2024年春七年级语文下册 第六单元 24 河中石兽教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第六单元24河中石兽教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级语文下册第六单元的第24课《河中石兽》，本节课主要内容是对课文的阅读与理解。学生需要通过阅读，理解课文中所运用的修辞手法、描绘的意境以及表达的情感。通过对石兽的描写，引导学生感受自然的伟大和人类的渺小。同时，通过分析文中的象征意义，让学生理解石兽在文中所代表的意义，以及作者借此表达的思想感情。

在教学过程中，我将引导学生通过对石兽形象的分析，理解作者通过石兽描绘出的自然景观，以及在此基础上所表达的人类对自然的敬畏之情。同时，通过深入分析文中的象征手法，让学生理解石兽在文中所具有的象征意义，以及作者借此表达的对人生的思考。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：审美与人文素养、批判性思维、创新与实践、文化认同。

首先，通过阅读课文，学生能够感受自然景观的美丽与伟大，培养审美情感和人文素养，理解作者通过石兽描绘的意境，提高对自然景观的欣赏能力。

其次，学生需要运用批判性思维，对课文中的描述和表达进行分析和解读，理解作者的意图和情感，培养对文学作品的鉴赏能力。

同时，学生需要发挥创新与实践的能力，通过小组讨论、表达自己的观点，培养解决问题的能力和团队合作的精神。

最后，通过课文的学习，学生能够理解石兽在文中所具有的象征意义，以及对人生的思考，增强对传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《河中石兽》这篇课文之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文中的字词和句子。他们也应该对一些修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等。此外，学生可能已经学习过一些关于自然景观和人文景观的描写，对这方面的内容有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们通常对自然景观和神秘的事物比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解和分析能力，能够进行课文解读和小组讨论。在学习风格上，学生可能存在差异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《河中石兽》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于课文中的象征意义，学生可能难以理解和把握。其次，分析作者的思想感情和写作背景也是一项挑战。此外，学生可能对课文中的描述和意境感到难以想象和理解，需要通过教师的引导和图片资源的支持来帮助他们更好地把握。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示课文和相关图片，增强学生的直观感受。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布学习任务、交流讨论和提交作业。

3.信息化资源：与课文相关的视频资料、图片、文章等，用于辅助教学和提供更多的学习资源。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、提问回答等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《河中石兽》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《河中石兽》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《河中石兽》教学目标和《河中石兽》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《河中石兽》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《河中石兽》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《河中石兽》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《河中石兽》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《河中石兽》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《河中石兽》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《河中石兽》重点，强调《河中石兽》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《河中石兽》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《河中石兽》知识的应用，提高实践能力。

在《河中石兽》新课呈现结束后，对《河中石兽》知识点进行梳理和总结。

强调《河中石兽》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《河中石兽》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《河中石兽》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《河中石兽》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《河中石兽》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《河中石兽》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《河中石兽》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《河中石兽》内容，强调《河中石兽》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《河中石兽》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《河中石兽》是一篇以自然景观为题材的文学作品。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.文学常识：介绍作者及相关背景，理解文学作品的背景对理解作品的重要性。

2.文本解读：通过阅读课文，理解课文大意，分析课文的结构，掌握课文的主题思想。

3.修辞手法：分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解修辞手法的运用对表达意境和情感的作用。

4.描绘技巧：分析课文中的描绘技巧，如形容词、副词的运用，理解描绘技巧对表现景观和情感的重要性。

5.象征意义：理解课文中石兽的象征意义，以及作者借此表达的思想感情。

6.人文素养：通过课文的学习，培养学生的审美情感和人文素养，提高对自然景观的欣赏能力。

7.批判性思维：培养学生的批判性思维，对课文中的描述和表达进行分析和解读，提高对文学作品的鉴赏能力。

8.创新与实践：鼓励学生在学习过程中发挥创新与实践的能力，通过小组讨论、表达自己的观点，培养解决问题的能力和团队合作的精神。

9.文化认同：通过课文的学习，增强对传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。七、内容逻辑关系①文学常识与背景知识：

-本文作者及背景：介绍作者及生平和创作背景，帮助学生了解文学作品的历史背景和文化内涵。

-课文标题《河中石兽》的含义：解释标题的含义，引导学生对课文主题的思考。

②文本解读与结构分析：

-课文结构：分为引入、发展、高潮、结尾四个部分，引导学生理解课文的组织结构。

-主题思想：探讨课文所表达的自然景观的美丽与伟大，以及人类与自然的关系。

③修辞手法与描绘技巧：

-比喻手法：分析课文中的比喻句，如“河中的石兽，宛如一只巨兽”，帮助学生理解比喻的作用和效果。

-拟人手法：分析课文中的拟人句，如“石兽静静地躺在河中，仿佛在沉思”，引导学生感受拟人的表达效果。

④象征意义与情感理解：

-石兽的象征意义：解释石兽在文中所代表的意义，如坚韧、坚定等，帮助学生理解作者借此表达的思想感情。

-情感表达：分析课文中的情感词和情感句，如“我对这河中的石兽充满了敬畏之情”，引导学生体验作者的情感。

⑤人文素养与审美情感：

-自然景观的欣赏：通过课文的学习，培养学生对自然景观的欣赏能力，提高审美情感。

-人文精神的培养：通过课文的学习，培养学生的社会责任感、敬畏自然的态度。

⑥批判性思维与问题探讨：

-课文中的问题探讨：引导学生对课文中的问题进行思考和讨论，如“为什么作者对石兽充满敬畏之情？”

