候的读书经历，以及读书对作者成长的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过关于读书的重要性，以及如何选择适合自己的书籍。通过本节课的学习，学生可以更深入地理解读书对个人成长的影响。

2.学生已经学习过关于文章结构和写作技巧的知识。通过本节课的学习，学生可以运用这些知识来分析《忆读书》这篇文章的结构和写作技巧。

3.学生已经学习过关于主题思想的分析方法。通过本节课的学习，学生可以运用这些方法来分析《忆读书》这篇文章的主题思想。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过阅读《忆读书》这篇文章，培养学生对读书的热爱和理解，提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.理解文章的结构和内容，培养学生的阅读理解能力。

2.分析文章的主题思想和作者的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.培养学生对读书的热爱和理解，提高学生的阅读兴趣和阅读量。重点难点及解决办法1.重点：理解文章的结构和内容。

解决方法：通过教师讲解和分析，帮助学生理解文章的结构和内容。

突破策略：在讲解过程中，教师可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频等，辅助学生更好地理解文章。

2.难点：分析文章的主题思想和作者的写作技巧。

解决方法：通过小组讨论和思考题，激发学生的思考，帮助学生分析文章的主题思想和作者的写作技巧。

突破策略：教师可以设计一些思考题，引导学生深入思考文章的主题思想和写作技巧，并通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机。

2.课程平台：使用学校的在线学习平台，如“智慧课堂”等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料（如关于读书的短视频、名人读书故事等）。

4.教学手段：小组讨论、思考题、问答互动、小组汇报等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《忆读书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《忆读书》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《忆读书》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《忆读书》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《忆读书》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《忆读书》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的读书的重要性，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《忆读书》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《忆读书》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《忆读书》重点，强调《忆读书》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《忆读书》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《忆读书》知识的应用，提高实践能力。

在《忆读书》新课呈现结束后，对《忆读书》知识点进行梳理和总结。

强调《忆读书》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《忆读书》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《忆读书》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《忆读书》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《忆读书》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《忆读书》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《忆读书》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《忆读书》内容，强调《忆读书》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《忆读书》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课外阅读：《读书的故事》、《读书的力量》、《读书的智慧》等书籍，让学生更深入地了解读书的重要性以及如何选择适合自己的书籍。

（2）影视作品：《读书的孩子》、《我的读书故事》等电影，通过观看这些电影，让学生感受读书对个人成长的影响。

（3）名人读书故事：介绍一些名人读书的故事，如鲁迅、巴金、毛泽东等，让学生了解这些名人的读书经历以及读书对他们成长的影响。

（4）读书方法指导：介绍一些有效的读书方法，如速读、精读、略读等，帮助学生提高读书效率。

2.拓展建议：

（1）组织学生开展读书分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍以及读书的心得体会，培养学生的表达能力。

（2）引导学生进行读书笔记的撰写，让学生在阅读过程中记录自己的感悟和思考，提高学生的阅读理解能力。

（3）开展读书比赛，让学生在规定时间内阅读指定书籍，然后进行分享和讨论，激发学生的阅读兴趣。

（4）鼓励学生参加学校的读书俱乐部，与其他同学一起交流读书心得，拓宽自己的知识面。

（5）定期组织学生参观图书馆，让学生在图书馆中自由阅读，培养学生的自主学习能力。

（6）邀请作家或阅读专家来校进行讲座，让学生了解更多的读书方法和技巧，提高学生的阅读水平。

（7）鼓励学生参加各类读书比赛，如全国青少年读书比赛、全国中小学生读书比赛等，提升自己的阅读能力。

（8）为学生提供在线阅读平台，如“豆瓣读书”、“当当读书”等，让学生可以随时随地阅读自己喜欢的书籍。内容逻辑关系2.读书的方法和技巧：重点知识点包括速读、精读、略读等读书方法，以及如何选择适合自己的书籍等。板书设计应清晰地展示读书方法和技巧，以便学生理解和记忆。

3.读书的实践应用：重点知识点包括如何将读书与实际生活相结合，如何运用读书所得的知识和技能等。板书设计应简洁明了地展示读书的实践应用，帮助学生将读书与实际生活相结合，提高学生的实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：要求学生阅读一篇与本节课内容相关的文章，回答问题并撰写读后感。

2.写作作业：要求学生以“我的读书故事”为题，写一篇作文，表达自己读书的经历和感悟。

3.思维导图作业：要求学生制作一张关于读书方法和技巧的思维导图，整理和归纳本节课所学内容。

4.小组讨论作业：要求学生分成小组，就本节课的读书实践应用进行讨论，并提出具体的实施方案。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：教师批改学生的阅读理解作业，检查学生对文章的理解程度，并针对存在的问题给出改进建议。

2.写作作业反馈：教师批改学生的作文，评价学生的写作能力和表达能力，并针对存在的问题给出改进建议。

3.思维导图作业反馈：教师批改学生的思维导图作业，检查学生对读书方法和技巧的理解程度，并针对存在的问题给出改进建议。

4.小组讨论作业反馈：教师听取学生的讨论汇报，评价学生的合作能力和创新能力，并针对存在的问题给出改进建议。

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，以便学生及时了解自己的学习情况，发现并改正存在的问题。同时，教师应鼓励学生积极向老师请教问题，与同学交流学习心得，共同提高。通过作业的布置与反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，为学生的学习进步提供有力的支持。重点题型整理1.题目：请简要概括《忆读书》这篇文章的主要内容和中心思想。

答案：这篇文章主要回忆了作者小时候的读书经历，以及读书对作者成长的影响。中心思想是强调读书对个人成长的重要性。

2.题目：请分析《忆读书》这篇文章的结构特点，并说明作者是如何安排文章的。

答案：这篇文章的结构特点有：首尾呼应，文章开头提出读书对个人成长的重要性，文章结尾再次强调这一观点；采用时间顺序，按照作者的成长过程，逐步展开对读书经历的回忆；通过具体事例，详细描述了作者在读书过程中遇到的困难和收获，使文章更具说服力。

3.题目：请分析《忆读书》这篇文章的语言特点，并说明作者是如何运用语言来表达自己的观点的。

答案：这篇文章的语言特点有：简洁明了，作者用简练的语言描述了自己的读书经历；生动形象，作者通过具体事例，使文章更具生动性和感染力；情感丰富，作者在文章中表达了对读书的热爱和感激之情，使文章更具感召力。

4.题目：请分析《忆读书》这篇文章中作者的写作技巧，并说明作者是如何运用这些技巧来表达自己的观点的。

答案：这篇文章中作者的写作技巧有：通过具体事例，使文章更具说服力；运用对比，突出读书的重要性；运用排比，增强文章的气势；运用设问，引发读者的思考。

5.题目：请分析《忆读书》这篇文章的主题思想，并说明作者是如何通过文章来表达这一主题思想的。

答案：这篇文章的主题思想是强调读书对个人成长的重要性。作者通过回忆自己的读书经历，阐述读书对自己成长的影响，使读者认识到读书的重要性。同时，作者在文章中运用具体事例、对比、排比等写作技巧，使主题思想更加鲜明和突出。教学反思与总结今天，我在讲授《忆读书》这篇文章时，采用了一些新的教学方法和策略，比如通过多媒体展示相关图片、视频和故事来吸引学生的注意力，设计小组讨论和思考题来激发学生的思考，以及通过实践活动和实验来让学生体验知识的应用。这些方法在一定程度上提高了学生的学习积极性和参与度，但也存在一些问题。

首先，我在讲解文章结构和内容时，过于依赖多媒体资源，导致学生对文章的理解不够深入。在今后的教学中，我应该更加注重直接与学生互动