1古诗词三首 清平乐·村居 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首清平乐·村居教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课选自四年级下册语文《古诗词三首》中的《清平乐·村居》，这是一首描绘农村生活的古词，反映了宋代农村生活的风貌。通过学习本词，学生可以了解宋代农村的生活场景，感受词中表达的意境，培养对古诗词的兴趣和鉴赏能力。同时，通过对比分析，学生可以进一步理解古诗词中“清平乐”这一词牌的特点和表达方式，提高对古诗词的整体认识。二、核心素养目标1.理解与欣赏：通过学习《清平乐·村居》，学生能够理解和欣赏古诗词的美，感受农村生活的美好，体会词中的意境和情感。

2.思考与表达：学生能够通过对比分析，思考古诗词中“清平乐”这一词牌的特点和表达方式，提高对古诗词的整体认识。

3.文化传承：学生通过学习《清平乐·村居》，了解宋代农村的生活场景，感受词中表达的意境，培养对古诗词的兴趣和鉴赏能力，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.创新实践：学生能够运用所学知识，尝试创作自己的古诗词，提高创新实践能力，培养对古诗词的热爱和创作兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

《清平乐·村居》这首古词描绘了宋代农村的生活场景，反映了农村生活的美好。教学重点在于帮助学生理解和欣赏古诗词的美，感受农村生活的美好，体会词中的意境和情感。具体来说，教学重点包括：

-词牌“清平乐”的特点和表达方式：通过对比分析，学生能够理解“清平乐”这一词牌的特点，如句式、韵律等，从而更好地欣赏和理解这首词。

-词中的意境和情感：通过阅读和品味词中的描绘，学生能够感受到农村生活的美好，体会到词中的意境和情感，如宁静、祥和、田园风光等。

2.教学难点

《清平乐·村居》这首古词虽然描绘了农村生活的美好，但其中的一些表达方式和意境可能对小学生来说有些难以理解。教学难点在于帮助学生突破这些难点，更好地理解词中的意境和情感。具体来说，教学难点包括：

-词中的生僻字词：由于古词的用词和现代汉语有所不同，学生可能对一些生僻字词不熟悉，如“清平乐”、“村居”等。教师需要通过解释和举例，帮助学生理解这些字词的含义。

-词中的意境和情感：词中的意境和情感需要学生通过阅读和品味来感受，但对于小学生来说，这可能有些困难。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解词中的意境和情感。

例如，在词中有一句“绿树村边合，青山郭外斜。”这句话描绘了一幅宁静、祥和的农村景象。学生可能对“绿树”、“青山”等字词不熟悉，也可能难以理解其中的意境和情感。教师可以通过解释这些字词的含义，如“绿树”表示树木郁郁葱葱，生机勃勃，“青山”表示山峦叠翠，清新自然。同时，教师可以引导学生想象这幅景象，感受其中的宁静、祥和，从而更好地理解词中的意境和情感。四、教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏《清平乐·村居》的意境和情感。例如，可以准备一些宋代农村生活的图片，展示农村的自然风光和生活场景，让学生更加直观地感受到词中的意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，每组围坐在一起，便于学生进行讨论和合作学习。此外，可以在教室墙上张贴与《清平乐·村居》相关的图片、图表等，以营造学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《清平乐·村居》的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：开场提问：“你们知道《清平乐·村居》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于宋代农村生活的图片或视频片段，让学生初步感受《清平乐·村居》的魅力或特点。

简短介绍《清平乐·村居》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《清平乐·村居》基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解《清平乐·村居》的基本概念、组成部分和原理。

-过程：讲解《清平乐·村居》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《清平乐·村居》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《清平乐·村居》的实际应用或作用。

3.《清平乐·村居》案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解《清平乐·村居》的特性和重要性。

-过程：选择几个典型的《清平乐·村居》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《清平乐·村居》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《清平乐·村居》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《清平乐·村居》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：将学生分成若干小组，每组选择一个与《清平乐·村居》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清平乐·村居》的认识和理解。

-过程：各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调《清平乐·村居》的重要性和意义。

-过程：简要回顾本节课的学习内容，包括《清平乐·村居》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《清平乐·村居》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《清平乐·村居》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《清平乐·村居》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍与《清平乐·村居》相关的其他古诗词作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生进一步了解古诗词的魅力。

-推荐一些关于宋代农村生活的书籍或纪录片，如《宋代的农村生活》、《乡村四月》等，帮助学生更好地理解词中的意境。

-引导学生阅读其他词牌的代表作，如《满江红》、《水调歌头》等，让学生了解不同词牌的特点和表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间阅读其他古诗词作品，培养对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

-建议学生参加诗词朗诵活动，提高表达能力和对古诗词的理解。

-鼓励学生尝试创作自己的古诗词，激发创造力和想象力。

-建议学生参观博物馆或历史文化遗址，了解古诗词背后的历史背景和文化内涵。

-鼓励学生参加诗词创作比赛或诗词交流活动，与其他诗词爱好者交流心得和创作经验。七、课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了《清平乐·村居》这首描绘宋代农村生活的古词。通过学习，我们了解了词牌“清平乐”的特点和表达方式，感受到了词中表达的意境和情感。我们学习了如何通过阅读和品味词中的描绘，感受农村生活的美好，体会词中的意境和情感。我们还通过对比分析，进一步理解了古诗词中“清平乐”这一词牌的特点和表达方式，提高了对古诗词的整体认识。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，我设计了一些当堂检测题目。这些题目旨在考查学生对《清平乐·村居》的理解和欣赏能力，以及对古诗词的整体认识。检测题目包括：

-《清平乐·村居》的主要内容和意境是什么？

-如何通过阅读和品味词中的描绘，感受农村生活的美好？

-《清平乐·村居》中的词牌“清平乐”有哪些特点？

-如何通过对比分析，进一步理解古诗词中“清平乐”这一词牌的特点和表达方式？八、课后拓展-阅读其他描绘农村生活的古诗词作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，进一步感受农村生活的美好和古诗词的魅力。

-观看与宋代农村生活相关的纪录片或电影，如《宋代的农村生活》、《乡村四月》等，深入了解宋代农村的风貌。

-阅读关于宋代农村生活的书籍，如《宋代的农村生活》、《乡村四月》等，了解宋代农村的历史和文化。

-参观博物馆或历史文化遗址，了解古诗词背后的历史背景和文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励