蛋白质的教学反思（汇编6篇）

第第页蛋白质的教学反思（汇编6篇）作为一名人民老师,要想在教学实践中快速进展,提高自身的教学水平,就必须进行教学反思。以下是我为大家收集整理的蛋白质的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。蛋白质的教学反思第1篇《蛋白质》这节课在设计过程中，重视与生物学科和同学生活阅历的整合。如本节课的引入和学习蛋白质的构成时，通过细心设疑，引导同学回顾生物中所学内容，以复习的形式再现氨基酸形成蛋白质的过程。从而突破难点，并为今后做与此处学问点有关的考题打下基础。而对于本节课的重点内容———蛋白质的性质，则通过细心设计试验和设置问题让同学结合生活中的实际问题，进行探讨、归纳。而且重视各试验间的.过渡连接，激发同学的学习爱好，引导同学自主发觉问题，解决问题。《蛋白质》这节课的教学过程中，基本上完成了以上构思，但不足的是，由于同学对以前所学内容忘掉，以及同学的生活阅历不足丰富，课堂上的气氛不太活跃。而老师急于完本钱节任务，给同学留的讨论，思考时间短，少了一些对同学的关注。蛋白质的教学反思第2篇上完《蛋白质含量》这节校级公开课后，我的感受颇多。这节课重要内容就是“求一个数的百分之几是多少、把百分数化成小数、分数的方法”，它是在同学学习了百分数的意义、明确了百分数同分数、小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。在教学时我立足于从同学已有的学问阅历启程，做到旧知与新知的无缝连接。课前我运用复习将分数、小数转化为百分数的方法导入，接着让同学通过对比的方法自主探究出将百分数转化为分数、小数的方法。在这个过程中我除了重视同学学习的自主性，还特别重视算理的讲解。接着本课中在对一个数乘百分数的算法探究时，当同学发觉可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向同学提出了“将新学问转化成学过的旧学问来解决问题是学习数学的好方法”。之所以提到“转化”思想，我认为，这既是对学法的引导，也是对同学进行数学思想的渗透。这节课大部分同学还是把握这节课所要学习的内容。可是在一上完这节课我就知道在一些细节的`地方还存在一些问题：1、由于备课的时间比较匆促，对板书的设计没有设计好，导致最后在总结时一部分同学不能很好说出“求一个数的百分之几是多少”用乘法来计算。所以一节好的数学课板书设计也是特别紧要的，在自身今后的教学中应当引起重视。2、在讲解完例题后，后面两个问题自身提问题，他们自身解决自身想要了解了问题会更激发同学的学习热诚。而且新课标从“育人”的角度启程，提出了一节课应当有情感、价值和态度观方面的目标。但这一目标又不是单独存在的，而是积藏在多个教学目标之中。本课中借助对黄豆营养含量的讨论一方面要达成新知，另一方面就是要同学明白蛋白质是人体很紧要的营养成分，同学们处在生长发育期，需要注意营养搭配，形成健康饮食的好习惯。我在教学时，这方面体现的还不足，从全课看，也不足流畅，自然，如何将教育目标与教学目标有机的统一起来，还需要进一步的思考和努力。3、我觉得的我的教学机灵还不足，一碰到同学的想法与自身的预设不一样时就会特别紧张，导致某些教学环节显现错误，所以在以后还应当不绝的磨练自身。蛋白质的教学反思第3篇《蛋白质含量》是北师大版数学第十册第五单元的内容。教材借助“蛋白质含量”这一现实情境，提出问题“250克黄豆中，蛋白质约有多少克”，让同学从情境图中选择有用信息，结合百分数的意义列出算式：250×36%.怎样计算呢？在同学探究的过程中，发觉需要把百分数化成分数或小数。在执教本课时，我从以下几方面入手：1、立足于从同学已有的学问阅历启程，做到旧知与新知的无缝连接。本课中我充足利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？”这一问题的探究，引出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”和“分数化百分数”两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算”这一新知。同学自动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。2、课堂教学重视互动。在课堂教学中,不但要重视学问的形成过程,还要在学问的形成过程中重视与同学的互动。多运用激励的方法.多留给同学思考的时间,让同学真正动起来,成为课堂的主人。3、数学课不但是学问的传递，更是思想的传递。本课中在对一个数乘百分数的算法探究时，当同学发觉可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向同学提出了“将新学问转化成学过的旧学问来解决问题是学习数学的好方法”。之所以提到“转化”思想，我认为，这既是对学法的引导，也是对同学进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应当不但仅是老师如何完美的将数学学问呈现给同学，更紧要的是同学从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，如北师大新教材中已经体现出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对同学的后续学习真正受用。数学课的魅力应当体现在对同学思想的启迪。蛋白质的教学反思第4篇佛山二中的李兆芬老师大胆的对教材内容进行了重整，教学流程为：情境导入————蛋白质功能————氨基酸结构————蛋白质特点————脱水缩合。