六年级课后服务口才练习活动 第十一课时教案

六年级课后服务口才练习活动第十一课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计以《语文》六年级下册课本为基础，结合教材中的口语交际内容，聚焦课后服务口才练习活动。第十一课时教案旨在巩固和拓展学生在课堂上学到的口语表达技巧，通过实践活动，提高学生的口语表达能力。课程内容紧密联系教材，选取与学生生活密切相关的主题，如“我的梦想”、“环保行动”等，引导学生运用已学知识，进行思考、表达和交流。活动设计注重培养学生的思维逻辑性和语言组织能力，使学生在课后服务中得到有效的口才锻炼，符合六年级学生的知识深度和实际需求。核心素养目标本课程围绕六年级学生的语文学科核心素养，特别是口语交际能力，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，加强学生的语言建构与运用，通过课后服务口才练习，使学生在实际情境中能准确、流畅地表达自己的观点和情感；其次，提升学生的思维发展与品质，通过讨论和思考教材相关话题，培养学生批判性思维和创造性思维；再次，强化学生文化传承与理解，让学生在表达中融入对传统文化的认识和理解，增强民族自豪感；最后，通过小组合作与交流，提高学生审美鉴赏能力，使他们在互动中学会倾听、尊重和欣赏他人，形成良好的审美观念。这些目标与课本内容紧密相连，注重学生实际运用能力的提升，充分体现学科核心素养的培养。重点难点及解决办法重点：1.学生能运用所学词汇和句型进行流畅的口语表达；2.学生能在讨论中展示逻辑思维和条理性。

难点：1.学生在口语表达时对词汇的选择和句型的运用不够准确；2.学生在表达过程中易出现思路跳跃，缺乏条理性。

解决办法：1.通过复习课本中的相关词汇和句型，设计实际情境让学生进行角色扮演，增强语言运用的准确性；2.引导学生运用“先总后分”的思维方式进行表达，通过举例、分类等策略，提高表达的逻辑性和条理性；3.采用小组合作模式，让学生互相评价、借鉴，以同伴互助的方式突破难点；4.教师适时给予反馈和指导，针对学生的个体差异进行针对性辅导，帮助学生克服困难，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：《语文》六年级下册教科书，确保每位学生人手一本，便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如与“我的梦想”话题相关的职业图片、与“环保行动”相关的环保标志和活动图片等，以便于学生更直观地理解和表达。

-制作与课程主题相关的图表，如思维导图、流程图等，帮助学生梳理思路，提高表达的逻辑性。

-搜集与口语表达相关的优秀视频资源，如名人演讲、辩论赛片段等，激发学生的学习兴趣，并作为示范案例进行分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为多个小组讨论区，每组配有一张讨论桌和若干椅子，便于学生进行小组合作和互动交流。

-在教室前方设置一个讲台，用于教师讲解和示范，以及学生进行个人展示。

-在教室墙壁上张贴与课程主题相关的海报、名言等，营造良好的口语表达氛围。

此外，为确保教学效果，还需准备以下资源：

-录音设备：用于记录学生的口语表达，便于课后分析和评价。

-投影仪和电脑：展示多媒体辅助材料，方便学生观看和学习。

-纸质资料：包括课程相关知识点总结、练习题等，供学生阅读和练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道良好的口语表达能力对我们的学习和生活有什么帮助吗？”

展示一些关于口语表达的视频片段，让学生初步感受口语表达的魅力和重要性。

简短介绍口语表达的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、技巧和重要性。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要的技巧和策略。

详细介绍口语交际的组成部分，如发音、语调、肢体语言等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际在实际生活中的应用和作用。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的技巧和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析，如教材中的对话、演讲等。

详细介绍每个案例的背景、技巧和效果，让学生全面了解口语交际的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用口语交际技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及运用口语交际技巧的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、技巧、案例分析等。

强调口语交际在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.口语表达能力得到提升：学生能够运用教材中学到的词汇和句型进行流畅的口语表达，能结合实际情境进行思考、阐述和论证。在讨论中，学生的语言更加准确、得体，能够清晰地表达自己的观点和情感。

2.逻辑思维和条理性增强：学生在表达过程中，能够运用“先总后分”的思维方式，使论述更具逻辑性和条理性。通过案例分析，学生学会了如何将口语交际技巧应用于实际生活和学习中，提高了问题分析和解决的能力。

