《火烧云》第二课教学设计之二

《火烧云》第二课教学设计之二

《火烧云》第二课教学设计之二

佚名

教学要求：

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本掌握本课的写作方法。

教学时间：两课时。

教具准备：投影片一套（共计八张）。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？

二、自读课文，理清顺序。

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句

话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？

（划出表示描写顺序的词语）

板书：上来了变化着下去了

小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来

写火烧云的'。

三、学习第一部分课文。

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请

同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课

文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什

么。

指名读。评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要

读出新奇，读出有趣！学生练读。

四、学习第二部分课文。

1、快速阅读课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

板书：颜色形状

2、学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

你还能说出其它颜色吗？

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

板书：五彩缤纷

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用

一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知

道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连

连看。

特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

3、学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样

变化的呢？

引读

刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课

文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿

的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请

同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰

富的同学，还可以加进自己的联想来说。

小组讨论，交流。

指名说。（挑你最感兴趣的说。）

这时空中又出现了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样

变化的？（调投影仪的焦距）

指名说。谁能比他说得更好？

这时天空中又出现了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样

变化的？

请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来

好吗？

请几个同学上台交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括

吗？

板书：变化万千

五、学习第三部分课文。

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

齐读。找一个词语来说说看。

理解：恍恍溜溜

3、总结全文。

火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间

顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要

是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

板书：静态动态

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话

般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之

丰富，写法之巧妙。

六、作业：

课后，请同学们把刚才写骆驼的话整理到笔记本上，有兴趣的同

学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采用不同的方法写出不同的

特点。

注：本教例应邀赴扬州展示，引起热烈反响。

《火烧云》第二课教学设计之二

课堂教学心得体会

【必备】课堂教学心得体会集合6篇

12月14〜16日，我有幸参加了在海口海职院举办的小学数学

“高效课堂”教学观摩研讨会。在短短的三天时间里，我一共现场

观摩了五节数学优质课，五位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。

他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老

师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒

体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了

学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自

主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学

习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思

想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些

自己的粗浅的体会。

一、重视课前师生互动交流

注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互

动。消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习

的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备

条件。

二、合理地创造性使用与处理教材

刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到：要

想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中

有课标、心中有教材、眼中有学生”一--要以课标为依据，以新教

材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到

要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材

内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师要成

为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，

让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然，准确理解教

材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源，是教与学的

重要凭借。要创造性地使用教材，必须以准确理解教材为基础。

三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么

教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚

蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师

在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作

中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于把

课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三

不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲

是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲

了学生也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上

是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的

时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈

和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有效性。

在听了刘松老师执教的《乘法分配律》一课及专题报告后，体会

到我们在教学中往往认为《乘法分配律》容易出错的地方是在分配

时因数只和前一项相乘，而忘记和第二项相乘，但是通过知识前

测，发现学生的易错易混点还有像：70X50+50X90=70X

(50+90),50X(3X4)=50X3+50X4此类错误，如果教学中只

是注重抓第一个易错点时，学生掌握的情况就会不理想。刘松老师

在教学时，首先是通过举例说学习委员小陈是我的朋友，班长小郑

是我的朋友，让学生合成一句话，(小陈和小郑都是我的朋友)再

把这一句话分开成两句话来说，从而引出要学的内容，接下来，刘

老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记忆让孩子们深刻地理解了乘法

分配律及读算式的顺序。来引导学生分别发现3义(5+1)

