九年级语文下册 第一单元 1 诗两首教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第一单元1诗两首教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第一单元1《诗两首》教案，包括《将进酒》和《渔家傲·秋思》两首经典诗歌。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过唐诗宋词，对诗歌的基本知识、韵律、意境等有所了解。《将进酒》作为李白的代表作，展现了豪放派的风格，与之前学习的杜甫的《春望》等诗篇形成对比；而《渔家傲·秋思》则以秋日景色为背景，体现了作者对生活的感慨，与之前学习的柳永的《雨霖铃》等词作相呼应。通过本节课的学习，学生将进一步巩固对古典诗歌的认识，提高文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过对《将进酒》和《渔家傲·秋思》两首诗歌的深入分析，使学生能够感受古典诗歌的韵律美、意境美，提高审美情趣；强化文化认同感，通过学习李白、范仲淹等古代文学家的作品，让学生深入了解中国传统文化，增强民族自豪感；培养批判性思维，鼓励学生从不同角度分析、解读诗歌，敢于提出自己的观点，培养独立思考的能力；锻炼语言表达能力，通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生对诗歌内容的理解和表达，促进语文素养的综合提升。教学难点与重点1.教学重点

-理解并背诵《将进酒》和《渔家傲·秋思》两首诗歌，掌握其文学地位及作者的创作背景。

-分析两首诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，并理解其如何影响诗歌的情感表达。

-鉴赏两首诗歌的意象、修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，并探究其艺术效果。

-掌握诗歌中反映出的作者的人生态度、哲学思想，如李白的豪放不羁、范仲淹的忧患意识。

举例：《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了夸张手法，展现了诗人对生命无常的感慨；而《渔家傲·秋思》中的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”则通过对比手法，表达了诗人对故乡的思念。

2.教学难点

-鉴赏诗歌的意境，尤其是《将进酒》中的豪放意境和《渔家傲·秋思》中的悲秋意境，这对于学生来说往往难以体会。

-理解并运用诗歌中的修辞手法，如对仗、排比等，这些手法在学生的写作中较少运用，需要加强练习。

-深入理解作者的情感态度和哲学思想，这需要学生具备一定的历史背景知识和生活体验。

-背诵诗歌对于部分学生来说可能存在难度，需要采用有效的记忆方法和技巧。

举例：在分析《将进酒》的豪放意境时，学生可能难以理解“天生我材必有用，千金散尽还复来”中诗人自信的来源；而在学习《渔家傲·秋思》的修辞手法时，学生可能会对“千嶂里，长烟落日孤城闭”这一句中的意象把握不准确，需要教师引导分析。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有九年级语文下册教材，以便于在课堂上随时翻阅《诗两首》的相关内容。

-准备课文朗读音频，以便于在课堂上播放，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和节奏。

2.辅助材料：

-收集并整理与《将进酒》和《渔家傲·秋思》相关的背景资料，包括作者的生平、创作背景、时代背景等，以便于在课堂上分享。

-准备诗歌中所涉及到的意象、景色的图片或画作，帮助学生直观地理解诗歌中的描绘。

-搜集两首诗歌的书法作品，展示古典诗歌与书法艺术的结合，增强学生的文化体验。

-制作多媒体课件，包含诗歌的关键词、重点句子、修辞手法解析等，以动态形式呈现，提高学生的学习兴趣。

-挑选相关的古风音乐或视频片段，用于课堂氛围的营造和诗歌意境的展现。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配有一名组长，便于进行小组讨论和合作学习。

-在教室前方设置多媒体投影设备，方便展示课件和多媒体资源。

-在教室四周悬挂与诗歌内容相关的图片或书法作品，营造出浓厚的文化氛围。

-准备黑板或白板，以及充足的书写材料，供教师板书和学生在讨论中使用。

-若条件允许，可以在教室一角设置一个小型的阅读角，摆放与古典文学相关的书籍，供学生课下阅读和自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括《将进酒》和《渔家傲·秋思》的文本、背景资料及预习指导。

设计预习问题：围绕两首诗歌的创作背景、主题思想等，设计问题，如“李白为何在《将进酒》中表现出对人生的豪放态度？”

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌文本和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：整理预习笔记和疑问，通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触诗歌内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述李白和范仲淹的故事，引出两首诗歌的学习。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的艺术特色。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极思考提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨诗歌的艺术魅力。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的知识点。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

-作用与目的：

加深学生对诗歌知识点的理解，如韵律、意象、修辞手法等。

通过实践活动，提升学生的应用能力和解决问题的能力。

增强学生的团队协作和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐相关的诗词学习网站、视频等，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，拓展诗词学习的广度和深度。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生识别自身学习中的不足。

-作用与目的：

巩固学生对诗歌知识点的掌握，提升学生的写作和分析能力。

拓宽学生的知识视野，激发对古典文学的兴趣。

培养学生的自我反思能力，促进其学习方法的改进和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《将进酒》和《渔家傲·秋思》相关的历史文化背景资料，包括唐宋时期的社会环境、文学特点等。

-关于李白和范仲淹的生平介绍、作品集，以及后世对两位诗人的评价和研究。

-古典诗词鉴赏类书籍，如《唐诗鉴赏词典》、《宋词鉴赏词典》等，提供更多古典诗歌的鉴赏方法。

-诗词朗诵音频和视频，特别是知名艺术家或播音员的朗诵作品，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

