千以内数的认识的教学反思范文（7篇）

第第页千以内数的认得的教学反思范文（7篇）作为一个新来的老师,我们必须具备优秀的教学技能,对于新的教学方法,我们要有自身的心得体会,这就是我们的教学反思。以下是我为大家收集整理的千以内数的认得的教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。千以内数的认得的教学反思范文第1篇在星期四教研活动上，我得知这次数学课堂教学比武的内容是“千以内数的认得”。“千以内数的认得”是老教材里没有的，它是建立在同学已经学习了“100以内数的认得”的基础上，是对数的认得的进一步学习。刚一拿到教材，我有种无处下手的感觉，不知该如何处置。在之后的两天里，我深入解读教材，细细理解体会，于是将教学目标定位于通过实践操作，让同学经过数数的过程，认得计数单位“千”，感知更大的数；发觉两个相邻计数单位间的十进关系；把握数数的方法，体验数的产生和作用。在活动中让同学体会到，数数的过程是无限的，但是数数却是有规律可循的，就是满十向前一位进1、课始，我通过小组合作数小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的过程中，同学体会了相邻两个计数单位间的“十进制”的关系，理解了满十向前一位进1的道理。我就是通过数小棒、捆小棒的方式将抽象的数、十进制直观的表示出来。在练习中，我设计了“猜一猜，有多少个小立方体？”这一环节，目的就是把“空间与图形”和“数与代数”这2块内容结合起来，在从个（点）到面，再到体的过程中，既对新课标的需加强的领域予以落实，又培育了同学的数感，渗透了空间观念，让同学经过从料想到验证的过程。本课的教学难点是“数接近整百、整千时拐弯处的数”，我借用“计数器”来突破难点，但这只是我一个人的操作。课后，我想到假如让每个同学都来动手拨一拨或者边拨数、边数数，在数数的过程中将数与计数器一一对应，那么难点的突破会更顺当，同学的理解会更透彻，把握得更坚固。同时这也点明，今后我的备课要“以人为本”，多从同学的角度启程，备课更应备同学。这节课，同时也点明白我的在时间掌控上的不足。纵观整堂课，前紧后松。在我认为最花时间的操作在预定时间内顺当结束后，我在难点突破上花了7分钟，在拓展练习上，由于预设不足，教学反应不足，共花费3分钟，“被同学牵着鼻子走”，该收没收，以致原来预定的作业没有完成。假如在难点突破上，在练习设计上再准备充足一点，时间再紧凑一点，让同学动动笔头，那该多好呀！这是我一大败笔，今后应引以为戒。既然调配了时间，就要依照预定的脚步走，该断则断，该收则收。一堂课结束了，留下的是青涩、缺憾和思考。如何创设有效课堂，如何合理布置时间，如何进行有效引导，如何设计高效作业，这一切还有待我的努力千以内数的认得的教学反思范文第2篇今日给二四班上了《千以内数的认得》这节课，这节课是本册书第二单元千以内数的认得中的第一课时。同学已经学习过“100以内数的认得”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而《千以内的认得》是从“百”跨入“万”的一个紧要的连接点，也是同学接触大数的一个敲门砖，让同学经过数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培育可连续进展本领。我通过本节课的教学反思，总结了一下几点：1、同学基本把握千以内数的认得和表示让同学从实物图转化成点图，在同学的大脑中已潜移默化地形成数的表象，从整百图渐渐加添到一千。从而对新学习的“千”更有立体感。数学学问来源于生活，孩子们学会的学问也要能服务于日常生活。在生活中的运用是特别广泛的，因此我有意识地加入了猜价格的环节，让同学在取得学问的同时感受到游戏的欢乐。2、不足之处：1）培育同学的数感没有很好的体现出来，过于重视数的构成和表达。2）对同学起点定的太高。3）没有考虑到同学的认知层次的不同。4）练习过于重视数的构成3、改进之处：以后要多讨论课程标准，了解本课的重点难点。要调动孩子们的多种感官进行数的大小顺序的比较来培育同学的数感。并予以同学充足的呈现自身才略的时间与空间让他们真正成为学习的小主人。练习要分层次依照不同同学的把握成度来分层联系。在算盘上表示千以内的数算盘是我国古代常用的计算工具，甚至在今日有些情况下仍在使用。