=3X5+3XI然后通过模仿创造、自我检验；意义建模、内在提升；

体验无穷、揭示规律；重点剖析、深刻理解，分别突破了本节课的

重难点和易错、易混点，学生掌握的情况很好。

钱守旺教师的讲座“我的二十个课堂教学主张”也有许多观点值

得回味。如：教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为

孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错

并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师，会引导学生想明白

的才是好教师。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教

学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课

堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。

另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更优

美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能力等等。这些

问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师

零距离接触。

“为了一种召唤，你注定要跋涉众生，不要问能得到什么，追求

本身就是神圣。”一一题记

曾几何时，历史课是个多么令人沮丧的字眼。副课的注解使它蒙

上受轻蔑的面纱。可我偏偏不信邪。我的想法是：教育园地不应该

一枝独秀而应是百花齐放，争齐斗艳。朝着这个理想，我们历史教

研组把重心放在了课堂，立足课堂、站稳课堂、不断反思，希望通

过课堂培养学生的历史素养，通过课堂提高教师教育科研能力，通

过课堂反思促进教师的成长。于是，我们历史教研组扎根于课堂教

学。

“驾驭”一词来自人类乘骑的心得。蒙古马威猛镇定是战争之良

马，骆驼耐饥耐渴适于沙漠旅行，而骡子耐力强脾气温所以用来拉

货。人们这样归类驱使是因为熟悉它们各自的特性。教材中每一单

元每一课也都有各自的特点。他们与骡子、马一样可以有更合适的

用途。册U、减、力口、添、切地重组教学内容更适合学生的学习能

力。研读课标、熟练驾驭教材成为我们每次集体备课的必修。

行春风，洒秋雨：四天的全县历史集中培训，我们对课标的理

解、对教材的把握、对课堂教学的反思、课题材料的厚实与精彩、

对历史教学的感悟.......一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一

次次涌向心头.....

历史课堂，承载着我们的辛劳，也承载这我们的梦想。我们精心

打造课堂、精心打造我们的教育人生。

教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具

有创新意识的高素质人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出

了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创

新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡

导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发

展。现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新

的教育目标提供了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教

学反思。通过实践我对教学课堂教学有了新的认识，如何打造优质

高效教学课堂，反思如下：

1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共

同发展的新型师生关系。

学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，教学课堂

上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应

充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪

学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资

料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、

及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的

优化。

2、处理好“学会”与“会学”的关系。

教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生

的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，

展开积极的思维活动，相互交换信息、，让学生在活动中自我发现问

题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列

教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种

音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应

用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自

我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学

生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终

由“学会”变成“会学”。

3、创造一个愉快的.学习环境。

人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他

们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题

的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，

从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良

的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能

“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴

趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主

动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网

上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎

然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不

时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内

心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学

生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导

学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习

兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创

新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使

学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

“引悟结”课堂教学文化是我在道法课堂一直精心经营的探究式

教学风格。特别是近几年来，在组长王义群老师的带领下，我们将

其作为课题做了进一步的探究和拓新，取得了很大的成效。我认为

这种课堂教学文化有如下优势：

第一、激发了学习兴趣

“引悟结”探究逻辑比较自然，也符合学生的认知特点，学生喜

欢。因为喜欢，所以兴趣很浓。他们往往对PPT上醒目的“引”、

“悟”、“结”更加关注，受其引导，学生思绪方向感强，凝聚了

探究力。弓I，需要素材作载体，所以，课堂上会有适合的有血有肉

的鲜活素材，有时候是故事、视频、诗歌、名言、漫画等，有时候

是一场小活动，一个小表演等，丰富的教学资源进入了课堂，异彩

纷呈，极大地激发了学生学习的兴趣。悟，是通过老师设计的问题

来推进的，问题的切入很重要，起到对学生的引领和提升。高尚情

操的培养由“悟”而开始、美好的理想由“悟”而奠基，科学的思

维由“悟”而养成。所悟所得在学生的分析探究和老师的点拨引导

之下，总是熠熠闪光，犹如茫茫大海的一盏明灯指明了学生探究真

理的方向。

第二、促进了自主探究

教师借助素材提出探究问题，学生结合素材情境和已有经验思考

探究，从而悟出结论。这种教学文化层次清楚，环环相扣。素材针

对目标而选，问题针对素材而定，感悟与探究必然线索清晰、情感

凝聚。学生质疑推理的欲望被生动典型的素材情境所激发，在问题

的引领下有理有据地思考，结论自然水到渠成、理所当然。在知识

的迁移过程中提升情感态度价值观，学科核心素养必然有效达成。

第三、提高了学习效率

这种课堂教学模式使学生的思维在发散中有所聚拢，在聚合中有

所开放，所以“形散神不散”，使得知识的习得、能力的培养以及

情感态度价值观的矫正与提升张弛有度，总能有机地达成教学预设

的成果。这种文化形成习惯之后，学生分析社会问题也有了基本的

经验和方法。“引悟结”文化犹如思维的纲，对学生一生认识与思

考问题都是一种指引和预判。

第四、渲染了课堂氛围

以前有人说起“道法”学科，总是和枯燥空洞的“政治”相关

联。但是这种“引悟结”课堂文化改变了师生的认识。使得“道

法”不再苦涩，充满了人文和人性，变得生动、有趣。“引悟结”

