2024学年八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024学年八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教材分析《2024学年八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse》选自外研版英语教材，本单元以“一个著名的故事”为主题，通过阅读、听力及口语练习，让学生了解并掌握一般过去时的用法，以及相关的语言表达。教材内容丰富，语境真实，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。本章节侧重于语言实践，旨在帮助学生将所学语法、词汇、句型等知识综合运用于实际情境中，提高学生的英语应用能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，并能在日常交流中运用所学语言知识。核心素养目标分析《2024学年八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse》的课程设计旨在培养学生的英语学科核心素养。通过本章节的学习，学生将实现以下目标：

1.提升语言能力：学生能够熟练运用一般过去时描述过去的事件，掌握故事情节和语言特点，提高英语阅读和表达能力。

2.增强文化意识：通过学习外国著名故事，了解不同文化背景下的语言表达，培养学生对英语国家文化的敏感性和理解力。

3.发展思维品质：学生能够通过分析、推理、评价等方式深入理解课文内容，提高思维品质，培养批判性思维和创新意识。

4.塑造学习能力：鼓励学生在课堂内外积极探究、合作学习，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣和动机。

5.培养情感态度：通过学习故事中的优秀品质和价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的情感态度。

本章节的核心素养目标分析紧密结合教材内容，旨在使学生在掌握英语知识的同时，提高综合素养，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了英语的一般过去时态，了解了其基本结构和用法，能够运用一般过去时描述简单的事件。此外，学生对英语阅读和听力技巧有一定的掌握，能够理解并获取课文中的关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生普遍对故事情节感兴趣，喜欢通过有趣的故事学习英语。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，喜欢通过互动和游戏等方式进行学习。学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能在学习一般过去时态的复杂用法时遇到困难，如动词过去式的变化、不规则动词的记忆等。此外，学生在进行口语表达和写作时，可能会出现时态混淆、句子结构不清晰等问题。同时，对于故事中的一些文化背景知识，学生可能理解不够深入，需要教师的引导和解释。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语水平。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-计算机

-扩音设备

2.软件资源：

-外研版英语教材

-教学PPT

-英语学习软件

-课文音频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台

-互动教学平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课文动画视频

-互动式学习游戏

-电子测试与评价系统

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-任务驱动法

-课堂讨论

-课后在线辅导教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般过去时的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.一般过去时的用法

-描述过去发生的事情或动作。

-表示过去某个时间点的状态或情况。

-常与时间状语（如：yesterday,lastweek,in1990等）连用。

2.动词过去式的变化规则

-一般动词加-ed（如：walk→walked）。

-以e结尾的动词直接加-d（如：dance→danced）。

-以辅音字母+y结尾的动词，将y变为i，再加-ed（如：study→studied）。

-不规则动词的过去式需要特殊记忆（如：go→went,be→was/were等）。

3.一般过去时的疑问句和否定句

-疑问句结构：助动词（Did）+主语+动词原形+其他？

-否定句结构：主语+动词过去式+not。

4.常用一般过去时的词汇

-常用动词的过去式（如：do→did,go→went,eat→ate等）。

-与过去时间相关的副词（如：yesterday,lastnight,aweekago等）。

5.句型结构

-主语+动词过去式+其他。

-主语+was/were+表语（形容词或名词）+其他。

6.阅读理解技巧

-抓住文章的关键信息（如：人物、时间、地点、事件等）。

-理解文章的主旨大意。

-推断词义和句意。

7.口语表达技巧

-运用一般过去时描述过去的事件或经历。

-运用适当的过渡词和连接词（如：and,then,but等）使句子连贯。

8.写作技巧

-运用一般过去时编写故事或叙述经历。

-注意句子之间的逻辑关系，使文章结构清晰。

9.文化背景知识

-了解并学习故事发生的文化背景。

-掌握与故事相关的历史、地理、风俗等知识。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，旨在帮助学生更好地掌握一般过去时的知识点。通过实践，我发现情境模拟和互动探究环节对学生理解和运用一般过去时起到了很好的促进作用。学生在小组讨论和实践活动中的表现也让我深感欣慰，他们积极参与，互相学习，共同进步。然而，我也注意到，在课堂管理方面，对部分学生的关注度不够，导致他们在学习过程中出现了一些困惑和问题。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。他们不仅熟练掌握了一般过去时的用法，还能在口语表达和写作中灵活运用。此外，学生对故事文化背景知识的了解也加深了对课文内容的理解。然而，我也发现部分学生对不规则动词过去式的记忆仍不够牢固，需要进一步强化训练。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

2.创设更多真实的语境，让学生在实践中巩固和运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

3.深入挖掘教材内容，将文化背景知识融入课堂教学，帮助学生更好地理解课文，提高他们的跨文化交际能力。

4.针对不规则动词过去式的记忆，设计有趣的教学活动，如：歌曲、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小妇人》节选

-描述了主人公乔·马奇在成长过程中经历的各种挑战和成长。

-通过阅读，学生可以了解19世纪美国女性成长的故事，感受主人公坚韧、勇敢的品质。

-视频资源：《勇敢的心》片段

-讲述了苏格兰民族英雄威廉·华莱士反抗英格兰统治的故事。

-视频中展现了华莱士英勇斗争的精神，激发学生的爱国情怀。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在阅读和观看视频后，撰写心得体会，分享自己的感悟和收获。

3.拓展活动：

-组织学生进行课后阅读分享会，让学生分享自己阅读《小妇人》的感悟和心得。

-开展课后观影活动，让学生观看《勇敢的心》片段，激发学生的爱国情怀。

-鼓励学生将阅读和观影心得撰写成作文，提高写作能力。

4.拓展评价：

-对学生在课后拓展活动中的表现进行评价，关注学生在阅读、观影、写作等方面的进步。

-鼓励学生积极参与拓展活动，提高他们的自主学习能力和综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，与教师互动良好。他们在小组讨论中表现出积极合作的态度，互相帮助，共同完成任务。在口语表达环节，学生能够运用一般过去时描述过去的事件，语言表达清晰准确。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中展示了良好的合作精神和沟通能力。他们通过讨论，共同完成了一般过去时的练习题，并能够准确地运用一般过去时描述过去的事件。在展示环节，每个小组都展示了他们讨论的成果，并能够清晰地表达自己的观点和理解。

3.随堂测试：随堂测试结果显示学生对一般过去时的掌握情况良好。大部分学生能够正确地运用一般过去时描述过去的事件，并在测试中取得了较好的成绩。然而，仍有个别学生在动词过去式的变化上存在一些困难，需要进一步巩固和加强。

4.课后作业：学生完成的课后作业质量较高，他们能够运用一般过去时编写故事或叙述经历。作业中能够