连接过渡自然，通过阅读（划关键词）与思考（讨论），磨练同学的信息提取本领。课堂和同学沟通互动效果好。教学中强调细节，脱水缩合重点突出。我是以生成概念图的方式统合教材，以问题引导同学学习和思考，使同学多动笔，多阅读，多动脑。同学课堂较活跃。但在细节上还有较多问题。1、课堂时间驾驭不好。由于我平常教学是把蛋白质布置为2课时，但二中要求1课时，上课中不自发的又进入了习惯性教学中，在评讲练习时前半段花的时间过多；又由于没有提前充足了解二中同学学情，还是象对着自身的同学一样，讲解过细，又耽误了不少时间。导致最后下课拖了堂，结束匆促。反映出自身面临新场景时教学应变本领和临场掌控本领还有欠缺。2、由于使用了PPT，在板书上省略了很多，导致板书内容偏少，板书结构不是很完整。可能会影响同学笔记的有效性。3、细节或基础学问强调过多（如预错分析），对纪中同学而言可能会更有效，但对二中生源质量而言设置问题应当更要加强梯度或层次性，引导同学学习更加深入，更加重视学问宏观或整体性。4、可以适当创设更多的情境，为教学服务。5、由于有点紧张，导致在课堂上某些环节没有处置好，譬如重视阅读但没有提示同学勾画关键词。而李老师就处置得较好。蛋白质的教学反思第5篇1、教学应立足于从同学已有的学问阅历启程，做到旧知与新知的无缝连接。本课中我充足利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？”这一问题的探究，引出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”和“分数化百分数”两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算”这一新知。这一设计将以往单一、被动的开课旧知复习变更成了积藏于问题情境中的，同学自动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。2、课堂教学应重视互动。在课堂教学中,不但要重视学问的形成过程,还要在学问的形成过程中重视与同学的互动.多运用激励的方法.多留给同学思考的时间,让同学真正动起来,成为课堂的主人.3、数学课不但是学问的传递，更是思想的传递。本课中在对一个数乘百分数的算法探究时，当同学发觉可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向同学提出了“将新学问转化成学过的旧学问来解决问题是学习数学的好方法”。之所以提到“转化”思想，我认为，这既是对学法的引导，也是对同学进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应当不但仅是老师如何完美的将数学学问呈现给同学，更紧要的是同学从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，如北师大新教材中已经体现出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对同学的后续学习真正受用。数学课的魅力应当体现在对同学思想的启迪。4、数学的教育功能。新课标从“育人”的角度启程，提出了一节课应当有情感、价值和态度观方面的目标。但这一目标又不是单独存在的，而是积藏在多个教学目标之中。本课中借助对黄豆营养含量的讨论一方面要达成新知，另一方面就是要同学明白蛋白质是人体很紧要的营养成分，同学们处在生长发育期，需要注意营养搭配，形成健康饮食的好习惯。我在教学时，这方面体现的还不足，从全课看，也不足流畅，自然，如何将教育目标与教学目标有机的统一起来，还需要进一步的思考和努力。蛋白质的教学反思第6篇今年任教高一生物月余，感觉不佳，尤其是《生命活动的重要承当者————蛋白质》这一节，上起来很费劲，效果不好。又恰逢九月份进行了“核心素养引领课堂教学创新”远程继教培训与研修，我想结合新理论对这节的教学进行反思。1、对同学认知的反思：由于带惯了高三，猛一带高一，我的教学层次还没有降下来，对同学的认知水平估量不足，小县城二流高中一般班，文理尚未分科，学习自发性差，基础差，学习思维特别浅层化：倚靠性、单一性、无序性、缓慢性，这些都表现无遗。针对这种情况我要降低教学思维层次，激发他们学习的积极性，同时对他们严格要求，渐渐改善他们的思维缺陷，上课尽量通俗一点，细致一点，如：同学初次接触有机化学，对氨基、羧基，肽键的结构式，结构简式的几种写法要一一交代清楚，对氨基酸通式的几种变更，共同特点，脱水缩合的位置，肽键的位置都要呈现清楚。充足运用形象的比方，如：让几个同学手拉手站一排代表氨基酸的脱水缩合，开头和结尾处的同学没有拉起来的手代表游离的氨基和羧基。在教学蛋白质多样性是可以启发同学用小圆圈、三角形等表示不同的氨基酸进行排列。2、对教学目标与核心素养关系的反思：现在新课标提出课堂教学要体现同学核心素养的培育，这一点在教学目标上怎样把握？我认为在三维目标基础上提出核心素养，是对三维目标的进展和深化，核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。从“双基”到三维目标，再到核心素养，这是从教书走向育人。所以我认为本节的教学目标应这样写在：（1）学问与本领（强调对学问的取得过程，对认知的加工过程，在过程中培育关键本领）a、通过自主对比察看几种氨基酸的结构得出氨基酸的结构通式。（培育察看、思考本领）b、通过图文结合的形式让同学得出蛋白质结构层次及多样性的原因及功能。（培育分析处置信息的本领，探究本领以及表达的本领。）（2）核心素养：通过自主学习，合作学习使同学的意志、品质得到磨练与培育，通过与蛋白质相关的社会生活问题，培育同学的生命观念和社会责