算盘能较好地体现出数的位值体系，因此，让同学初步地了解算盘，向同学简单地介绍算盘的构造以及来源，不但可以丰富同学的学问，使其进一步了解我们古代数学进展的成就，同时也有利于他建立起数的位值概念，这里仅要求同学从数学文化的角度进行初步地了解，看一看数是如何用算盘来表示数的。在这里要引起注意的是，在表示各个数之前，必须在算盘上首先确定定位点，然后从定位点开始，从右到左分别是个位、十位、百位、……所以依据算盘写数和读数的时候肯定要先找到定位点，定位点找到就找到了个位，然后往左找到最高位，从最高位开始依次读数和写数千以内数的认得的教学反思范文第3篇这节课是本册书第二单元千以内数的认得中的第一课时。同学已经学习过“100以内数的认得”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而《千以内的认得》是从“百”跨入“万”的一个紧要的连接点，也是同学接触大数的一个敲门砖，让同学经过数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培育可连续进展本领。我通过本节课的教学反思，总结了一下几点：1、同学基本把握千以内数的认得和表示让同学从实物图转化成点图，在同学的大脑中已潜移默化地形成数的表象，从整百图渐渐加添到一千。从而对新学习的“千”更有立体感。数学学问来源于生活，孩子们学会的学问也要能服务于日常生活。在生活中的运用是特别广泛的，因此我有意识地加入了猜价格的环节，让同学在取得学问的同时感受到游戏的欢乐。2、不足之处：（1）培育同学的数感没有很好的体现出来，过于重视数的构成和表达。（2）对同学起点定的太高。（3）没有考虑到同学的认知层次的不同。（4）练习过于重视数的构成3、改进之处：以后要多讨论课程标准，了解本课的重点难点。要调动孩子们的多种感官进行数的大小顺序的比较来培育同学的数感。并予以同学充足的呈现自身才略的时间与空间让他们真正成为学习的小主人。练习要分层次依照不同同学的把握成度来分层联系。千以内数的认得的教学反思范文第4篇本节课重要是让同学经过数数的过程，会数1000以内的数，认得计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，把握1000以内数的读写方法，我所执教的这节课有如下几个特点：1、在数学学习的过程中培育同学的数感。同学数感的建立不是一时就培育得起来的，而是在学习的过程中渐渐建立起来的。我从导课开始就注意了这一点，让同学先汇报本班人数，再扩大到班级，再到全校人数，让同学感受大数，体会大数，同时培育同学的估算意识。民主导学部分，通过让同学数小正方体、拨珠子等一系列数学学习活动，在现实背景下充足感受与体验，把数感的培育体现在教学过程中。2、供给空间，从实践中来，到实践中去。这节课上，我把重点放在让同学建立1000的数感上，让同学自身通过数数得出10个一百是一千。用课件分别出示10、100、1000个小正方体，同学自然想到从1个1个数，到10个10个数，到1000个的时候，同学就会觉得必须整理后才略数，让同学成为学习的主人。只有老师放手，让同学自主探究，才略有同学的自主建构的可能，才略有同学动手、动脑、动口的机会，才略形成同学自动学习的心态，才会有自动的体验。3、通过检测，提高认得。对同学的检测，我设计了几部分，有的穿插在课中，还有大奖赛放在后面。课中重要检测了同学的数数、读数、写数，这几个都是重、难点，但是并不能平均调配时间，我在数数部分让同学充足感受，充足数，大胆说，实际上也在渗透读、写数。在教学读数、写数时，同学就感觉很轻松了。大奖赛充足激发了同学的学习爱好，让认数的课变得生动、有趣味，不枯燥，同学积极回答，只要同学说得有道理，我都予以充足确实定，同学的思维也特别活跃。在这堂课中，我也发觉了自身的不足：课堂教学有效评价本领欠缺。对同学的回答作出的判定，并适时予以评价的本领需要提高。作出的评价中也无非是“说得真好”“不错”“你真能干”等等，一些简单的激励性评价。通过本节课的教学实践，我深深感受到数学教学的魅力，更认得到自身存在的很多不足。但在多次试教中，我不绝摸索，努力加添自身的教学阅历。在今后的教学实践中，我将不绝更新教育教学观念，细心探究、设计最优化的教学方法，努力发挥同学的自动性，科学有效地进行评价。