探究逻辑促使师生探究的思绪一会儿由理性向感性回归，一会儿又

由感性向理性飞跃。内化了的习惯性的“引悟结”模式，有一种艺

术之美和神奇之力，时隐时现，润物却无声；似有似无，引领方向

明，强化了互动的思维魅力，也增添了课堂的文化内涵。

第五、促进教师学习与创新

教师要用活用好这种课堂文化，就必须与时俱进不断学习。平时

多多读书，不断扩充自己的知识；经常参加各种实践活动，丰富自

己的生活感悟；及时了解时事新闻，掌握社会动态和热点焦点。只

有不断学习和研读新的教学理念，不断改进自己的教学思想，才能

使“引悟结”教学文化时刻焕发青春活力。

总之，“引悟结”课堂教学文化有很多妙处，更需要在课堂教学

实践中不断创新。相信，这种教学文化会更加适应新时代的课堂教

学，并且一定能为提升学生核心素养提供更多可能，也能使我们的

教育教学收获更大的成绩。

20xx年10月

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活

动。教学不仅是艺术，也有科学的基础，而且还可以用科学的方法

来研究。通过阅读了《有效课堂教学的实施与策略》这本书之后，

我真正了解了什么是有效课堂教学。教学不仅是艺术，也有科学的

基础，而且还可以用科学的方法来研究。通过阅读了《有效课堂教

学的实施与策略》这本书之后，我真正了解了什么是有效课堂教

学。

所谓“有效课堂教学”就像书中所说，有效教学的核心就是教学

的效益。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真

不认真，而是指学生有没有学到东西。如果学生学了但没有收获，

即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。这就要求教师注重课堂教学，

它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构

的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等多方面的

考虑。

现代课堂教学是学生自主建构知识和能力的过程，教师应努力为

学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，给

学生主动学习的主动权。在课堂上，应尽可能创设多元化的课堂情

境空间，营造利于能力发展的教学环境，引导学生自主学习。学习

需要恰当的条件和环境。在教学中，可通过语言、实行、音乐、画

面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情境，综合运用多门学科的沟

通和融合，达到全面发展学生素质的要求。学生在游戏中学，在表

演中学，在自我参与中学，轻松活泼的课堂氛围使学生们的表现欲

得到了极大的满足，自信心悄悄地形成。

新课程教学不再要老师的“满堂灌”；不再逼学生死记硬背。而

是强调学生亲自经历发现、体验、探究与感悟。那么，在课堂中怎

样体现学生的自主学习呢？自主学习是尊重学生个性，发挥学生主

观能动性的学习方式。自主学习的基本理念是以学生为中心出发

的，它倡导尊重学生的自主性，这就意味着要满足学生在学习内

容、时间、地点和形式上的自由选择，它含有一系列新的学习观

念，其主旨首先就是让学生变被动学习为主动学习。良好的自主学

习可让学生在学习活动中激发动机、形成需要，进而产生内驱力，

使学生越学越愿学；可让学生在轻松自在的活动中获得成功体验、

积累、升华认识，形成自主意识与良好的学习习惯，使学生越来越

会学。学生可在教师的引导、帮助下，按照自己的兴趣、爱好和特

点选择目标、内容和方法，进行自主学习。以“生生互动”为特征

的合作学习在新课程学习中占有重要的地位，合作学习是学生形成

良好人际交往能力和相互尊重习惯的学习方式。合作学习能提升学

生的学习成就、学习动机、人际交往能力，并为学生的可持续发展

打下基础。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和

互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与

他人的交际能力、合作能力、平等意识都会得到增强。

在教学中，学生可采用两人或四人小组活动的方式。如在一些比

较适合小组成员共同完成某件作品的教学过程中，可先请每一个小

组为他们的小组起一个响亮的具有艺术性的名字，这时培养学生小

组合作意识已经在潜移默化中展开了。教师可根据教学的要求，不

断地提出一些须由各小组每个成员互相配合才能够完成的一些课

题、任务，使同学们在不知不觉中融入小组的集体中，教师可以对

小组的组织给予鼓励和恰当的评价，鼓励学生们在互相学习中提高

各方面能力。针对传统教学忽视同伴作用的弊端，教师应促进学生

与学生之间互动的普遍性，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，

使学生能力和人格得到和谐发展。在学习中，学生相互帮助、相互

支持、相互鼓励，培养了团队合作精神。当小组达成目标时，教师

又适时地给小组以奖励。在教学中，对小组成员的奖励和祝贺活动

能够提高合作质量，激发学生的学习兴趣，增进团队的合作意识，

培养集体精神。新课程教学中，实施小组合作学习既给每个学生以

充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学

习、共同成长的集体氛围。这种学习方式超越了极端的个人主义和

自由主义的发展原则，使学生成为既有个性、又有知识，还会合作

的一代新人。

教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计教学活动，让学

生：”在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践

活动为基础的有效课堂教学。

课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎

然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整

的教学步骤来实施素质教育，使学生学的积极主动，真正成为课堂

学习的主人。有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价

和目标管理的一种现代教学理念。有效教学应关注学生的进步和发

展，关注教学效益，它需要教师具备一种反思的意识，要求每一位

教师不断地反思自己的日常教学行为。

在今后的教育教学中，我自己还需要加倍努力地学习，提高自身

的专业素质，通过教学，不断地反思和总结教学经验，提高自己课

堂的有效性。我要合理高效地利用时间、精力及现有的教学资源。

深入教育教学，提高效能，实现教学目标！

我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有

短短的时间，却让我受益匪浅。

数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开始是

从对数学概念的学习开始的，作为一名初中数学老师，我也常常在

思考，如何进行概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让学生真