-诗词创作背景的纪录片或电影，如关于李白生平的电影《李白之将进酒》，以及关于范仲淹的历史纪录片。

-古典文学网站或数据库，提供丰富的诗词资源，方便学生查找和学习更多的古典诗词。

-与诗词相关的书画作品，如山水画、书法作品等，让学生从视觉艺术的角度感受诗词的美。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读李白和范仲淹的其他诗作，比较不同作品之间的风格和主题，从而更深入地理解诗人的创作特点。

-建议学生尝试自己创作诗歌，模仿《将进酒》和《渔家傲·秋思》的韵律和修辞手法，锻炼自己的文学创作能力。

-组织学生观看诗词朗诵表演，或参加校园诗词朗诵活动，亲身体验诗词的韵律美和情感表达。

-鼓励学生参与古典文学社团或兴趣小组，与同学一起交流学习心得，共同提高文学素养。

-引导学生利用课余时间参观博物馆、美术馆，欣赏与诗词相关的书画作品，增强对传统文化的直观感受。

-建议学生定期进行诗词鉴赏训练，通过阅读、分析和评价不同的古典诗词，提升自己的审美能力和文学鉴赏水平。教学反思与改进在《诗两首》的教学结束后，我进行了深入的反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解诗歌的意境方面存在一定困难。例如，在分析《将进酒》的豪放意境时，有些学生难以理解诗人的豪放不羁和对生命的热爱。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的实例分析，帮助学生更好地体会诗歌的意境。

其次，我发现学生在诗歌的背诵方面也存在一定的困难。为了帮助学生更好地记忆诗歌，我打算采用多种记忆方法，如联想记忆、节奏记忆等，并鼓励学生在课堂上进行互动式的背诵练习。

另外，我还发现部分学生在课堂讨论中的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的小组合作活动，让学生在合作中互相交流、互相学习，提高他们的合作意识和沟通能力。

最后，我还注意到学生在拓展学习方面还有很大的提升空间。为了拓宽学生的知识视野，我计划在教学中推荐更多的拓展资源，如相关的书籍、网站、视频等，鼓励学生进行自主学习和思考。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：要求学生背诵《将进酒》和《渔家傲·秋思》两首诗歌，以加强学生对诗歌内容的理解和记忆。

2.诗歌分析：布置一篇诗歌分析作业，让学生选择一首诗歌，分析其韵律、意象、修辞手法等，并写一篇分析报告。

3.诗歌创作：要求学生模仿《将进酒》或《渔家傲·秋思》的韵律和修辞手法，创作一首自己的诗歌，以锻炼学生的文学创作能力。

4.拓展阅读：推荐一些与古典诗歌相关的阅读材料，如《唐诗鉴赏词典》、《宋词鉴赏词典》等，要求学生阅读并选择一首喜欢的诗歌进行鉴赏，写下自己的感想和体会。

作业反馈：

1.背诵作业：在课堂上组织诗歌朗诵活动，让学生展示自己的背诵成果，并给予表扬和鼓励。

2.诗歌分析作业：对学生的分析报告进行批改，指出其中的优点和不足，给出具体的改进建议，并在课堂上进行分享和讨论。

3.诗歌创作作业：对学生的创作进行评价，鼓励学生的创新和想象力，同时指出其中的不足之处，并提供修改意见。

4.拓展阅读作业：对学生的阅读感想进行批改，与学生进行交流，分享彼此的阅读体验和感悟，促进学生的深入思考和理解。重点题型整理1.**题型一：《将进酒》中的意象分析**

题目：请分析《将进酒》中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这一句中的意象及其表达效果。

答案：这句诗中的意象是黄河之水，它象征着时间的流逝和生命的短暂。通过“天上来”和“不复回”的描述，表达了诗人对时间无情、生命易逝的感慨，增强了诗歌的豪放情感。

2.**题型二：《渔家傲·秋思》的修辞手法运用**

题目：请举例分析《渔家傲·秋思》中的修辞手法，并说明其作用。

答案：诗中的“千嶂里，长烟落日孤城闭”运用了拟人和对比的修辞手法。拟人手法体现在“千嶂里”和“长烟落日”上，赋予自然景物以人的情感，表现出秋日的萧瑟和孤独；对比手法则体现在“孤城闭”上，与前面的壮阔景象形成鲜明对比，突出了诗人的孤独和忧伤。

3.**题型三：比较《将进酒》与《渔家傲·秋思》的主题思想**

题目：比较《将进酒》与《渔家傲·秋思》的主题思想，并阐述两首诗的共通之处。

答案：《将进酒》主题思想是诗人对人生的豪放态度和对生命的热爱，而《渔家傲·秋思》则表达了诗人对故乡的思念和对生活的感慨。两首诗的共通之处在于都体现了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，以及面对困境时的积极态度。

4.**题型四：诗歌的韵律特点分析**

题目：分析《将进酒》和《渔家傲·秋思》的韵律特点，并说明其对诗歌情感表达的影响。

答案：《将进酒》采用了七言绝句的韵律，平仄交替，