-个人观点的表达：鼓励学生表达自己的观点和看法，培养批判性思维。

⑦创新与实践能力：

-小组讨论：设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养团队合作和沟通能力。

-实践活动：设计实践活动，如绘画、写作等，让学生在实践中体验知识的应用。

⑧文化认同与民族自豪感：

-传统文化的理解：通过课文的学习，增强对传统文化的认同感，培养民族自豪感。

-作者思想的认同：引导学生理解作者的思想感情，与之产生共鸣，培养对文化的自信心。八、课堂1.提问评价：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，检查他们对修辞手法、描绘技巧、象征意义等知识点的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时指出错误，并引导他们思考正确的答案。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及合作交流能力。对于表现积极的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，及时给予指导和帮助，激发他们的学习兴趣。

3.测试评价：在课堂结束前，设计一份小测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。测试题型可以包括选择题、填空题、简答题等，根据测试结果，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的辅导。

4.小组评价：在小组讨论环节，观察学生们的合作情况，评价他们在讨论中的表现。对于表现优秀的小组，给予表扬和奖励；对于表现不佳的小组，及时给予指导和帮助，提高他们的团队协作能力。

5.学生自评：鼓励学生在课堂结束后，对自己的学习情况进行自我评价。让学生反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足，以便在今后的学习中改进。

八、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，对他们的答案进行评分，并给出详细的批语。批语要指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。

2.作业点评：在课堂上，对学生的作业进行点评，挑选出优秀的作业进行展示，并给予表扬。同时，对作业中出现的问题进行讲解，帮助学生纠正错误。

3.作业反馈：及时将作业批改的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于作业成绩优秀的学生，鼓励他们继续努力；对于成绩不佳的学生，鼓励他们不要气馁，继续加油。

4.作业辅导：对于作业中出现问题的学生，进行个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。通过辅导，提高他们的学习能力和自信心。

5.作业改进：鼓励学生在教师的指导下，对作业中的不足之处进行改进，不断提高自己的学习能力。通过改进，培养学生的自我反思和自我提高的能力。教学反思本节课我教授的是《河中石兽》，通过本节课的教学，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我在课堂导入环节使用了相关的图片和视频，激发了学生的兴趣，引导他们进入了学习状态。但是在实际操作中，我发现有些学生对图片和视频的兴趣超过了课文本身，导致他们在后续的学习中难以集中注意力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的注意力分配，确保他们在学习过程中能够保持专注。

其次，我在新课呈现环节采用了知识讲解、互动探究和技能训练相结合的方式，旨在帮助学生全面理解和掌握课文内容。然而，在实际教学中，我发现部分学生在互动探究环节显得有些被动，不愿意积极参与讨论。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加关注学生的参与度，鼓励他们主动表达自己的观点和疑问，提高他们的学习积极性。

此外，我在课堂小结环节对课文内容进行了简要回顾，强调了重点和难点。然而，在课后作业的批改中，我发现仍有部分学生对课文的细节掌握不足。这提示我需要在课堂小结环节更加注重对课文细节的梳理和总结，帮助学生形成完整的知识体系。

最后，我在教学过程中注重了对学生的评价，包括课堂提问、观察、测试等方式。然而，在作业评价环节，我发现部分学生对作业的重视程度不够，作业质量参差不齐。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加关注作业的布置和评价，提高学生的作业质量。典型例题讲解例题1：请分析课文《河中石兽》中使用的修辞手法，并举例说明。

答案：课文中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，将石兽比喻为“巨兽”，将石兽静躺河中的姿态拟人化，描绘为“仿佛在沉思”。

例题2：请分析课文《河中石兽》中描绘的自然景观，并谈谈你对作者描绘技巧的理解。

答案：课文通过形容词、副词等描绘了河中的石兽、河岸的景色等自然景观。作者通过细腻的描绘，使读者能够感受到自然景观的美丽与伟大，体现出作者对自然景观的敬畏之情。

例题3：请分析课文《河中石兽》中石兽的象征意义，并谈谈你对作者借此表达的思想感情的理解。

答案：石兽在课文中象征着坚韧、坚定等品质。作者通过石兽的形象，表达了对自然景观的敬畏之情，同时传达出对人生的思考，如面对困境时的坚韧不拔、坚定不移等。

例题4：请分析课文《河中石兽》中的人物形象，并谈谈你对人物性格特点的理解。

答案：课文通过描绘人物的语言、动作、心理等，塑造了鲜明的人物形象。人物性格特点包括敬畏自然、坚韧不拔、勇于探索等。

例题5：请分析课文《河中石兽》中的人文素养，并谈谈你对培养学生审美情感和人文素养的理解。

答案：课文中体现了对自然景观的敬畏之情，关注人与自然的关系，体现了人文素养。通过学习课文，可以培养学生对自然景观的欣赏能力，提高审美