正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了一

种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征一一建

立数学模型，抽象出概念一一在交流中深化概念，辨析概念的内涵

与外延一一巩固、应用与拓展。”概念教学注意以下几点：

1、注重了数学与生活之间的联系。

《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数

学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数

学模型，老师们从学生实际出发，创设了许多有利于学生学习的现

实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。

2、概念的得出注重了探究过程、分析过程，体现了活动主题。

通过一组实例，分析共性，找共同特征。

3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。

课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不

新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的引

入，符合学生的最近发展区需要，教师适时搭建了一个新旧知识的

桥梁，然后引导学生分析、观察，学生就会印象深刻。

4、注重了数学陷阱的设置。

把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判断、

研究可以让学生对概念理解更深刻。

5、注重了学科间的渗透。

在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和掌握概

念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解概

念，要把握好以下三点：一要注重联系生活原型，对概念作通俗解

释，体验探究数学问题的乐趣；二要注重揭示概念的本质，准确理

解概念的内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实现知识的升

华。

一年级语文教学年终工作总结

一年级语文教学年终工作总结范文（精选5篇）

随着时间的流逝，转眼我和这些学生已经又相处了一个学期了，

回顾这一学期的工作，我觉得有苦，有甜，有笑，有泪。一年级新

课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时

候，而学生活泼好动、自我控制能力太差，根本不明白课堂上什么

应该做、什么不应该做。对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌

倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零

碎，不扎实。为了更好的服务今后的工作，现对本学期工作进行总

结。

一、抓好学生的学习习惯：

刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习

习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习

惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到

爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一年

来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必

须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的

汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌

握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能

让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的

时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引

导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等

形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。

(3)抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动

学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样

的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度

上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽

量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学

习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭

教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的

现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台

阶。

本学期，我在担任培智班班主任及语文教学的同时，还担任着聋

班一年级语文教学工作。在工作中，我不断反思自己，努力使自己

不愧于特教教师这个神圣的教师职业。

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。参加教导处、学校组织的切实有效

的学习讨论活动，把新的教学方法渗透教学中。教学注重培养学生

的创新能力，注重学生需要，培养学生的自学能力。

2、充分利用网络资源上号每一节课。充分利用网络资源，为自

己上课做好准备，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

1、打好汉语拼音的基础

汉语拼音知识是本学期学习的重、难点。如何让学生能把这看似

枯燥的知识掌握牢固，并为后来的字、词学习打下良好的基础呢？

我通过顺口溜、“摘苹果”游戏等方式激发学生学习的兴趣。正可

谓“兴趣是最好的老师”，当学生的学习兴趣调动了，学习就成了

轻松的事了。

2、抓好书写训练

写字教学也是一年级语文教学的难点。因此，在日常的教学工作

中，我特别注意对学生写字的要求。首先，我用规范的板书文字给

学生示范，其次，对于书写的好的作业，在班内公开表扬、全班浏

览。这对小孩子来说激励作用很大。

3、注重学生的口语教学

在拼音、字、词教学过程中，我不仅要求学生掌握手语，而且要

读准口型。因此，在今日举行的期末开始第一题：（听）看话写拼

