初中生厌学数学的原因及转化对策

初中生厌学数学的原因及转化对策初中生厌学数学的原因及转化对策摘要：初中生厌学数学是常见的教育现象，根据厌学数学的几种表现，提出把学习的知识点变为学生的研究课题，以此来激发学生装的探究、体验、欣赏等方面的需要，从而使学生厌学情绪逐渐减少，成为乐学数学的学生。关键词：数学；厌学；原因；转化前苏联教育家苏霍姆斯林曾说过：“在学习中取得成就——这一点，形象地说乃是通往儿童心灵中点燃着‘想要成为一个好人’的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。”但是，现在学生对学习的厌学程度日益加重，特别是厌学数学的学生越来越多，不仅学习差的学生厌学，学习好的学生也有不同程度的存在着厌学的情绪，并从厌烦数学学科开始厌烦其它学科，甚至辍学。学生厌学数学有哪些表现？其产生的原因何在？如何去转化他们？为此我从这几年的教学中的一点点体会从下面几个方面加以阐述：一、厌学数学学生的几种表现及产生的原因对数学有恐惧感，认为自己不是学习数学的料，听到数学就害怕，不想涉足一步原因有二：一是对数学有偏见，认为数学太难、太枯燥、太抽象。二是对自己有偏见，认为自己不适合学习数学，因而造成在学习数学中的失败太多，从未尝到过成功的喜悦。另外受到教师、家长不适当的批评过多，也是造成这类学生产生的一个原因。有一个学生曾说：“我天生不是学数学的料，在我的记忆中学习数学没有过成功。别人都说我笨，我让人瞧不起，因为有数学，做学生没有意思了。如果学校砍掉数学课，将会使我爱学习，我将不是被别人瞧不起的人。”上数学课就困，看见数学题就烦这类现象主生的内部原因主要是学生基础差，数学学习出现了漏洞没有及时补上，出现了学习障碍，例如小学的分数、四则运算都不会，对初中的有理数的一些知识就无法学习。一些学生说：“对数学题的那些符号我总是感到奇怪列比，越看越糊涂”。外部原因是传统教育的恶果。教师教法单一枯燥，没有把数学知识的灵魂给学生，展现给学生的是数学抽象的一面，没有发挥学生的主动性，没有注意学生装的不同差异，没有面对每个学生，满足每一个学生的需求，没有给每一些新的学生尚未知的东西，力求唤起学生建立在思维事情上的稳定的兴趣。每个学生都需要动脑才能回答一些问题，满足他们被欣赏的与认可的需要，不但会使他们改变厌学，也会使他们越来越聪明。（５）、编练习相互指导：使学生在每节课里不是消极吸收，而是积极努力去获取知识奥秘。这是防止学生厌学、增强学习兴趣的必由之路，也可以选一部分有趣味性、现实性带有ＩＱ性质的题去让学生思考、探索、讨论，使整个班产生学数学的氛围。２、把知识点的学习变为“研究课题”时要做好几个改变。转化学生厌学情绪，使学生由厌学变为乐学会学的关键在教师。教师必须转变观念、树立新的教育教学思想，以热诚的心对待学生。（１）、改变提问方式：上课时要改变老师问学生后的机械场面：我教学中做了两种尝试：一是问题由师生共同提出共同解答。让学生练习提出问题不仅加深了学生对知识的理解，更重要的是培养了学生敢于创新，敢于向学权威挑战的精神；二是尽量提开放性、探索性的问题，提高学生的思维能力，让每一个学生都带着头脑去上课。（２）、改变辅导方式：传统的辅导方式是教师重复讲过的内容，学生只是被动地听，使学生总感觉到自己是困难生、差生，总是跟在别人的后面走，而是让每一个学生都提出自己数学知识掌握的弱项、强项，由所在的研究组长具体分工，互相帮助，有的放矢，我每天参加一个学习研究小组中去与他们一起讨论、学习、研究、发现问题，谈学习方法。（３）、 变枯燥为趣味：兴趣是最好的老师，变厌学为乐学，兴趣是支撑点这就是要求教师将教学知识与实际生活建立起联系，激发学生的思维，要注意创设问题情境。对于难懂难记的知识编成口诀，让他们读起来上口