“动物的运动”教学设计

二、运动的产生机理我们一起做屈肘、伸肘学生们做屈肘伸肘的活动接近生活1．骨、关节、肌肉的协调配合提问学生体验了屈肘、伸肘发现了什么现象？学生答复“屈肘时肱二头肌收缩〔隆起〕肱三头肌舒张；伸肘时肱三头肌收缩〔隆起〕肱二头肌舒张。〞揭示每个动作需要两组骨骼肌的配合活动老师正确评价学生鼓励学生老师播放屈肘、伸肘的幻灯片。学生观看变抽象为直观提问学生，是肌肉收缩在先，还是屈肘在先？有的学生答复，肌肉收缩在先，屈肘在后；有的学生答复屈肘在先，肌肉收缩在后。答案各不一样。培养学生思考问题的能力。这时拿出老师课前制作好的肌肉牵动骨运动的模型展示给学生看。请学生分析模型为什么会屈肘、伸肘。学生看后经过思考明白了：是肌肉收缩在先，屈肘在后。化难为易学生回家动手做。做完后拿来下节课进行展示。培养学生动手请学生归纳运动是怎样产生的？播放屈肘、伸肘的动作片。并归纳，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，也就产生了运动。学生们归纳，但有的归纳不到位。学生观看培养学生的归纳能力培养学生正确的科学观2．各系统的协调配合老师请一位自愿举手的同学上来做20个俯卧撑。提问：俯卧撑动作仅靠运动系统就能完成吗？答得非常好，运动需要各系统的协调配合大家看到这个同学做学生答复：不能。还需要神经系统、呼吸系统、循环系统、消化系统等参与。培养学生主动学习三、运动的意义播放：①熊猫抱竹取食；②母袋鼠育儿袋里有一只小袋鼠；③一只猎豹正在追捕猎物。请你们想一想，运动有什么意义？学生观看答复：有利觅食和避敌及适应复杂多变的环境。启发学生主动学习。老师表扬学生：答复得太棒了。提问：我们也要适应复杂多变的环境，因而我们平时要怎样做？给学生信心培养学生健康生活的理念。小结问学生今天收获了什么？学生答复：有，学习到了运动的结构根底；运动的产生机理……培养学生自主归纳能力七、第一节动物的运动一、运动的结构根底1．骨和关节：骨能活动的连结是关节。2．关节的结构和特性：①结构：a关节面；b关节腔；c关节囊。②功能：支点3．骨骼肌的结构和特性：①结构：a肌腱；b肌腹〔血管、神经〕②特性：接受刺激，产生收缩、舒张。4．骨、关节、肌肉三者的关系：一组肌肉的两端绕过关节搭在不同的骨上。二、运动的产生机理1．骨、关节、肌肉的协调配合2．各系统的协调配合三、运动的意义八、作业设计1.提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是：〔〕A．收缩，收缩 B．收缩，舒张 C．舒张，收缩 D．舒张，舒张2.制作肌肉牵动骨运动的模型。3.骨、肌肉、关节受伤相应部位为什么不能正常运动？“动物的运动〞课的反思这节课的设计有利于开发学生的智力和培养实验观察思维等能力，有利于分散教学中的难点，获得最正确的教学效果，有利于激发学生的学习兴趣，促进各种素质的形成，但也发现了一些缺乏之处，例如，发现学生的动手能力不够强，且怕脏。现在大多学生是独生子女，在家宠爱惯了，饭来张口、衣来伸手，平时很少帮父母处理家务事。我们必须培养学生的动手能力和不怕脏的思想。所以才把制作肌肉牵动骨运动的模型，作为课外作业。通过本节课的教学，我觉得解剖完鹌鹑后要把实验材料全部收起来，以免分散学生