音，我用手语打了一个拼音，与此同时，嘴巴也读出了那个拼音。

汪新宇忘了那个拼音的手语，聪明的他叫我再读一遍，而他认真看

了我的口型后，准确无误地写出了那个拼音。

4、做好培优不差的工作，提高整个教学质量

学生的个体差异性导致了各自的接受能力不同，但我不放过一个

后进生，以良好的心态接纳他们，给他们更多的关心语讲解，让他

们在学习有所进步。由于我担任了培智班班主任以及语文教学工

作、团队工作，平时工作极为繁忙，所以我在不值班的情况下，将

两个后进生带到我的办公室进行补缺补差。经过将近两个月时间的

努力，他们的学习进步了。

5、注意反思、总结

每一次测试，我都会认真加以分析，用书面的形式写出存在的问

题，一边在以后的教学过程中，及时改进方法、补缺补差，有效地

提升自己的教育水平。

作为一名年轻老师，我也知道自身存在许多不足，我会利用各种

机会，不断充实自我。季候我还会再教学中不断改进，以适应特教

的发展、学生的需要！

一、理解课改理念，提高教学质量

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于

理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一直

用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接

受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草

野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生

的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也

是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在实

验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也

能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望

着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，XX同学读得极

为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”在同学们

的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。对评价机

制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化

课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教

师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

二、注重自身形象，提高自身素质

一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿灿

的心，他们对外界是好奇的’，有着极强的模仿能力。“有什么样的

班主任就有什么样的学生”，做为实验班的班主任，我注重学生的

心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之有

效的班级规章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作则，否

则，“君子犯法，与民同罪”；班主任做事做到公平公正公开，实施

，，放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决

不了才来寻求老师帮助。注意自身形象，提高自身素质，在学生心

目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。经

过一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学了；

卫生无死角，地上无纸屑;桌椅整整齐齐；同学之间和睦相处少有纠

纷发生。班级的集体荣誉感提高了。

不断的完善自己，尽自己最大的努力把教学工作做好。这是我现

在最大的愿望。

在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲

评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比

较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，

不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并

顺利完成教学任务。下面将本学期的教学工作作如下总结：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的

课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习

惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿

歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在

情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿

书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦

地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好

的学习习惯。

二、认真备课。

三、抓好学生的基础知识教学

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必

须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的

汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌

握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经

验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手

好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意

对学生写字的要求。要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更

注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示

范。其次，我引导学生学会描红，既从技能方面要求学生，又从习

惯方面要求学生。

(3)抓好读书训练。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常