3.合作能力和团队精神培养：在小组讨论环节，学生积极参与、互相借鉴，充分发挥了团队协作的优势。学生在合作中学会了倾听、尊重和欣赏他人，形成了良好的团队氛围。

4.文化传承与理解能力加强：学生在口语交际中融入了对传统文化的认识和理解，增强了对民族文化的自豪感。通过讨论与传统文化相关的话题，学生对我国优秀的传统文化有了更深入的了解。

5.审美鉴赏能力提高：学生在课堂展示和点评环节，学会了如何评价他人的口语表达，提高了审美鉴赏能力。同时，学生在欣赏他人作品的过程中，也丰富了自己的审美情感。

6.自主学习能力增强：课后作业的布置，使学生能够主动复习和巩固所学知识，撰写关于口语交际的短文或报告，提高了学生的写作能力和自主学习能力。

7.思维品质得到提升：学生在课堂讨论和案例分析中，学会了批判性思维和创造性思维，能够从多角度分析和解决问题，提高了思维品质。

8.课堂参与度和积极性提高：通过本节课的教学设计，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃，学生的参与度和积极性得到了显著提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《语文》课本中与口语交际相关的文章，如名人演讲、经典对话等，以及课后推荐阅读的相关书籍。

-视频资源：与本节课内容相关的口语交际技巧教学视频、优秀演讲视频、辩论赛视频等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间观看教学视频，学习并模仿优秀演讲者的表达方式、语音语调等。

-学生可以选择一篇喜欢的演讲或对话进行深入学习，分析其中的口语交际技巧，并在课堂上分享学习心得。

-鼓励学生阅读课后推荐书籍，了解更多的口语交际实例，并尝试将所学知识运用到实际生活中。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在学习过程中遇到的疑问，引导学生进行深入思考。

-建议学生将拓展学习过程中的感悟和收获记录下来，形成学习笔记，以便在课堂上与同学交流。

-鼓励学生参加学校或社区组织的口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等，将所学知识付诸实践。

1.阅读材料推荐：

-《语文》课本中的名人演讲篇章，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》等。

-课后推荐阅读书籍：《演讲与口才》、《故事力》等，帮助学生提高口语表达能力。

2.视频资源推荐：

-口语交际技巧教学视频，涵盖发音、语调、肢体语言等方面的内容。

-优秀演讲视频，如诺贝尔奖获得者的获奖感言、国内外知名人士的演讲等。

-辩论赛视频，让学生了解辩论的基本技巧和策略。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合教材内容，设计了具有实际情境的角色扮演活动，让学生在互动中提升口语表达能力，增强了学习的趣味性和实用性。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的生动性和直观性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够均衡，导致部分环节显得有些仓促，学生讨论和展示的时间不够充足。

2.教学评价方面，对学生的口语表达评价较为笼统，缺乏针对个体差异的细致指导。

（三）改进措施

针对时间分配问题，今后我会在教学设计中更加注意各个环节的时间把控，确保每个学生都有足够的时间参与讨论和展示。同时，我会尝试调整课堂节奏，使教学过程更加流畅。

在评价方面，我会细化评价标准，根据不同学生的特点和能力，给予更加具体、有针对性的反馈。此外，我还计划引入同伴评价，让学生在互评中相互学习、共同进步。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们围绕六年级语文教材中的口语交际知识点，通过角色扮演、小组讨论、案例分析等多种教学活动，学习了如何运用所学词汇和句型进行流畅的口语表达，以及如何提高表达的逻辑性和条理性。以下是本节课的课堂小结和当堂检测内容：

1.课堂小结：

-口语表达技巧：学生回顾了教材中学到的口语表达技巧，如使用恰当的词汇和句型，注意语音语调，运用肢体语言等。

-逻辑思维：学生掌握了“先总后分”的思维方式，使表达更具逻辑性和条理性。

-合作交流：学生在小组讨论中学会了倾听、尊重和欣赏他人，形成了良好的团队氛围。

2.当堂检测：

-口语表达：教师设计一个与教材相关的话题，让学生进行即兴口语表达，检测学生能否运用所学技巧进行流畅、准确的口语表达。

-逻辑思维：教师提出一个具有挑战性的问题，要求学生运用“先总后分”的思维方式进行回答，检测学生的逻辑思维和条理性。

-小组合作：教师组织一个小组活动，要求学生在规定时间内完成一个与口语交际相关的任务，检测学生的