千以内数的认得的教学反思范文第5篇本节课是在同学学习了100以内数的构成和读写的基础上教学的，因此同学对读、写数已经有了肯定的基础。教学的重要目标是让同学会读、写1000以内的数，并能说出各数的构成。教学重点是数的读写，难点是怎样读写中心、末尾有0的三位数。在教学时我先复习旧知，让同学说说我们学过的计数单位和它们的顺序，再让同学数千以内的数，然后我问，会数了想读写他们吗，引到新课上来。借助PPT出示计数器引出三位数，练习写读三位数，并适当小结方法。紧接这出示试一试，让同学比较中心有0和末尾有0的两个数的读写方法，从而突破难点。然后同学脱离计数器读数、写数，最后再总结读数和写数的方法。整堂课中，我大胆放手地让同学自身试验去读去写，并说出为什么这样读、这样写，再试验总结读写法，突出本节课的重点，又突破难点。然后运用多种练习进行巩固新知，让同学在练习中得到巩固、提升。体现了同学的主体地位和老师的主导作用。另外，在课堂上我还注意评价语言，加强同学的自信。例如“你说得真好”“你们真擅长总结”等激励性的语言激发了同学的积极性。整节课也存在很多的不足之处，我在备课时，没有充足“备”同学。我要求同学依照自身的意愿去做，有过分引导的倾向，在练习时为了突出量而疏忽了质，没有照料到全体同学。而且在总结时太匆促，没有放手让同学去总结。千以内数的认得的教学反思范文第6篇今日给二四班上了《千以内数的认得》这节课，这节课是本册书第二单元千以内数的认得中的第一课时。同学已经学习过“100以内数的认得”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而《千以内的认得》是从“百”跨入“万”的一个紧要的连接点，也是同学接触大数的一个敲门砖，让同学经过数数的'过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培育可连续进展本领。我通过本节课的教学反思，总结了一下几点：1、同学基本把握千以内数的认得和表示让同学从实物图转化成点图，在同学的大脑中已潜移默化地形成数的表象，从整百图渐渐加添到一千。从而对新学习的“千”更有立体感。数学学问来源于生活，孩子们学会的学问也要能服务于日常生活。在生活中的运用是特别广泛的，因此我有意识地加入了猜价格的环节，让同学在取得学问的同时感受到游戏的欢乐。2、不足之处：1）培育同学的数感没有很好的体现出来，过于重视数的构成和表达。2）对同学起点定的太高。3）没有考虑到同学的认知层次的不同。4）练习过于重视数的构成3、改进之处：以后要多讨论课程标准，了解本课的重点难点。要调动孩子们的多种感官进行数的大小顺序的比较来培育同学的数感。并予以同学充足的呈现自身才略的时间与空间让他们真正成为学习的小主人。练习要分层次依照不同同学的把握成度来分层联系。在算盘上表示千以内的数算盘是我国古代常用的计算工具，甚至在今日有些情况下仍在使用。算盘能较好地体现出数的位值体系，因此，让同学初步地了解算盘，向同学简单地介绍算盘的构造以及来源，不但可以丰富同学的学问，使其进一步了解我们古代数学进展的成就，同时也有利于他建立起数的位值概念，这里仅要求同学从数学文化的角度进行初步地了解，看一看数是如何用算盘来表示数的。在这里要引起注意的是，在表示各个数之前，必须在算盘上首先确定定位点，然后从定位点开始，从右到左分别是个位、十位、百位、……所以依据算盘写数和读数的时候肯定要先找到定位点，定位点找到就找到了个位，然后往左找到最高位，从最高位开始依次读数和写数。千以内数的认得的教学反思范文第7篇1000以内数的认得是同学在学习了100以内数的认得的基础上学习的，是进一步学习万以内数的认得的基础。千以内数的认得是同学数感的进一步培育，也是同学进行数的运算的紧要基础。在教学过程中，我从数十个、百个、千个方块引入课的内容《千以内数的认得》。给同学充足的时间进行数数，并在数数的过程中，运用小棒捆绑形象的介绍数位顺序表，让同学体会了相邻两个计数单位间的“十进制”的关系，理解“满十进一”的道理。这两方面我觉得自身预期的效果基本实现了。通过在计数器上拨珠子，读数、写数，理解数的含义。也让同学自身上台来拨，从而调动同学的积极性。在数数的过程中，重视把“把空间和图形”与“数与代数”的内容结合起来。但本堂课对时间的掌