设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形

式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学

的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出

来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所

以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实

施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利

用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活

源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的

结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成

绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新

课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄和地域上的差异，学习

上就有些困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生

只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会

在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，使自己成为一个优

秀的语文教师。

转眼，一学期即将结束，一年级的语文教学也接近尾声，为了更

好地改进自己的教学，提高教学成果，现对一学期的工作做如下总

结：

一、重视拼音教学

班上一共30个孩子，不论留级生还是新生，大部分孩子都已经

学过拼音，已经有一定的拼音基础。通过教学来看，少数留级生对

拼音掌握不牢，新生对拼读音节较为生疏。为此，我加强拼读音节

的练习。

学生对复韵母的掌握仍然是个难点，为此，我除了教给学生识记

方法外，还引导学生根据发音，组词、说句，加强记忆。

当然，拼音只是学生认读汉字的一种手段，考虑的学生的年龄、

识记能力，我并没有花过多的时间纠缠在拼音上，而是让他们在后

面的识字读文中去再次识记、巩固汉语拼音。

二、多种方法识字

让每个孩子都能识记400个生字，难度的确不小。教学中，我除

了引导孩子利用常用的方法去识记生字外，还鼓励学生多读课外

书，在课外书中去巩固和识记更多的生字。由于学生年龄小，识字

能力有差异，班上还有许多孩子不能达到规定的基本要求。这些孩

子只能在后面的学习中，慢慢地增加识字量，对他们过分要求是不

现实的。当然，班上也有少数几个孩子，识字很多，能够顺利阅读

一些课外读物，我要求他们多读多写。

三、写好每个汉字

要想写好字，首先得养成良好的写字姿势和习惯，对此，我课课

提醒、时时帮助一些写字姿势不良的孩子。一学期下来，班上许多

孩子写字姿势得到了改善。不过，仍有几个孩子的执笔和坐姿，时

不时还会有错。

老师的引领和示范对于刚学写字的孩子来说尤为重要。我除了播

放笔顺动画外，还亲自书写、讲解，提醒学生笔画、占位等。课堂

上，我批阅孩子在书上写的字，指出问题，及时订正；课外，我让

孩子回家再练习书写，包括笔顺、组词等。

四、引领孩子喜欢阅读

学生的阅读得从低年级开始培养。刚入学的孩子，识字很少，如

何让他们阅读呢？首先，我利用家长会，鼓励家长给孩子买图画

书，图画可以丰富孩子的想象力，拓展孩子的思维空间；其次，坚

持每天中午给孩子讲两个故事，要求孩子回家再讲给家人听；另

外，根据家长建议，由家长出资购买了一个图书架，放置教室。同

时，我还接受了网友赠送的80多本图书，放在图书角，给孩子们自

由阅读。

学校配发的一本课外读物《小熊过桥》，我们也是认真阅读。每

天早读，我让学习委员领读两篇文章，复习一篇，新读一篇，目前

已经完成了整本书的阅读。

五、设法取得家长支持

家校只有密切联系，形成合力，才能给孩子以有效教育。为此，

开学初我就建立了班级QQ群，号召家长们开通手机QQ,加入QQ

群，以便与老师和家长们互相交流。一学期下来，班级80%的家长

都进入了这个平台。通过这个平台，我经常与家长沟通孩子的教育

问题，布置孩子的作业，反馈孩子学习问题，提醒家长辅导孩子完

成复习任务。不过，有一些家长很少查看手机QQ信息，这个问题以

后与家长沟通，争取获得他们的全力支持。

总之，一学期下来，自我感觉良好。在一年级的语文教学上，有

收获，也有一些遗憾，收获的是孩子进步和成长，遗憾的是我的努

力不能改变孩子或改变对孩子甚微。我想等到明年春季，当我再次

与孩子们踏上语文学习的道路时，期望通过完善自己的教育教学策

略，能够带动每个孩子进步。

小学老师音乐教学计划

小学老师音乐教学计划

一、指导思想

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，

以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音

乐美化人生的前提，音乐教学计划。根据学生身心发展规律和审美

心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和

培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，

加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个

性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析

本学期我担任一到五年级十七个班的音乐课。从整体的水平看，

学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可

以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举

手发言的学生很多。执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好

转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的'素质，努力

使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基

础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础

知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

三、教学目标

(一)感受与鉴赏

1.音乐表现要素

(1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自

己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体

态上作出反应。

(2)能听辨不同类